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随着新的课程改革的不断深入，新的课程理念的实施，基本改变了旧的美术课堂教学模式。新的美术课程在条件具备的城市如火如荼地开展着，实践证明在一定程度上其也取得了良好的效果。而在广大的农村初中，在课程教学中，特别是在推行培养学生的创新和实践能力时，由于农村各种条件的限制，必将碰到许多困难。
一、农村初中美术教学现状及原因分析
1.硬件状况：课程不足，师资力量薄弱，教学设置简陋
农村初中学校在中考升学的压力下，美术学科长期以来被当做附属学科、小科、次科对待。另外，美术老师配备不足，调查后证实，基层学校有60%没有美术专职教师。此外，学校美术教学设置落后，没有专用教室，教具老化，更新困难。
2.软件状况：教师观念、方法落后，学生底子薄、兴趣不足
首先，教师方面，由于各种原因，农村初中美术课得不到重视，在学校资金有限的情况下，美术教师参加的美术培训机会少之又少。同时，由于师资等原因，学校内外美术课的相关教研也极少，这样就造成教师教学观念更新慢，教学方法落后。其次，学生方面，农村初中学生从小学开始，就几乎没有接受过正规的美术教育和教学，加上农村家长的不重视，学生的兴趣很难得到支持和发挥，学生对美术的理解，完全停留在美术就是画画的简单理解当中，这就给初中美术教育教学，特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。
二、农村初中美术新课程理念教学的探究
如何改变目前的农村中学美术教学现状，让美术教学更贴近学生的生活，更适合学生的生理、心理特点，更好地培养他们的创新精神和实践能力呢？通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：
1.审美能力、创新精神和实践能力的培养
学生的审美能力和创新精神、实践能力是紧密联系的。审美能力的培养，由于受农村学校各方面条件的限制，就更加要求我们在进行课堂教学时，应积极创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。学生的创新思维是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的，因此，激发学生的创新精神和培养学生的审美能力、实践能力是紧密联系的。首先，要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。其次要让学生开动脑筋，大胆尝试，要让学生介绍自己的思路，以便相互启发、激活创造性思维。最后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想象等方法，引导学生创造、创新！
2.创设课堂文化情境，涵养学生人文精神
新课标指出，美术学习不仅仅是一种单纯的技能的训练，而应视为一种文化学习。把美术学习从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与生活、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。而农村中学处于文化薄弱区，学生平时的社区文化生活几乎等于零，难得欣赏上几副名画，更谈不上看画展之类的美术文化生活。此外，农村学生知识面狭窄，知识结构不合理，这就要求农村美术教师在教学过程中，要更加重视这方面的准备与实践。
3.确立学生的主体地位
本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生自我主动建构知识与活动，去与他人、环境互动的能力，进而达到自身进一步发展的目的。农村学生大部分较为内向、胆小，在学习上缺乏自动性、参与性，我们虽然看到了其他科目也在进行新的课程尝试和学习，但就整个农村中学来说，这些还远远不够。因此，在美术课的教学中，促进学生学习方式的变革，也是整个新课改一部分。
4.鼓励学生进行综合性与研究性学习
随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这就使当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活用品的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题能力。研究性学习是美术学习的一种好方式。教师应鼓励学生对问题多思考，自己找出解决问题的答案 ，这在农村中学教学中更应注意的事项。
5.重视学生的自评和互评
传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要通过突出评价过程和个性的差异等，建立发展性的评价体系。评价标准应改变“像不像”等技能性的单一化评价标准，体现美术界的多样性、个性化、创造性等基本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会自评、互评，这实质上是让学生学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。作为农村教师，应更多鼓励和表扬学生，以增强学生的自信心。
6.恰当运用多种教学手段，广泛利用各种课程资源
新课标指出：“教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象力，激发学生学习美术的兴趣。”农村中学的教学手段显然受到各方面的限制，就学校而言，像多媒体等现代教学资源，也是先保证语、数、英等主要学科优先使用权，课程的冲突使美术科很难会有机会去利用。这就要求农村美术老师要积极主动，去争取机会充分利用本土资源，拓展教学手段，进行美术教学。
