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【摘 要】
长期以来高中语文阅读教学一直处在低层次阅读的状态上，如何改变这种情况就变成每个高中教师应该探讨的问题，怎样转变传统语文阅读的固定框架，使高中生的语文阅读水平得到进一步提升。文章通过高中语文阅读存在的实际情况进行系统分析，探讨出切实有效的方法来解决阅读教学中存在实际问题。
【关键词】
高中语文 阅读教学 存在问题 解决对策
一、前言
高中语文阅读教学不单是要教会学生学会阅读作为最终的教学目标，而是要使学生在阅读教学中构建并掌握适合自身发展的阅读方法、阅读能力以及良好阅读习惯的培养，最终达到塑造学生自身品格，从文章中获取自身需要的知识，提升认知能力。但是在实际的阅读教学中还是存在一定的认识偏差，致使学生没有很好的运用语言的能力，要想使高中生综合素质以及语言感悟能力得到提升就要重视起对于学生阅读能力的培养。
二、阅读教学的现状分析
（一）学生自主性地位提升，导致教师作用被忽视
语文教师是语文课堂的组织者、主体、教学资源的提供者，在实际的教学中占有不可被忽视的地位。在现阶段的语文阅读课堂中，教师只是通过几个简单问题的提问、回答，让学生自己对文章进行朗读，教师在一旁进行旁观，只不过在适当的时候做出几个字或者一句话的评价。这样状况的出现看似给了学生在阅读课堂上的充分自主性，但是教师在课堂上的指导性就被减弱了很多。然而在实际的阅读教学中不能忽视教师的指导作用，并且还要提升教师在实际课堂中的教学组织能力。阅读课堂上教师不仅要对学生的各种问题进行解答，还要组织学生进行讨论交流。实际教学中教师过度指导的现象发生，就使学生进行自主性学习收到的效果产生了怀疑。
（二）教学目标设定不准确，教学重点被忽视
在阅读课堂教学开展时，教师必须要设定明确的教学目标，因为教师不仅要要把知识传授给学生，还应该让学生明白要采用什么办法进行学习，应该从阅读中学习到什么知识，并且逐渐树立起自己的价值观、人生观。所以教师要尽可能的帮助学生学会学习而不是助其完成学习任务。在传统教学中，教师一直在课堂上占据主导地位，使课堂教学中过分的以教师为中心，教师对教学目标的模棱两可，导致了对于文化知识过度重视，从而忽略忽略了对学生掌握学习方法、习惯以及兴趣的培养，导致学生被动接受知识，不会自主学习。
（三）阅读课堂教学偏离课本，导致了学生对语文阅读的一知半解
语文阅读改革中提倡增强语文和社会、生活间的互动、联系，致使有的教师过分重视增加学生的社会体验和阅读经验，在阅读课堂教学上引用大量的课外知识，对课本进行深层次的延伸，为了证明课堂的丰富性，使用课外资源对课堂内容进行补充，这样就占据了课堂教学的多半时间，减少了阅读、理解文章的时间，让学生在文章的阅读理解上造成了一知半解、理解不透的现象出现。
（四）过度使用多媒体，阅读效果直接受到影响
现阶段，越来越多教师使用多媒体进行辅助教学，通过添加图片、声音、动画等方法使整个课堂气氛充分活跃，使用多媒体构建教学情景，进一步解决教学难题，借此激发学生学生兴趣，使传统教学不在单一枯燥，实际的教学效果也得到了提升。但是有部分语文教师没有意识到阅读课堂的特殊性，通过添加影像视频，取代了课本文本，并且列举相对比较正确的答案，让学生形成了一种固定学习框架，但是在实际教学中多媒体只不过指一种辅助教学的方法，只有适当的运用才能让语文阅读教学的效果充分发挥出来。
三、提高阅读教学质量的策略
（一）掌握实际的语文阅读理论
近年来随着教育的改革，实际教学中教师和学生不同的自身特点以及实际教学任务二者分工不同，再结合实际教学任务、目标的不同，阅读教学模式不能再是一种固定单一、硬生生施加给学生的教学结构。如果一味的遵循从前传统教育方式来进行语文阅读教育也是不可取的，所以，在现阶段的阅读教学中就要从实际理论着手，构架完善的阅读理论基础，让实践和理论进行有机结合，让阅读教学质量得到提升。
