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【摘 要】在学校管理的过程中要通过有效的方法提高学校管理质量和效率，从而为学校教学提供更加和谐的环境，使教学质量得到提高，教学水平得到进步。本文分析激励机制在学校管理过程中的实践应用，通过激励机制的应用实现学校发展与教师自身发展的和谐统一，从而完成学校教育教学质量的提高。
【关键词】学校管理 激励机制 实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.081
学校管理是一个系统的工程，我们在进行学校管理的过程中主要针对学校教师进行管理，因此学校教师是管理的主体。同时学校教师也是学校开展工作的主体，是学校教育质量提高和教育水平改进的主要基础力量。因此针对学校管理要充分的正视教师的主体性地位，通过有效的管理方法对学校教师进行管理和引导，调动学校教师的工作积极性，培养教师拥有高尚的情操和博大的胸怀，积极努力地为教书育人工作而作出贡献。应用激励机制进行学校管理，可以进一步完善学校的管理机制，同时对学校现有的管理手段进行有效的检验，充实学校的管理理论。因此基于激励机制进行学校管理具有非常重要的意义。
一、激励机制在学校管理中的价值
（一）激励机制能够充分地激发和调动学校教师的积极性
在学校管理的过程中通过激励机制的运用，可以充分的调动学校教师在工作过程中的热情和积极性，从而使教师更积极地投入到工作过程中，努力的完成相关的教育任务。此外当学校通过激励机制进行学校师生的管理，可以在教师之间形成一种专研和竞争的良好风气，这就使得教师在平时工作之余可以针对相关的学术问题进行积极主动的研究，从而使教师的教育水平和教育技能得到进一步的提高和进步，有助于全面提升学校师资队伍的质量。
（二）通过激励机制进行学校管理有助于增强学校的凝聚力
在教师管理的过程中通过激励机制可以使学校和教师对教学目标达成一致，从而使教师能够拥有更加团结和奉献的精神，形成优良的校风校纪。此外激励机制可以使学校教师对学校产生高度的认可感，这样便于记对教师进行有效的组织管理，增强了学校开展工作过程中各部门之间的协调运行，提高了学校各项工作开展的效率，更有助于教师自觉维护学校的利益，从而使得学校的教学目标和教学任务得以有效实现，而如果缺乏激励机制则使得教师在工作的过程中其行为较为涣散，不利于学校教师团队建设，也不利于学校管理水平的提高。
（三）激励机制可以创建良好的工作和竞争环境
在学校管理的过程中应用激励机制就是培养教师拥有一种竞争精神，当教师拥有了竞争精神之后就可以将这种竞争力转化为工作中的动力，使教师通过自我学习、自我研究，全面提升自我教育能力，促进教师不断的进步和提升。当教师的整体水平得到提高以后，就可以在校园中创建良好的竞争和进步氛围，从而吸引优秀的人才，进一步创造良好的教育环境，也有效的增强了教师工作过程中的信心，提升了教学质量促进了学校的发展。
二、激励机制在学校管理过程中的实践策略
（一）个体激励和团队激励和谐统一
应用激励机制在进行学校管理的过程中我们需要将个人激励与团队激励尽量做到和谐统一，这样在管理时个体作为团队组成的成员，通过个体激励使团队成员之间能够相互激励，从而提高团队的整体水平。同时又要将团队激励作为个体激励的主要目标，以免个体激励在竞争的过程中过于表现自己而损害团队荣誉和形象。所以我们在应用激励机制进行学校管理的过程中，通过激发教师的个体竞争能力，提升教师团队的整体质量，但同时又通过适当的竞争机制，培养教师在团队竞争的过程中拥有团结能力和集體荣誉感，激励机制应做好个体激励和团队激励的有效整合，从而使学校管理工作顺利开展。首先，对教师进行个体激励时要使教师能够明确个体共享与团队贡献两者之间的关系，竞争机制下的个体成就即是个体的荣誉，同时也是团队的成绩，要有乐于奉献，大公无私的精神。第二，需要充分地明确个体激励和团队激励的主次关系，在应用激励机制时，通过责任分工明确，体现个人的竞争能力，来达到团队竞争的目的，但个体竞争的开展是以团队激励作为最终目标，要强化团队的整体合作意识。
