中职语文新教材经过一年多的试验，为语文教学注入了新鲜血液。在新旧教材过渡及中职语文教学改革的转型时期，我认为语文教师要抓住中职生在校学习的契机，关注学生心理健康，实施有效课堂教学，切实提高学生的道德修养和文化素养，为培养高素质劳动者服务。
　　
　　一、中职语文教学关注学生心理健康的必要性
　　
　　据有关数据显示，我国目前中小学生心理不健康的人数约为34％，中职学生心理不健康或亚健康的比例更为突出。随着社会的不断发展，学生的心理健康问题越来越引起人们的重视，对学生进行心理健康教育的呼声也越来越高。对中小学生及时有效地进行心理健康教育是广大教育教学工作者面临的一项紧迫任务。
　　语文教学应关注学生心理健康，已成为教书育人的内涵之一。中职语文新教材的推广和应用，为中职语文教师关注学生心理健康提供了很好的平台。中职语文教育的自身特色将会转移学生固有的注意力和思维方式，逐步改善学生的心理亚健康状态，让学牛重新回到主动学习的道路上来。
　　中职学生的心理健康教育除了开设专门的心理健康课外，已渗透到各门课程的教学中。语文这门课程由于它包含的人文性、思想性、艺术性，相对于其他学科来说，具有更多接近学生内心世界的机会。对学生心理健康成长，如性格的形成、道德价值观的建立、审美水平的提高等，都具有更大的影响力。
　　
　　二、中职语文教学关注学生心理健康的重要性
　　
　　尽管不少学生存在着不同程度的心理问题，如：厌学、自卑、任性、耐挫力差等，但他们大多热情活泼、思维活跃、精力充沛，接受新事物的能力强，又由于他们尚处在生理和心理相对不稳定的活跃阶段，容易受外部环境的影响，产生不健康的心理因素，如他们片面地认为进职校就是拿毕业证，学习就只学技术等。如果教师不加以正确引导，就会影响学生的全面发展，中职语文教学就很难实现“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。”的课程教学目标。
　　中职语文是中等职业学校的一门公共课、基础课。教材内容分为三个模块，即基础模块、职业模块、拓展模块。中职语文遵循了语文教学规律，突出了职业教育特色，坚持以学生发展为本，符合文化课辅助学生专业课学习和巾职学生学习心理的需求，重在培养学生的语文应用能力和学生的职业素养。中职语文教师关注学生心理健康，能有效提高教育教学质量。
　　
　　三、在中职语文教学中如何关注学生心理健康
　　
　　1.开展课堂朗读和口语训练，关注学生心理健康。
　　朗读教学是语文教学行之有效的方法，教师引导学生在朗读中感悟领会，接受信息，学生通过文本进行情感体验，可以达到读中明理、读中见情、读中养格的目的。同时，教师创设情境，开展口语训练，激发学生交谈的欲望，让学生克服胆怯心理，可以培养其胆大、自信的心理品质，让学生在自主、合作、探究的学习环境里多一份生气，增一份灵气，产生良好的心理体验，形成良好的心理品质。通过成功的课堂教学，教师在学生的内心潜移默化地撒播真善美的种子，学生的心灵受到洗涤和熏陶，健康的心理素质便有了发芽的土壤。
　　
　　2.开展课外读书活动，关注学生心理健康。
　　中职学生阅历浅，积累少，分辨真善美和假丑恶的能力不强，加之社会上潜流着一些低级庸俗、色情暴力等有害信息，影响着中职生的身心健康，学生迫切需要正确的心理引导和教育。在经典诵读活动的基础上，教师开设国学经典第二课堂活动，对学生感兴趣的篇目进行鉴赏学习，提高学生的文艺欣赏水平，能增强学生的识毒能力。同时营造书香校园，开展阅读漂流活动，提倡写读书心得，积极组织学生参加各类竞赛，可以真正把学生引导到热爱学习的道路上来。
　　
　　3.开展主题实践活动，关注学生的心理健康。
　　中职学生参加社会实践活动，在活动中了解社会，对学生的成长十分重要。如了解专业、热爱专业、树立学习自信心的主题活动；“为‘空巢老人’服务”青年志愿者宣传活动；青少年“粉丝”现象研讨活动等，这些活动对学生关注当今改革、开放、竞争的社会现实，感受时代气息，培养学生的综合能力及良好的心理素质，具有积极意义。
　　心理健康是学生身心健康发展的基石。中职语文教学关注学生的心理健康是时代的要求，是新课程改革的要求，是语文教学本身对教育者的要求，中职语文教学要持之以恒地关注学生心理健康，让语文教育成为学生专业发展和终身学习的引路人。