（二）阅读与考试二者之间的联系
从表面关系来看，二者是矛盾的，看似要使用大量时间的阅读可能会对考试成绩带来影响，但是二者之间存在看似这样却又不是这样的关系，阅读能使学生能使学生思维的到有效的锻炼，渲染学生情感，拓展学生的知识面、视野，使学生阅读理解能力得到提升，写作水平也所有提升，随着教育体制的改革，现在更加注重学生综合能力的提升，所以阅读能力有助于学生成绩的提高。例如，“读书破万卷，下笔如有神”就是说大量的阅读对实际的写作也会有很大的帮助。还有“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟”说的也是阅读经验多了，就可以有效地提高学生的语言表达能力，促进学生写作水平的提高。
（三）构建完善的课本教材
语文阅读教学的基础就是语文教材，教材的完善在一定程度上对学生的阅读能力的提升上有一定的指导作用。教材应该跟随社会的不断进步、科技的发展而做出相应的改变，使语文教材具有一定的时代信息。让传统与现代进行结合，激发学生阅读兴趣。高中语文教材要体现教育改革的要求，在内容以及文本形式上就要加快更新的速度，在阅读文本的实际选材上，要根据学生实际的年龄特点，以及心理特点，进行选材的适当性。促进学生的整体发展，使学生的个性得到充分的发挥和展示。
【结 语】
语文阅读课作为一门特殊的课程，要在实际教学中遵循它的科学性、规律性、艺术性。语文教学的实际目的就是使学生学会阅读方法，养成好的阅读习惯，不断的从文学作品或者语文课本上吸收自身需要的知识，提高自身对知识的认知能力，在教师的帮助下完成对知识的自主构建。
【参考文献】
【1】朱春梅.高中语文阅读教学现状调查分析【J】.新课程导学，2014（08）
【2】严正梅.高中语文阅读教学现状探究【J】.文学教育（中），2013（06）
【3】周小雪.新课标下高中语文课外阅读的指导措施【J】.成功（教育），2010（06）
长期以来高中语文阅读教学一直处在低层次阅读的状态上，如何改变这种情况就变成每个高中教师应该探讨的问题，怎样转变传统语文阅读的固定框架，使高中生的语文阅读水平得到进一步提升。文章通过高中语文阅读存在的实际情况进行系统分析，探讨出切实有效的方法来解决阅读教学中存在实际问题。
【关键词】
高中语文 阅读教学 存在问题 解决对策
一、前言
高中语文阅读教学不单是要教会学生学会阅读作为最终的教学目标，而是要使学生在阅读教学中构建并掌握适合自身发展的阅读方法、阅读能力以及良好阅读习惯的培养，最终达到塑造学生自身品格，从文章中获取自身需要的知识，提升认知能力。但是在实际的阅读教学中还是存在一定的认识偏差，致使学生没有很好的运用语言的能力，要想使高中生综合素质以及语言感悟能力得到提升就要重视起对于学生阅读能力的培养。
二、阅读教学的现状分析
（一）学生自主性地位提升，导致教师作用被忽视
语文教师是语文课堂的组织者、主体、教学资源的提供者，在实际的教学中占有不可被忽视的地位。在现阶段的语文阅读课堂中，教师只是通过几个简单问题的提问、回答，让学生自己对文章进行朗读，教师在一旁进行旁观，只不过在适当的时候做出几个字或者一句话的评价。这样状况的出现看似给了学生在阅读课堂上的充分自主性，但是教师在课堂上的指导性就被减弱了很多。然而在实际的阅读教学中不能忽视教师的指导作用，并且还要提升教师在实际课堂中的教学组织能力。阅读课堂上教师不仅要对学生的各种问题进行解答，还要组织学生进行讨论交流。实际教学中教师过度指导的现象发生，就使学生进行自主性学习收到的效果产生了怀疑。
（二）教学目标设定不准确，教学重点被忽视
