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摘要：“工匠精神”是从业人员一直追求的职业价值取向和行为表现，与其价值观和人生观紧密联系。中职学校培养学生的工匠精神，是社会发展的需要，是学生适应社会、企业发展的需要，更是学生个人发展的需要，培养符合现代工业需要的“匠人”，实现中职学生的人生梦，具有十分重要的社会意义。
关键词：中职；工匠精神；机械；培养
中职教育的根本目标是就业，重技强能，成为企业生产一线技术员工。打造好合格的高素质技术工人所具备的重要条件：一是提升专业技能，二是提升职业内涵。如今对于职业学校的学生而言，就要提升学生职业内涵素养，进而才可能达到大师级水平即所谓的“工匠精神”。然而现阶段中职教育领域，对工匠精神培养的研究刚刚起步，因此中职校学生工匠精神的培养需要不断进行实践探索和深入研究。我从十多年的专业理论和实践教学经验上感触，谈谈如何培养机械专业学生的“工匠精神”。
一、 “工匠精神”意识在机械专业教学中的培养
1. 当前中职学校必须尽快转变传统的教育观念，注重“工匠精神”的培育，将“工匠精神”培养融入日常教学中，这样才能适应当前社会工业快速发展的需要。
2. 培养社会人才发生了转变，从早期重学历轻技能到如今重视技能水平的提升，职业教育更深入到社会每个角落。机械专业是一门实践很强的学科，学生不仅要学好操作技能，而且也要掌握理论知识来指导技能。当入校选择该专业就要树立起学精、学透的学习思想，这是能否达到工匠精神的基本要求。教师还要正确引导学生高效学习，并且培养学生专业内涵素养，使学生成为品学兼优学生。
3. 用一些典型的专业领域榜样来激励学生学习，“工匠精神”的培养是一个漫长的过程，学生如果没有榜样的引领，他们很容易迷失方向，不能持之以恒地学习下去。所以树立起工匠榜样能更加积极向上地学习，达到甚至超过他们，这样也能提高班级整体学习积极性，“工匠精神”的意识能渗透在班级中每个学生心里。教师要多举一些机械专业领域大师级人物，鼓励学生向培养“工匠精神”目标迈进。
二、 “工匠精神”培养在机械专业教学中的重要性
1. “工匠精神”是经济社会进步的需要
改革开放几十年来，我国已成为世界制造业第一大国，要想实现世界制造业的强国，就需要各个专业领域中出现许许多多的技能精英、技能强手。工匠精神的推动，使得我国的制造强国和工业强国便很快实现。我国提出了“中国制造2025”，最关键是重塑工匠精神，脚踏实地，提高产品质量，更加注重细节，创造出具有世界影响力的民族品牌。
2. “工匠精神”是中职学校可持续发展的需要
中职校培养的学生大多是一线工人，学生仅仅掌握一些基本操作，甚至有些学校把企业的生产线搬到校内，使学生能够快速适应工厂生产线的需要。但社会的发展日新月异，技术更新换代迅猛，中职校的培养模式也要随之骤变，要把学生培养层次和内涵提升起来，培养并不仅仅是生产一线的工人，而是要能在企业中独当一面的高素质人才。
3. “工匠精神”是学生立足社会的重要保障
学生只有不断地学习才能提高自己的水平，这里不仅仅是在专业知识上的学习，更要在提升专业素养上的提高。俗话说“活到老，学到老”，年轻是学习的资本，生活中更要能吃苦在先，敢于担当。中职学校在塑造学生素养时，若能强化其“工匠精神”的培养，将极大地提高学生的竞争力，促进学生的就业和个人职业的发展。
4. “工匠精神”是体现机械专业特色的代表
机械专业的学生，多数从事现代制造业，是国家未来装备制造业的主力军，现代的工业、农业和生活的一切物资，都会因为生产方式进步。机械专业课程教学，从最基础的金属工艺开始，基础课程从样图、加工到产品，每一个尺寸，每一个步骤，每次数据测量，每一刀的加工，均会影响产品是否合格，要达到优质品，必须在每一道加工工序上精益求精。
三、 机械老师对“工匠精神”培养的建议
1. 培养“工匠精神”，让中职学校学生成为全面和谐发展的幸福人