（二）内部激励与外部激励的和谐统一
在应用激励机制进行管理时，当教师的内部激励制度脱离的外部激励会导致教师虚拟化严重，因此要将这两者进行有效的结合。既进行有效的物质激励（如职称晋升），同时也要了解教师的情感和精神需求，从而进行有效的激励。只有当教师的物质和精神需求同时得到满足时，教师的素养才会得到全面的提高，才能促进学校整体向前发展。
（三）树立榜样的激励制度
榜样激励制度可以有效的实现学校管理过程中的精神与物质同步激励的作用，一方面给予榜样以有效的物质奖励，从而通过物质的表现形式实现对榜样作用的精神鼓励。另一方面其他教师通过学习榜样作用，不但使自己的教育水平和专业素养得到了有效提高，还能够吸引其他教师积极进取努力提升自己，使教师在获得知识与技能提高的过程中，充分的认识到其自身价值也会得到相应的提高。因此在学校管理的过程中树立榜样作用，可以充分的满足学校管理时对教师的激励作用。例如“学校优秀教师”的评比和晋升职称制度就是一项很好的榜样激励管理制度。在平时的教学管理工作中也可以看出，在榜样力量的影响下，他们的周围活跃的教师大多是积极向上、努力奋斗、有着远大追求的老师，由此可以看出树立榜样的激励制度对于学校管理的重要性。
三、结束语
在学校管理的过程中应用激励制度可以有效的提高教师自身的水平，同时也可以实学校的教师团队质量得到进一步的完善和发展。我们要充分的借助于激励制度提高学校管理效率，是所有师生都能够在激励制度下有所进步，共同提高，为我国的教育事业奉献力量。
参考文献
[1]邵冬云.激励机制在小学学校管理中的应用探究[J].基础教育论坛，2018（13）：62-63.
[2]张文婷.激励机制在学校管理中的运用[J].甘肃教育，2015（22）：39.
[3]鲁佳宝.学校目标管理体系下教职工激励机制构建[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（08）：100-101+169.
【关键词】学校管理 激励机制 实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.081
学校管理是一个系统的工程，我们在进行学校管理的过程中主要针对学校教师进行管理，因此学校教师是管理的主体。同时学校教师也是学校开展工作的主体，是学校教育质量提高和教育水平改进的主要基础力量。因此针对学校管理要充分的正视教师的主体性地位，通过有效的管理方法对学校教师进行管理和引导，调动学校教师的工作积极性，培养教师拥有高尚的情操和博大的胸怀，积极努力地为教书育人工作而作出贡献。应用激励机制进行学校管理，可以进一步完善学校的管理机制，同时对学校现有的管理手段进行有效的检验，充实学校的管理理论。因此基于激励机制进行学校管理具有非常重要的意义。
一、激励机制在学校管理中的价值
（一）激励机制能够充分地激发和调动学校教师的积极性
在学校管理的过程中通过激励机制的运用，可以充分的调动学校教师在工作过程中的热情和积极性，从而使教师更积极地投入到工作过程中，努力的完成相关的教育任务。此外当学校通过激励机制进行学校师生的管理，可以在教师之间形成一种专研和竞争的良好风气，这就使得教师在平时工作之余可以针对相关的学术问题进行积极主动的研究，从而使教师的教育水平和教育技能得到进一步的提高和进步，有助于全面提升学校师资队伍的质量。
（二）通过激励机制进行学校管理有助于增强学校的凝聚力