在阅读课堂教学开展时，教师必须要设定明确的教学目标，因为教师不仅要要把知识传授给学生，还应该让学生明白要采用什么办法进行学习，应该从阅读中学习到什么知识，并且逐渐树立起自己的价值观、人生观。所以教师要尽可能的帮助学生学会学习而不是助其完成学习任务。在传统教学中，教师一直在课堂上占据主导地位，使课堂教学中过分的以教师为中心，教师对教学目标的模棱两可，导致了对于文化知识过度重视，从而忽略忽略了对学生掌握学习方法、习惯以及兴趣的培养，导致学生被动接受知识，不会自主学习。
（三）阅读课堂教学偏离课本，导致了学生对语文阅读的一知半解
语文阅读改革中提倡增强语文和社会、生活间的互动、联系，致使有的教师过分重视增加学生的社会体验和阅读经验，在阅读课堂教学上引用大量的课外知识，对课本进行深层次的延伸，为了证明课堂的丰富性，使用课外资源对课堂内容进行补充，这样就占据了课堂教学的多半时间，减少了阅读、理解文章的时间，让学生在文章的阅读理解上造成了一知半解、理解不透的现象出现。
（四）过度使用多媒体，阅读效果直接受到影响
现阶段，越来越多教师使用多媒体进行辅助教学，通过添加图片、声音、动画等方法使整个课堂气氛充分活跃，使用多媒体构建教学情景，进一步解决教学难题，借此激发学生学生兴趣，使传统教学不在单一枯燥，实际的教学效果也得到了提升。但是有部分语文教师没有意识到阅读课堂的特殊性，通过添加影像视频，取代了课本文本，并且列举相对比较正确的答案，让学生形成了一种固定学习框架，但是在实际教学中多媒体只不过指一种辅助教学的方法，只有适当的运用才能让语文阅读教学的效果充分发挥出来。
三、提高阅读教学质量的策略
（一）掌握实际的语文阅读理论
近年来随着教育的改革，实际教学中教师和学生不同的自身特点以及实际教学任务二者分工不同，再结合实际教学任务、目标的不同，阅读教学模式不能再是一种固定单一、硬生生施加给学生的教学结构。如果一味的遵循从前传统教育方式来进行语文阅读教育也是不可取的，所以，在现阶段的阅读教学中就要从实际理论着手，构架完善的阅读理论基础，让实践和理论进行有机结合，让阅读教学质量得到提升。
（二）阅读与考试二者之间的联系
从表面关系来看，二者是矛盾的，看似要使用大量时间的阅读可能会对考试成绩带来影响，但是二者之间存在看似这样却又不是这样的关系，阅读能使学生能使学生思维的到有效的锻炼，渲染学生情感，拓展学生的知识面、视野，使学生阅读理解能力得到提升，写作水平也所有提升，随着教育体制的改革，现在更加注重学生综合能力的提升，所以阅读能力有助于学生成绩的提高。例如，“读书破万卷，下笔如有神”就是说大量的阅读对实际的写作也会有很大的帮助。还有“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟”说的也是阅读经验多了，就可以有效地提高学生的语言表达能力，促进学生写作水平的提高。
（三）构建完善的课本教材
语文阅读教学的基础就是语文教材，教材的完善在一定程度上对学生的阅读能力的提升上有一定的指导作用。教材应该跟随社会的不断进步、科技的发展而做出相应的改变，使语文教材具有一定的时代信息。让传统与现代进行结合，激发学生阅读兴趣。高中语文教材要体现教育改革的要求，在内容以及文本形式上就要加快更新的速度，在阅读文本的实际选材上，要根据学生实际的年龄特点，以及心理特点，进行选材的适当性。促进学生的整体发展，使学生的个性得到充分的发挥和展示。
【结 语】
语文阅读课作为一门特殊的课程，要在实际教学中遵循它的科学性、规律性、艺术性。语文教学的实际目的就是使学生学会阅读方法，养成好的阅读习惯，不断的从文学作品或者语文课本上吸收自身需要的知识，提高自身对知识的认知能力，在教师的帮助下完成对知识的自主构建。
【参考文献】
【1】朱春梅.高中语文阅读教学现状调查分析【J】.新课程导学，2014（08）
【2】严正梅.高中语文阅读教学现状探究【J】.文学教育（中），2013（06）
【3】周小雪.新课标下高中语文课外阅读的指导措施【J】.成功（教育），2010（06）