对机械专业学生的全面发展才是人才培養的硬道理，存在短板的学生在职业生涯中必定遭受更多的挫折，而培养学生具备“工匠精神”，这就要求机械专业学生素质能全面发展，最终才能实现专业领域中高素养的科技人才。
2. “工匠精神”的融会贯通，需要学生脚踏实地走好每一步
工匠精神的领会不是一朝一夕的，其是专业人士的最高境界。一步一个脚印地走好自己专业学习之路，具备工匠精神，实现个人价值。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这也是工匠们必经之路。
3. 培养“工匠精神”，需提高教师的职业素养
俗话说得好“打铁还需自身硬”，专业教师的快速发展，才能更好指导和培育学生的“工匠精神”。专业教师作为工匠精神的传播者和引领者，这就需要快速提升专业教师的业务水平：一是拓宽人才来源渠道，从企业聘请优秀的员工来中职任教；二是对专业教师定期进入企业培训，通过企业实践来提升教师的业务水平和专业知识。
4. 持续培养工匠精神，学习中注重理论与实践相结合原则
理论指导实践，实践又反作用理论知识。只有全面发展的人，才能感悟到工匠精神的真谛，有些机械专业学生在学习中只注重技能操作，放弃理论学习。这些都是学习认识上出了问题，最终只能导致他学习的道路上停滞不前，更谈不上是否具备工匠精神的素养。
中职校机械专业学生“工匠精神”的培养是必须的，这不仅有利于学生提升专业综合素质，而且能向社会培养出更有潜质的技术人才。将职业素养融入中职机械专业课堂教学中，让“工匠精神”在中职学校扎根、开花、结果，实现中职学生的人生华丽转变，实现中职学生自身的“中国梦”。
参考文献：
[1]叶桉，刘琳.略论红色文化与职业院校当代工匠精神的培育[J].职教论坛，2015（34）：80-85.
[2]王星.技能形成的社会构建：中国工厂师徒制变迁历程的社会学分析[M].北京：社会科学文献出版社，2014：71.
[3]刘冬玲.熔铸“工匠精神”：职业教育责无旁贷[J].职教通讯，2016（14）：3.
[4]臧志军.两种“工匠精神”[J].职教通讯，2015（28）.
作者简介：陆艳雨，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。
关键词：中职；工匠精神；机械；培养
中职教育的根本目标是就业，重技强能，成为企业生产一线技术员工。打造好合格的高素质技术工人所具备的重要条件：一是提升专业技能，二是提升职业内涵。如今对于职业学校的学生而言，就要提升学生职业内涵素养，进而才可能达到大师级水平即所谓的“工匠精神”。然而现阶段中职教育领域，对工匠精神培养的研究刚刚起步，因此中职校学生工匠精神的培养需要不断进行实践探索和深入研究。我从十多年的专业理论和实践教学经验上感触，谈谈如何培养机械专业学生的“工匠精神”。
一、 “工匠精神”意识在机械专业教学中的培养
1. 当前中职学校必须尽快转变传统的教育观念，注重“工匠精神”的培育，将“工匠精神”培养融入日常教学中，这样才能适应当前社会工业快速发展的需要。
2. 培养社会人才发生了转变，从早期重学历轻技能到如今重视技能水平的提升，职业教育更深入到社会每个角落。机械专业是一门实践很强的学科，学生不仅要学好操作技能，而且也要掌握理论知识来指导技能。当入校选择该专业就要树立起学精、学透的学习思想，这是能否达到工匠精神的基本要求。教师还要正确引导学生高效学习，并且培养学生专业内涵素养，使学生成为品学兼优学生。
3. 用一些典型的专业领域榜样来激励学生学习，“工匠精神”的培养是一个漫长的过程，学生如果没有榜样的引领，他们很容易迷失方向，不能持之以恒地学习下去。所以树立起工匠榜样能更加积极向上地学习，达到甚至超过他们，这样也能提高班级整体学习积极性，“工匠精神”的意识能渗透在班级中每个学生心里。教师要多举一些机械专业领域大师级人物，鼓励学生向培养“工匠精神”目标迈进。
二、 “工匠精神”培养在机械专业教学中的重要性
1. “工匠精神”是经济社会进步的需要
