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摘要：语文是小学阶段教育体系当中的重要组成部分，语文学科是学生学习其他知识的基础，同时也是小学阶段学生在实际学习活动当中应具备的重点知识部分，但是由于传统教育理念已经根深蒂固，大多数教师难以在实践教学活动当中转变自己的理念，造成了教学有效性提高受到了限制。所以，小学语文课程教学过程中，教师需要根据学生的实际发展情况探索出更加有效的教学策略，在实施教学对策的过程中充分考虑到学生的实际需求，从而全面推动整体教学质量的提高，本文就小学语文课程的教学策略展开了分析。
关键词：小学教育;语文课程;教学策略
在新的教育理念深入实施的教育背景下，广大知识传授者的教学方式也应作出转变，并且为广大教师带来了巨大的挑战，教师不仅需要转变传统化的教学模式，同时需要根据学生的发展需求培养其综合能力，从而实现新课程改革的要求，为社会输出综合型的人才。因此，小学语文课程教学过程中教师需要根据自己的经验，分析现阶段存在的教学问题，并且立足于学生的角度上以及学科知识内容进行分析，有效实施多种多样的教学模式，加强学生综合素养的培养，同时推动学生日后的综合发展实现教育的真正目标，并且在无形之中促进小学语文课程教学质量的提高。
一、创新教学形式
在以往的小学语文课程教学中，大多数教师所采用的形式比较单调，往往都是在课堂中依靠自己单纯的讲解，让学生单纯学习课本教材中的知识，学生在这种语文课程学习模式之中，不仅缺乏积极的兴趣，同时影响了学生综合方面的发展。所以，小学语文课程教学中教师需要注重创新形式，根据学生的发展需求以及现代化教育改革的发展，不断创新教学形式，优化教学的过程，让学生在多元化的语文学习形式之中，更加积极主动的进行知识探索，从而有效强化小学语文教学的效果。
例如，在进行《陶罐和铁罐》教学的过程中，为了全面激发学生的学习兴趣，对整体的教学凡是进行创新，笔者首先在课堂中引导学生们学习了课文，使学生们对于课文有着一定的了解。然后，笔者根据课文中“陶罐”、“铁罐”的对话内容，引导学生们展开了角色扮演的活动，要求几名学生结合课文中的对话内容展开进行扮演，要求学生们在对话的过程中需要配上自己的表情、动作、神态等进行扮演，在這种学习过程中，学生们不仅能够加强对于课文知识的理解程度，同时也能够构建出良好的教学氛围，整体的课堂教学形式发生了较大的转变，促使学生们能够更加积极主动的进行语文知识的学习。由此可见，小学语文教学过程中教师需要不断创新形式，结合学生的实际情况不断优化教学模式，强化小学阶段学生的综合素养，同时提高整体的教学效果。
二、转变教育理念
受到了传统教育理念的影响，大多数教师往往将自己作为了课堂的主体，这种教育理念无法体现学生在学习活动当中的主体性，并且导致了学生们在学习过程中没有自主思考学习的空间，限制了学生综合方面的提高，不利于小学阶段学生日后的综合成长。所以小学语文教学过程中，教师应转变传统的教育理念，根据新课程改革中的要求，充分体现出学生在整体教育活动当中的主体性，引导学生进行积极的学习与探索，从而有效强化学生的学习能力，提高小学阶段学生自身的思维能力等，为其日后的全面发展，做好基础性的教育工作。
例如，在进行《鹿角和鹿腿》教学的过程中，为了全面加深学生对于语文知识的理解，笔者让学生们在课堂中进行了自主化的思考，笔者结合课文中的知识内容提出了：一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法？从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角？从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿？是什么让鹿从狮口逃生了？难看的腿有什么优点？美丽的角有什么缺点？结合实际谈体会，怎样看待同学的优、缺点？等问题。学生们在思考这些相关问题的过程中能够结合自己的理解进行分析，并且对课文知识进行深入的体验，从整体角度上来看有利于学生思维能力的提高，同时有助于学生对于语文知识掌握程度的加深。
三、构建教学情境
构建教学情境是当前阶段教育事业当中比较常用的方式，这种教学方式有效打破了传统模式的局限，并且不仅仅局限于课本教材知识内容的讲解上，而是需要教师结合具体知识内容，为学生们构建出有趣的直观的情境，从而激发学生学习主动性。所以，小学语文课程教学过程中教师应注重为学生构建出良好的情境，引导学生在良好的情境之中，对具体语文知识进行感知，培养学生的语文学习兴趣，同时有效强化整体的教学效果，满足现阶段学生的实际学习需求。
例如，在进行《纸的发明》教学的过程中，笔者为了全面激发学生的兴趣，并且引导学生结合课文中的知识内容进行深入化的感知，首先，笔者应用了多媒体的方式展示了与纸的发明相关的图片、视频等资料，通过直观的观看，学生们能够很好的将多媒体资料与课本教材中的知识内容相结合。然后，笔者再及时进行全面的讲解与分析，从而有效加深了学生的理解程度，借助这种直观的方式有效构建出了良好的课堂教学情境，学生们在这种良好的情境之中也能够更加深入理解知识。由此可见，小学语文教学过程中教师可以为学生们构建出良好的情境，全面提高学生的素养，并且推动教学质量的提高。
总而言之，新的教育改革中强调了广大知识传授者需要在教学的过程中不断进行创新，小学语文课程教学过程中教师可以灵活采用多元化的模式，加强学生综合能力的激发，同时有效提高教学有效性。
参考文献：
[1]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.
