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摘要：随着社会的不断发展，计算机逐渐成为人们工作和学习的必备工具，也是人们必须掌握的一项基本技能。作为中等职业学校，一直强调培养学生的技能，所以计算机技能是一项必不可少的培养技能。在信息化时代背景下，如何提高中职学生的计算机硬件组织装技能就成为我们必须思考的重要问题，也是我们必须重视的培养目标。
关键词：中职 计算机硬件 组装技能
一、前言：
全球信息的不断高速发展，使得信息技术在不断的普及，而且计算机各种硬件软件升级换代都非常快，需要不断的更新，相应的学生对于计算机学习的热情也在不断高涨，尤其是硬件组装及维护方面的知识和技能更是很受学生的青睐。中职教育的目的是培养合格的技能应用型人才，需要具备一定的实践动手能力，掌握一技之长。所以，对于中职学校的学生而言，计算机组装与维护方面的知识和技能显得更加重要，因为有了较为扎实的计算机硬件技能，再加上相应的专业知识，对于提高就业竞争力大有裨益，因此计算机组装与维护课程教学在整个中职学校课程设置体系中显得越来越重要。
二、如何提高中职学生计算机硬件组装技能
（一）充分调动学生的学习积极性
中等职业学校的学生由于受到家庭、社会等诸多不利因素的影响，普遍存在学习基础薄弱、学习兴趣不够浓厚的现象，教师在教学过程中必须解决如何提高学生学习兴趣的问题。虽然计算机组装与维修是一门理论与实践紧密联系的专业课程，学生学起来不会感到特别枯燥无味，但如果在教学中不注意激发学生的学习兴趣，将会导致教学效果大打折扣。那么，为激发学生的学习兴趣，可采取以下措施。
1.通过多媒体教学引发学生的学习兴趣
通过多媒体课件教学，可以使静止的内容活动起来，便于把抽象的知识形象化，从而全方位刺激学生的视觉、听觉、触觉，实现学生认知渠道的多元化，使课堂教学生动、形象、直观并富有感染力，引发学生对所学知识的兴趣。
2.通过强化实践操作发展激发学生的学习兴趣
计算机组装与维修是一门实践性较强的课程，在教学过程中，应当通过多次实践活动，完成对项目的实施，使学生体验到完成任务后的喜悦和成就感，从而提高学生的信心，激发他们的学习兴趣。
3.通过开展活动保持学生的学习兴趣
为了最大限度地激发学生的学习兴趣，学校可以举办各种性质的比赛，如装机比赛、排故比赛等，通过比赛掀起学生对这门课的学习热潮，从而达到提高教学质量的目的。另外就是让学生到电脑市场了解计算机配件的行情，甚至可以在那里短期打工以积累实践经验。让学生考计算机维修工程师等证书也是一个比较能激发其学习兴趣的办法。
（二）增加教学设施的投入
目前，职业学校的计算机专业开设了多门实用性课程，这些课程在教学实施中需要占用大量的计算机设备进行实践操作，除此之外，大量非计算机专业的学生要开设计算机应用基础课程，这使本来就不够使用的计算机设备更加捉襟见肘，导致学校连正常的教学用机都不能保证。在这种情况下，要求学校拿出一定数量的计算机提供给学生进行拆装和维修就勉为其难了。有的学校不舍得把计算机给学生进行拆装，怕学生搞坏了，要么找一些报废的机器散件拼装起来凑凑数，要么提供一些已经淘汰了的旧机型应付一下，而学生踏上工作岗位后所接触的大多数都是新型号的机器，学生面对没有见过的配件和接口，无所适从，当然就不能胜任自己的工作岗位。学校在设备投资上的欠缺导致学生在学习这门课程时不能进行有效的实践，学不好也就在情理之中了。学校必须要建立一个功能齐全和设备完善的计算机维修机房，让学生在学习时能扎实地接触到尽可能多型号的计算机及配件。机房最好由不同时代、不同型号的计算机组成，必须保证有几台机器是目前的主流配置，或者说至少要接近这个主流配置，并且所有机器必须都能应用。
（三）改善教师的教学策略