改革开放几十年来，我国已成为世界制造业第一大国，要想实现世界制造业的强国，就需要各个专业领域中出现许许多多的技能精英、技能强手。工匠精神的推动，使得我国的制造强国和工业强国便很快实现。我国提出了“中国制造2025”，最关键是重塑工匠精神，脚踏实地，提高产品质量，更加注重细节，创造出具有世界影响力的民族品牌。
2. “工匠精神”是中职学校可持续发展的需要
中职校培养的学生大多是一线工人，学生仅仅掌握一些基本操作，甚至有些学校把企业的生产线搬到校内，使学生能够快速适应工厂生产线的需要。但社会的发展日新月异，技术更新换代迅猛，中职校的培养模式也要随之骤变，要把学生培养层次和内涵提升起来，培养并不仅仅是生产一线的工人，而是要能在企业中独当一面的高素质人才。
3. “工匠精神”是学生立足社会的重要保障
学生只有不断地学习才能提高自己的水平，这里不仅仅是在专业知识上的学习，更要在提升专业素养上的提高。俗话说“活到老，学到老”，年轻是学习的资本，生活中更要能吃苦在先，敢于担当。中职学校在塑造学生素养时，若能强化其“工匠精神”的培养，将极大地提高学生的竞争力，促进学生的就业和个人职业的发展。
4. “工匠精神”是体现机械专业特色的代表
机械专业的学生，多数从事现代制造业，是国家未来装备制造业的主力军，现代的工业、农业和生活的一切物资，都会因为生产方式进步。机械专业课程教学，从最基础的金属工艺开始，基础课程从样图、加工到产品，每一个尺寸，每一个步骤，每次数据测量，每一刀的加工，均会影响产品是否合格，要达到优质品，必须在每一道加工工序上精益求精。
三、 机械老师对“工匠精神”培养的建议
1. 培养“工匠精神”，让中职学校学生成为全面和谐发展的幸福人
对机械专业学生的全面发展才是人才培養的硬道理，存在短板的学生在职业生涯中必定遭受更多的挫折，而培养学生具备“工匠精神”，这就要求机械专业学生素质能全面发展，最终才能实现专业领域中高素养的科技人才。
2. “工匠精神”的融会贯通，需要学生脚踏实地走好每一步
工匠精神的领会不是一朝一夕的，其是专业人士的最高境界。一步一个脚印地走好自己专业学习之路，具备工匠精神，实现个人价值。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这也是工匠们必经之路。
3. 培养“工匠精神”，需提高教师的职业素养
俗话说得好“打铁还需自身硬”，专业教师的快速发展，才能更好指导和培育学生的“工匠精神”。专业教师作为工匠精神的传播者和引领者，这就需要快速提升专业教师的业务水平：一是拓宽人才来源渠道，从企业聘请优秀的员工来中职任教；二是对专业教师定期进入企业培训，通过企业实践来提升教师的业务水平和专业知识。
4. 持续培养工匠精神，学习中注重理论与实践相结合原则
理论指导实践，实践又反作用理论知识。只有全面发展的人，才能感悟到工匠精神的真谛，有些机械专业学生在学习中只注重技能操作，放弃理论学习。这些都是学习认识上出了问题，最终只能导致他学习的道路上停滞不前，更谈不上是否具备工匠精神的素养。
中职校机械专业学生“工匠精神”的培养是必须的，这不仅有利于学生提升专业综合素质，而且能向社会培养出更有潜质的技术人才。将职业素养融入中职机械专业课堂教学中，让“工匠精神”在中职学校扎根、开花、结果，实现中职学生的人生华丽转变，实现中职学生自身的“中国梦”。
参考文献：
[1]叶桉，刘琳.略论红色文化与职业院校当代工匠精神的培育[J].职教论坛，2015（34）：80-85.
[2]王星.技能形成的社会构建：中国工厂师徒制变迁历程的社会学分析[M].北京：社会科学文献出版社，2014：71.
[3]刘冬玲.熔铸“工匠精神”：职业教育责无旁贷[J].职教通讯，2016（14）：3.
[4]臧志军.两种“工匠精神”[J].职教通讯，2015（28）.
作者简介：陆艳雨，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。