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【摘要】 兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生的学习行为与学习效果。只有提高学习兴趣,才能增强学生学习的积极性和主动性,开发他们的创新能力。
【关键词】 初中生 生物学 兴趣 提高
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0097-01
众所周知,兴趣是最好的老师。有了强烈的学习兴趣,学生的学习就会变被动为主动,从学会变为会学。前苏联心理学家彼得罗夫斯基把兴趣爱好看成是动机体系的一个结构成分,认为通过对学习兴趣的培养能唤起学生学习的积极性和主动性。教育心理学研究也表明,当学生对学习产生兴趣时,就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担。
新课改的实施给我们提供了一个更广阔的平台,让我对课堂教学有了更清楚的认识。在设计每一节课时,我都按照以下思路进行设计:创设情境,激情导课,让学生心动;自主探究,互动交流,让学生行动;资料剖析,归纳总结,让学生会动;联系实际,学以致用,让学生爱动。注重培养学生的创新精神、合作意识、表达与交流的能力,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生真正成为学习的主人。那么,如何激发学生学习生物的兴趣,培养学生强烈的求知欲和创造欲呢? 下面以我的第一次校内公开课《细胞核是遗传信息库》为例,来简单谈谈在教学中我如何激发学生的学习兴趣。
一、课前小口诀,解决大问题
充分利用预备铃之后,正式上课前的2分钟带领学生利用口诀和童谣的形式背诵生物知识点,一方面,学生很快进入到学习生物学的状态中,有利于课堂教学。另一方面,也减轻了学生课后背诵知识点的负担。背诵知识点对于六、七年纪的学生而言,应该不算是一件愉快的事情,那么如何把他们变愉快呢？实践后发现,把知识点串联成童谣去背诵,效果很好,学生在不知不觉中就记住了,而且记得很牢固,并且用这种方式还可以保证全班每个同学都会。以后我还想尝试将知识点串联成歌,这样学生背诵起来会更愉快！
二、采用砸金蛋的形式进行课前复习
以往的课前提问都是老师问,学生答。形式单一,学生参与的积极性也不高,课后复习的动力也不强,严重阻碍了学生的学习和进步。大家都看过李咏主持的娱乐节目“非常6+1”,也很喜欢里面的游戏形式,我想何不把问题也藏在金蛋中呢？利用多媒体课件优势制作一些可砸开的金蛋,让学生们在游戏中复习上节课的知识,以小组为单位答对积分,期末奖励。实践证明,学生参与的积极性很高,也愿意利用课余时间去复习生物课所学内容,变强迫复习为主动复习。利用了低年级学生喜欢游戏这一心理特点,同时在游戏的过程中无形的培养了学生们的集体荣誉感。
三、精心设计导课
好的开始是成功的一半,因此我很注重对导课的设计。本节课我在导课时通过小羊多莉的图片导出信息,又结合天气预报,报纸,站牌,手机等学生们每天生活都接触的内容导出我们的生活中充满着各种信息,然后利用俗语:龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞,结合图片,引出遗传信息。这样抽象的概念遗传信息就很自然的呈现在学生们的面前了,学生接受起来容易,记忆也深刻。
四、多设计课堂活动,让更多的学生参与进来
本节课有一个知识点是“遗传信息决定生物的性状,遗传信息具有多样性”,这个知识点如果只用语言去描述,学生们可能会理解不上去,为什么遗传信息会决定生物体的性状？怎么能说明遗传信息是多样的呢？不如设计一个学生能参与进来的活动,我想到了学生们都玩过的QQ秀,可以设计一个拼人脸的游戏啊,学生们拼出的美人长的各不相同,而美人们为什么长的不一样呢？学生们在欢笑中很自然地总结出了知识点,并且印象深刻。再比如在探究克隆羊多莉的身世时,我设计了小品《帮多莉找妈妈》,由同学扮演小羊多莉、供无核卵细胞母羊A,供细胞核的母羊B,代孕母羊C和小博士等,小品中角色语言设计诙谐幽默,把课本上枯燥的文字变成了趣味横生的小品,学生们非常喜欢,把知识的探索变成了帮助多莉找妈妈这一助人为乐的行为,学生们在不知不觉中就学到了知识。