[2]范文芹.小学语文教学策略研究与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（04）：294.
广西壮族自治区贵港市桂平市光明小学 覃雯
关键词：小学教育;语文课程;教学策略
在新的教育理念深入实施的教育背景下，广大知识传授者的教学方式也应作出转变，并且为广大教师带来了巨大的挑战，教师不仅需要转变传统化的教学模式，同时需要根据学生的发展需求培养其综合能力，从而实现新课程改革的要求，为社会输出综合型的人才。因此，小学语文课程教学过程中教师需要根据自己的经验，分析现阶段存在的教学问题，并且立足于学生的角度上以及学科知识内容进行分析，有效实施多种多样的教学模式，加强学生综合素养的培养，同时推动学生日后的综合发展实现教育的真正目标，并且在无形之中促进小学语文课程教学质量的提高。
一、创新教学形式
在以往的小学语文课程教学中，大多数教师所采用的形式比较单调，往往都是在课堂中依靠自己单纯的讲解，让学生单纯学习课本教材中的知识，学生在这种语文课程学习模式之中，不仅缺乏积极的兴趣，同时影响了学生综合方面的发展。所以，小学语文课程教学中教师需要注重创新形式，根据学生的发展需求以及现代化教育改革的发展，不断创新教学形式，优化教学的过程，让学生在多元化的语文学习形式之中，更加积极主动的进行知识探索，从而有效强化小学语文教学的效果。
例如，在进行《陶罐和铁罐》教学的过程中，为了全面激发学生的学习兴趣，对整体的教学凡是进行创新，笔者首先在课堂中引导学生们学习了课文，使学生们对于课文有着一定的了解。然后，笔者根据课文中“陶罐”、“铁罐”的对话内容，引导学生们展开了角色扮演的活动，要求几名学生结合课文中的对话内容展开进行扮演，要求学生们在对话的过程中需要配上自己的表情、动作、神态等进行扮演，在這种学习过程中，学生们不仅能够加强对于课文知识的理解程度，同时也能够构建出良好的教学氛围，整体的课堂教学形式发生了较大的转变，促使学生们能够更加积极主动的进行语文知识的学习。由此可见，小学语文教学过程中教师需要不断创新形式，结合学生的实际情况不断优化教学模式，强化小学阶段学生的综合素养，同时提高整体的教学效果。
二、转变教育理念
受到了传统教育理念的影响，大多数教师往往将自己作为了课堂的主体，这种教育理念无法体现学生在学习活动当中的主体性，并且导致了学生们在学习过程中没有自主思考学习的空间，限制了学生综合方面的提高，不利于小学阶段学生日后的综合成长。所以小学语文教学过程中，教师应转变传统的教育理念，根据新课程改革中的要求，充分体现出学生在整体教育活动当中的主体性，引导学生进行积极的学习与探索，从而有效强化学生的学习能力，提高小学阶段学生自身的思维能力等，为其日后的全面发展，做好基础性的教育工作。
例如，在进行《鹿角和鹿腿》教学的过程中，为了全面加深学生对于语文知识的理解，笔者让学生们在课堂中进行了自主化的思考，笔者结合课文中的知识内容提出了：一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法？从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角？从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿？是什么让鹿从狮口逃生了？难看的腿有什么优点？美丽的角有什么缺点？结合实际谈体会，怎样看待同学的优、缺点？等问题。学生们在思考这些相关问题的过程中能够结合自己的理解进行分析，并且对课文知识进行深入的体验，从整体角度上来看有利于学生思维能力的提高，同时有助于学生对于语文知识掌握程度的加深。
三、构建教学情境
构建教学情境是当前阶段教育事业当中比较常用的方式，这种教学方式有效打破了传统模式的局限，并且不仅仅局限于课本教材知识内容的讲解上，而是需要教师结合具体知识内容，为学生们构建出有趣的直观的情境，从而激发学生学习主动性。所以，小学语文课程教学过程中教师应注重为学生构建出良好的情境，引导学生在良好的情境之中，对具体语文知识进行感知，培养学生的语文学习兴趣，同时有效强化整体的教学效果，满足现阶段学生的实际学习需求。
例如，在进行《纸的发明》教学的过程中，笔者为了全面激发学生的兴趣，并且引导学生结合课文中的知识内容进行深入化的感知，首先，笔者应用了多媒体的方式展示了与纸的发明相关的图片、视频等资料，通过直观的观看，学生们能够很好的将多媒体资料与课本教材中的知识内容相结合。然后，笔者再及时进行全面的讲解与分析，从而有效加深了学生的理解程度，借助这种直观的方式有效构建出了良好的课堂教学情境，学生们在这种良好的情境之中也能够更加深入理解知识。由此可见，小学语文教学过程中教师可以为学生们构建出良好的情境，全面提高学生的素养，并且推动教学质量的提高。
总而言之，新的教育改革中强调了广大知识传授者需要在教学的过程中不断进行创新，小学语文课程教学过程中教师可以灵活采用多元化的模式，加强学生综合能力的激发，同时有效提高教学有效性。
参考文献：
[1]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.
[2]范文芹.小学语文教学策略研究与实践[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（04）：294.
广西壮族自治区贵港市桂平市光明小学 覃雯