【摘 要】
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<正>《义务教育语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础",识字教学是整个语文教学的基石。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以低年级识字教学的优劣
【基金项目】
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我校2017年首批立项的甘肃省“十三五”教育科学规划课题“读、讲、写结合的小学低年级识字教学时效性探究”研究成果论文。课题编号为GS[2017]GHB1139
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<正>《义务教育语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础",识字教学是整个语文教学的基石。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以低年级识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。但是我们的语文课本识字量是很有限的,与我们的课标要求相差甚远。况且我们的低年级识字教学主要是按教材按部就班地进行教学,教学方法单一,学生兴趣不高。这样的识字教学
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