农村美术课程教学的改革还任重而道远，这需要社会、学校、教师等方面共同努力，不断推进、深化，实现农村美术新课程教学改革。本人也将一如既往，实践农村美术新课程教学。作为农村一线美术老师，在响应新的课程改革中，在实际教学中身体力行地探索与实践，履行时代赋予我们的光荣使命。
一、农村初中美术教学现状及原因分析
1.硬件状况：课程不足，师资力量薄弱，教学设置简陋
农村初中学校在中考升学的压力下，美术学科长期以来被当做附属学科、小科、次科对待。另外，美术老师配备不足，调查后证实，基层学校有60%没有美术专职教师。此外，学校美术教学设置落后，没有专用教室，教具老化，更新困难。
2.软件状况：教师观念、方法落后，学生底子薄、兴趣不足
首先，教师方面，由于各种原因，农村初中美术课得不到重视，在学校资金有限的情况下，美术教师参加的美术培训机会少之又少。同时，由于师资等原因，学校内外美术课的相关教研也极少，这样就造成教师教学观念更新慢，教学方法落后。其次，学生方面，农村初中学生从小学开始，就几乎没有接受过正规的美术教育和教学，加上农村家长的不重视，学生的兴趣很难得到支持和发挥，学生对美术的理解，完全停留在美术就是画画的简单理解当中，这就给初中美术教育教学，特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。
二、农村初中美术新课程理念教学的探究
如何改变目前的农村中学美术教学现状，让美术教学更贴近学生的生活，更适合学生的生理、心理特点，更好地培养他们的创新精神和实践能力呢？通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：
1.审美能力、创新精神和实践能力的培养
学生的审美能力和创新精神、实践能力是紧密联系的。审美能力的培养，由于受农村学校各方面条件的限制，就更加要求我们在进行课堂教学时，应积极创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。学生的创新思维是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的，因此，激发学生的创新精神和培养学生的审美能力、实践能力是紧密联系的。首先，要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。其次要让学生开动脑筋，大胆尝试，要让学生介绍自己的思路，以便相互启发、激活创造性思维。最后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想象等方法，引导学生创造、创新！
2.创设课堂文化情境，涵养学生人文精神
新课标指出，美术学习不仅仅是一种单纯的技能的训练，而应视为一种文化学习。把美术学习从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与生活、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。而农村中学处于文化薄弱区，学生平时的社区文化生活几乎等于零，难得欣赏上几副名画，更谈不上看画展之类的美术文化生活。此外，农村学生知识面狭窄，知识结构不合理，这就要求农村美术教师在教学过程中，要更加重视这方面的准备与实践。
3.确立学生的主体地位
本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生自我主动建构知识与活动，去与他人、环境互动的能力，进而达到自身进一步发展的目的。农村学生大部分较为内向、胆小，在学习上缺乏自动性、参与性，我们虽然看到了其他科目也在进行新的课程尝试和学习，但就整个农村中学来说，这些还远远不够。因此，在美术课的教学中，促进学生学习方式的变革，也是整个新课改一部分。
4.鼓励学生进行综合性与研究性学习
随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这就使当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活用品的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题能力。研究性学习是美术学习的一种好方式。教师应鼓励学生对问题多思考，自己找出解决问题的答案 ，这在农村中学教学中更应注意的事项。
5.重视学生的自评和互评
传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要通过突出评价过程和个性的差异等，建立发展性的评价体系。评价标准应改变“像不像”等技能性的单一化评价标准，体现美术界的多样性、个性化、创造性等基本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会自评、互评，这实质上是让学生学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。作为农村教师，应更多鼓励和表扬学生，以增强学生的自信心。
6.恰当运用多种教学手段，广泛利用各种课程资源
新课标指出：“教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象力，激发学生学习美术的兴趣。”农村中学的教学手段显然受到各方面的限制，就学校而言，像多媒体等现代教学资源，也是先保证语、数、英等主要学科优先使用权，课程的冲突使美术科很难会有机会去利用。这就要求农村美术老师要积极主动，去争取机会充分利用本土资源，拓展教学手段，进行美术教学。
农村美术课程教学的改革还任重而道远，这需要社会、学校、教师等方面共同努力，不断推进、深化，实现农村美术新课程教学改革。本人也将一如既往，实践农村美术新课程教学。作为农村一线美术老师，在响应新的课程改革中，在实际教学中身体力行地探索与实践，履行时代赋予我们的光荣使命。