计算机硬件技术的发展日新月异，要跟上计算机发展步伐，必须要更新教学方法，改变教学观念。传统的重知识、轻能力的教学模式已经很难适应计算机组装与维修这门处于科学前沿的课程了。因此，教师应加强教学研究，在教学方法上进行改进，采用符合计算机组装与维修课程特点的教学方法。目前比较流行的项目教学法是一种基于建构主义理论的教学模式，它以模块为项目，以任务为驱动，比较符合计算机组装与维修课程实践性、应用性的技能教学特点，通过项目分类可以把整个课程内容分为配件介绍、硬件组装、软件安装、故障检测与维修等模块，使学生在学习时对知识的结构体系有着清晰的认识，学习效果得以显著提高。
（四）增加学生的实践组装机会
计算机的组装和维修是一门实践性很强的技术课程，它的实践课时应该远大于理论课时，计算机的组装需要反复实践操作才能达到熟练程度，而计算机故障点的出现具有偶然性、随机性和多样性，故障的排除也没有固定的模式，学生需要积累丰富的实践经验，只有这样才能解决各种突发的故障问题。在实际教学中，教师要精心设计教学的每一个环节，做到每一小节都有实践环节，每一章都安排综合实践，全部课程结束后要进行大综合实践。实践课不一定全在维修机房里上，可以把它和社会实践结合起来，让学生参与学校机房和教师办公电脑的维护，甚至带学生面向社会进行免费维修。笔者在上课时发现，家里有计算机的学生往往比没有计算机的学生学得好。其原因就是因为他经常摆弄计算机，许多问题再碰到的话就会迎刃而解。所以唯有多实践，才能学好计算机组装与维修这门课。
（五）注重组装技能的更新
计算机的知识更新很快，新技术层出不穷，而且很多问题是从来没有碰到过的，在教学中必须要求学生时刻保持对计算机知识的更新。比如最近出现的新病毒如何消除？市场上出现了哪些新技术、新配件、新软件？价格和性能如何？这些都是需要了解的信息。只有对各种计算机配件的性价比和应用软件的功能不断进行了解和学习，时刻跟踪计算机行业的发展动态，学生才能有效解决实际问题，做一个合格的计算机维修人才。
三、结束语
中等职业学校作为我国培养技术人员的重要基地，承担了国家技术人员培养和输送的重任，为我国技术工人队伍的建设发挥了重要作用。笔者立足于全球计算机快速发展和普及的背景下，结合我国中职教学培养的目标，对如何提高我国中职学生计算机硬件组装技能进行了系统论述，希望对提高我国中职学生计算机组装技能有所帮助。
参考文献:
[1]柳青,林培通,丁海波.《计算机组装与维修》[M].北京：高等教育出版社,2006
[2]杜洪涛.《浅谈当今中职学校计算机教学》[J].价值工程 ,2010(17)
关键词：中职 计算机硬件 组装技能
一、前言：
全球信息的不断高速发展，使得信息技术在不断的普及，而且计算机各种硬件软件升级换代都非常快，需要不断的更新，相应的学生对于计算机学习的热情也在不断高涨，尤其是硬件组装及维护方面的知识和技能更是很受学生的青睐。中职教育的目的是培养合格的技能应用型人才，需要具备一定的实践动手能力，掌握一技之长。所以，对于中职学校的学生而言，计算机组装与维护方面的知识和技能显得更加重要，因为有了较为扎实的计算机硬件技能，再加上相应的专业知识，对于提高就业竞争力大有裨益，因此计算机组装与维护课程教学在整个中职学校课程设置体系中显得越来越重要。
二、如何提高中职学生计算机硬件组装技能
（一）充分调动学生的学习积极性
中等职业学校的学生由于受到家庭、社会等诸多不利因素的影响，普遍存在学习基础薄弱、学习兴趣不够浓厚的现象，教师在教学过程中必须解决如何提高学生学习兴趣的问题。虽然计算机组装与维修是一门理论与实践紧密联系的专业课程，学生学起来不会感到特别枯燥无味，但如果在教学中不注意激发学生的学习兴趣，将会导致教学效果大打折扣。那么，为激发学生的学习兴趣，可采取以下措施。
1.通过多媒体教学引发学生的学习兴趣
通过多媒体课件教学，可以使静止的内容活动起来，便于把抽象的知识形象化，从而全方位刺激学生的视觉、听觉、触觉，实现学生认知渠道的多元化，使课堂教学生动、形象、直观并富有感染力，引发学生对所学知识的兴趣。
2.通过强化实践操作发展激发学生的学习兴趣
计算机组装与维修是一门实践性较强的课程，在教学过程中，应当通过多次实践活动，完成对项目的实施，使学生体验到完成任务后的喜悦和成就感，从而提高学生的信心，激发他们的学习兴趣。
3.通过开展活动保持学生的学习兴趣