在教师管理的过程中通过激励机制可以使学校和教师对教学目标达成一致，从而使教师能够拥有更加团结和奉献的精神，形成优良的校风校纪。此外激励机制可以使学校教师对学校产生高度的认可感，这样便于记对教师进行有效的组织管理，增强了学校开展工作过程中各部门之间的协调运行，提高了学校各项工作开展的效率，更有助于教师自觉维护学校的利益，从而使得学校的教学目标和教学任务得以有效实现，而如果缺乏激励机制则使得教师在工作的过程中其行为较为涣散，不利于学校教师团队建设，也不利于学校管理水平的提高。
（三）激励机制可以创建良好的工作和竞争环境
在学校管理的过程中应用激励机制就是培养教师拥有一种竞争精神，当教师拥有了竞争精神之后就可以将这种竞争力转化为工作中的动力，使教师通过自我学习、自我研究，全面提升自我教育能力，促进教师不断的进步和提升。当教师的整体水平得到提高以后，就可以在校园中创建良好的竞争和进步氛围，从而吸引优秀的人才，进一步创造良好的教育环境，也有效的增强了教师工作过程中的信心，提升了教学质量促进了学校的发展。
二、激励机制在学校管理过程中的实践策略
（一）个体激励和团队激励和谐统一
应用激励机制在进行学校管理的过程中我们需要将个人激励与团队激励尽量做到和谐统一，这样在管理时个体作为团队组成的成员，通过个体激励使团队成员之间能够相互激励，从而提高团队的整体水平。同时又要将团队激励作为个体激励的主要目标，以免个体激励在竞争的过程中过于表现自己而损害团队荣誉和形象。所以我们在应用激励机制进行学校管理的过程中，通过激发教师的个体竞争能力，提升教师团队的整体质量，但同时又通过适当的竞争机制，培养教师在团队竞争的过程中拥有团结能力和集體荣誉感，激励机制应做好个体激励和团队激励的有效整合，从而使学校管理工作顺利开展。首先，对教师进行个体激励时要使教师能够明确个体共享与团队贡献两者之间的关系，竞争机制下的个体成就即是个体的荣誉，同时也是团队的成绩，要有乐于奉献，大公无私的精神。第二，需要充分地明确个体激励和团队激励的主次关系，在应用激励机制时，通过责任分工明确，体现个人的竞争能力，来达到团队竞争的目的，但个体竞争的开展是以团队激励作为最终目标，要强化团队的整体合作意识。
（二）内部激励与外部激励的和谐统一
在应用激励机制进行管理时，当教师的内部激励制度脱离的外部激励会导致教师虚拟化严重，因此要将这两者进行有效的结合。既进行有效的物质激励（如职称晋升），同时也要了解教师的情感和精神需求，从而进行有效的激励。只有当教师的物质和精神需求同时得到满足时，教师的素养才会得到全面的提高，才能促进学校整体向前发展。
（三）树立榜样的激励制度
榜样激励制度可以有效的实现学校管理过程中的精神与物质同步激励的作用，一方面给予榜样以有效的物质奖励，从而通过物质的表现形式实现对榜样作用的精神鼓励。另一方面其他教师通过学习榜样作用，不但使自己的教育水平和专业素养得到了有效提高，还能够吸引其他教师积极进取努力提升自己，使教师在获得知识与技能提高的过程中，充分的认识到其自身价值也会得到相应的提高。因此在学校管理的过程中树立榜样作用，可以充分的满足学校管理时对教师的激励作用。例如“学校优秀教师”的评比和晋升职称制度就是一项很好的榜样激励管理制度。在平时的教学管理工作中也可以看出，在榜样力量的影响下，他们的周围活跃的教师大多是积极向上、努力奋斗、有着远大追求的老师，由此可以看出树立榜样的激励制度对于学校管理的重要性。
三、结束语
在学校管理的过程中应用激励制度可以有效的提高教师自身的水平，同时也可以实学校的教师团队质量得到进一步的完善和发展。我们要充分的借助于激励制度提高学校管理效率，是所有师生都能够在激励制度下有所进步，共同提高，为我国的教育事业奉献力量。
参考文献
[1]邵冬云.激励机制在小学学校管理中的应用探究[J].基础教育论坛，2018（13）：62-63.
[2]张文婷.激励机制在学校管理中的运用[J].甘肃教育，2015（22）：39.
[3]鲁佳宝.学校目标管理体系下教职工激励机制构建[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（08）：100-101+169.