【摘 要】
：
目的:观察紫外线照射大鼠角膜胶原ⅠmRNA的表达变化,探讨紫外线辐射对角膜的损伤机制.方法:用20mW、260～365nm的紫外线照射大鼠角膜,用RT-PCR方法检测照射后不同时间点角膜胶
【机 构】
：
首都医科大学附属北京同仁医院眼科中心,北京,100730
论文部分内容阅读
目的:观察紫外线照射大鼠角膜胶原ⅠmRNA的表达变化,探讨紫外线辐射对角膜的损伤机制.方法:用20mW、260～365nm的紫外线照射大鼠角膜,用RT-PCR方法检测照射后不同时间点角膜胶原ⅠmRNA的表达变化.结果:角膜经过紫外线辐射后30分钟,角膜胶原ⅠmRNA的表达量稍有上升,2小时下降最多,6小时回升超过正常,在24小时、48小时及7天、14天中角膜胶原ⅠmRNA的表达量呈持续缓慢上升.结论:紫外线辐射可影响大鼠角膜胶原ⅠmRNA的表达.
其他文献
晶状体蛋白包括酶类晶状体蛋白和非酶类晶状体蛋白,对维持晶状体透明性具有重要作用.目前研究发现角膜中也存在晶状体蛋白,在角膜透明性及眼部正常结构稳定性的维持中起到重
Purpose: To evaluate the possibility of amniotic membrane transplantation (AMT) for the treatment of conjunctival tumor.Methods: Preserved AMT was performed in
Purpose: To study the clinicopathological change on Multiple Evanescent White-dot Syndrome (MEWDS)through fundus angiogrphy analyses.Methods:Examing the case wi
Purpose: To report a case of a macular hole in a female adult with bilateral Coats disease.Methods:The fundus photograph, fundus fluorescein angiography (FFA) a
专题式教学法是将过去以单病种授课的教学模式改为以疾病共性特征为专题而进行的讲座式教学的模式.与传统式教学方法相比具有很大的优越性,不仅能够系统地讲授相关疾病的基础知识,还能够培养学生的临床思维能力,既注重理论学习,也强调实际应用,是一种很适用于感染病学的教学方法。
目的 在眼科护理学教学中采用基于问题教学法,并评价此方法的教学效果.方法 研究对象为护理学专业四年级本科生,2001级采用基于问题教学法,2002级采用传统教学法.课程结束后运用DREEM量表和相同闭卷试题成绩评价教学效果.结果 基于问题教学组学生DREEM量表的总分明显高于传统教学组,且基于问题教学组学生应用知识解决问题的得分显著高于传统教学组.结论 基于问题教学法适用于本科护理学专业学生的眼科
中山大学光华口腔医学院将基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学法应用于口腔正畸学实验教学,对实验教学效果进行了学生问卷调查.结果 显示,PBL教学法在提高学生学习兴趣、帮助学生理解口腔正畸学理论知识、提高学生分析问题能力等方面具有积极的作用,多数学生认为应当在教学中应用PBL教学法.同时,调查结果也显示,在以传统教学法为主的教育环境下,推广PBL教学法还面临着一些
临床实践教学是培养合格医学生的重要环节.随着社会的进步及患者自我保护意识的增强,直接以患者为对象进行医学生临床技能训练的传统临床实践教学面临着严峻考验,为解决这一问题,医学模拟教育引入医学生临床实践教学.与传统教育相比,医学模拟教育具有独特的优势,并将成为未来医学实践教学发展的主流。
针对临床教学中存在学生多、病人资源相对不足的现状,我们在儿科学见习教学中,实施了请病人进课堂的临床教学模式的探索.将我院五年制、七年制的医学生分为改革组和对照组两组,采用学习能力、成绩考核和学生调查问卷的形式对教学效果进行评价.结果 显示,改革组学生在病例书写水平、临床思路的清晰度方面明显优于对照组学生,期末考核成绩也优于对照组学生(P＜0.05);改革组绝大部分学生赞成请病人进课堂的见习模式(9
Purpose: To understand the expression and distribution of intercellular adhesion molecule- 1(ICAM- 1),vascular cellular adhesion molecule- 1 (VCAM- 1)and CD45 (