为了最大限度地激发学生的学习兴趣，学校可以举办各种性质的比赛，如装机比赛、排故比赛等，通过比赛掀起学生对这门课的学习热潮，从而达到提高教学质量的目的。另外就是让学生到电脑市场了解计算机配件的行情，甚至可以在那里短期打工以积累实践经验。让学生考计算机维修工程师等证书也是一个比较能激发其学习兴趣的办法。
（二）增加教学设施的投入
目前，职业学校的计算机专业开设了多门实用性课程，这些课程在教学实施中需要占用大量的计算机设备进行实践操作，除此之外，大量非计算机专业的学生要开设计算机应用基础课程，这使本来就不够使用的计算机设备更加捉襟见肘，导致学校连正常的教学用机都不能保证。在这种情况下，要求学校拿出一定数量的计算机提供给学生进行拆装和维修就勉为其难了。有的学校不舍得把计算机给学生进行拆装，怕学生搞坏了，要么找一些报废的机器散件拼装起来凑凑数，要么提供一些已经淘汰了的旧机型应付一下，而学生踏上工作岗位后所接触的大多数都是新型号的机器，学生面对没有见过的配件和接口，无所适从，当然就不能胜任自己的工作岗位。学校在设备投资上的欠缺导致学生在学习这门课程时不能进行有效的实践，学不好也就在情理之中了。学校必须要建立一个功能齐全和设备完善的计算机维修机房，让学生在学习时能扎实地接触到尽可能多型号的计算机及配件。机房最好由不同时代、不同型号的计算机组成，必须保证有几台机器是目前的主流配置，或者说至少要接近这个主流配置，并且所有机器必须都能应用。
（三）改善教师的教学策略
计算机硬件技术的发展日新月异，要跟上计算机发展步伐，必须要更新教学方法，改变教学观念。传统的重知识、轻能力的教学模式已经很难适应计算机组装与维修这门处于科学前沿的课程了。因此，教师应加强教学研究，在教学方法上进行改进，采用符合计算机组装与维修课程特点的教学方法。目前比较流行的项目教学法是一种基于建构主义理论的教学模式，它以模块为项目，以任务为驱动，比较符合计算机组装与维修课程实践性、应用性的技能教学特点，通过项目分类可以把整个课程内容分为配件介绍、硬件组装、软件安装、故障检测与维修等模块，使学生在学习时对知识的结构体系有着清晰的认识，学习效果得以显著提高。
（四）增加学生的实践组装机会
计算机的组装和维修是一门实践性很强的技术课程，它的实践课时应该远大于理论课时，计算机的组装需要反复实践操作才能达到熟练程度，而计算机故障点的出现具有偶然性、随机性和多样性，故障的排除也没有固定的模式，学生需要积累丰富的实践经验，只有这样才能解决各种突发的故障问题。在实际教学中，教师要精心设计教学的每一个环节，做到每一小节都有实践环节，每一章都安排综合实践，全部课程结束后要进行大综合实践。实践课不一定全在维修机房里上，可以把它和社会实践结合起来，让学生参与学校机房和教师办公电脑的维护，甚至带学生面向社会进行免费维修。笔者在上课时发现，家里有计算机的学生往往比没有计算机的学生学得好。其原因就是因为他经常摆弄计算机，许多问题再碰到的话就会迎刃而解。所以唯有多实践，才能学好计算机组装与维修这门课。
（五）注重组装技能的更新
计算机的知识更新很快，新技术层出不穷，而且很多问题是从来没有碰到过的，在教学中必须要求学生时刻保持对计算机知识的更新。比如最近出现的新病毒如何消除？市场上出现了哪些新技术、新配件、新软件？价格和性能如何？这些都是需要了解的信息。只有对各种计算机配件的性价比和应用软件的功能不断进行了解和学习，时刻跟踪计算机行业的发展动态，学生才能有效解决实际问题，做一个合格的计算机维修人才。
三、结束语
中等职业学校作为我国培养技术人员的重要基地，承担了国家技术人员培养和输送的重任，为我国技术工人队伍的建设发挥了重要作用。笔者立足于全球计算机快速发展和普及的背景下，结合我国中职教学培养的目标，对如何提高我国中职学生计算机硬件组装技能进行了系统论述，希望对提高我国中职学生计算机组装技能有所帮助。
参考文献:
[1]柳青,林培通,丁海波.《计算机组装与维修》[M].北京：高等教育出版社,2006
[2]杜洪涛.《浅谈当今中职学校计算机教学》[J].价值工程 ,2010(17)