五、利用自制教具进行教学
实物教具既能看又能摸,有的模型还行拆装与组合,帮助学生认识生物内部的一些构造。在本节课为了让学生更好的认识DNA的双螺旋结构,我自己动手制作了DNA双螺旋模型,在课堂教学中发挥了很大的作用。
六、联系生活实际,培养学习兴趣
我们的衣、食、住、行都离不开生物学,将课堂教学与生活实际很好的结合在一起,既让学生没有陌生感,又能让学生认识到生物学在生活中的重要作用,既调动了学生们学习生物学的积极性,又能激发学生的学习兴趣。
本节课我设计了一个应用性的教学活动“我是福尔摩斯”让学生来帮助警察找到真凶,学生会发现原来DNA在生活中还有这样的应用,同时也提升了学习的成就感和学习的兴趣。
七、利用小组竞赛的形式完成练习题
随堂习题的设计要有梯度,有针对性,不能搞题海战术。为了增加学生参与练习的积极性,在做练习时可考虑用砸金蛋得分数的形式,让学生在愉快的氛围中将所学的知识巩固加深。还要注意及时的对学生们的回答予以评价,尽量采用赏识性评价,以鼓励为主,但不能盲目赏识,也要让学生认识要他们的不足之处,好指导学生的进步。
总之,作为新时代的生物教师,我们要更新教学观念,跟上课改的脚步,精心设计教学,上好每一节生物课。真正做到学生为主体,把课堂还给学生。让学生对生物课产生兴趣,有了兴趣才能主动的学习;有了兴趣才能快乐的学习;有了兴趣才能事半功倍;让课堂活跃起来,注重激发学生主动学习的兴趣,有了兴趣还怕没有成绩吗？
参考文献
[1] 浅淡如何提高初中生学习生物的兴趣,吕有宏《教育教学论坛》2010年03期.
【关键词】 初中生 生物学 兴趣 提高
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0097-01
众所周知,兴趣是最好的老师。有了强烈的学习兴趣,学生的学习就会变被动为主动,从学会变为会学。前苏联心理学家彼得罗夫斯基把兴趣爱好看成是动机体系的一个结构成分,认为通过对学习兴趣的培养能唤起学生学习的积极性和主动性。教育心理学研究也表明,当学生对学习产生兴趣时,就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担。
新课改的实施给我们提供了一个更广阔的平台,让我对课堂教学有了更清楚的认识。在设计每一节课时,我都按照以下思路进行设计:创设情境,激情导课,让学生心动;自主探究,互动交流,让学生行动;资料剖析,归纳总结,让学生会动;联系实际,学以致用,让学生爱动。注重培养学生的创新精神、合作意识、表达与交流的能力,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生真正成为学习的主人。那么,如何激发学生学习生物的兴趣,培养学生强烈的求知欲和创造欲呢? 下面以我的第一次校内公开课《细胞核是遗传信息库》为例,来简单谈谈在教学中我如何激发学生的学习兴趣。
一、课前小口诀,解决大问题
充分利用预备铃之后,正式上课前的2分钟带领学生利用口诀和童谣的形式背诵生物知识点,一方面,学生很快进入到学习生物学的状态中,有利于课堂教学。另一方面,也减轻了学生课后背诵知识点的负担。背诵知识点对于六、七年纪的学生而言,应该不算是一件愉快的事情,那么如何把他们变愉快呢？实践后发现,把知识点串联成童谣去背诵,效果很好,学生在不知不觉中就记住了,而且记得很牢固,并且用这种方式还可以保证全班每个同学都会。以后我还想尝试将知识点串联成歌,这样学生背诵起来会更愉快！
二、采用砸金蛋的形式进行课前复习
以往的课前提问都是老师问,学生答。形式单一,学生参与的积极性也不高,课后复习的动力也不强,严重阻碍了学生的学习和进步。大家都看过李咏主持的娱乐节目“非常6+1”,也很喜欢里面的游戏形式,我想何不把问题也藏在金蛋中呢？利用多媒体课件优势制作一些可砸开的金蛋,让学生们在游戏中复习上节课的知识,以小组为单位答对积分,期末奖励。实践证明,学生参与的积极性很高,也愿意利用课余时间去复习生物课所学内容,变强迫复习为主动复习。利用了低年级学生喜欢游戏这一心理特点,同时在游戏的过程中无形的培养了学生们的集体荣誉感。
三、精心设计导课
好的开始是成功的一半,因此我很注重对导课的设计。本节课我在导课时通过小羊多莉的图片导出信息,又结合天气预报,报纸,站牌,手机等学生们每天生活都接触的内容导出我们的生活中充满着各种信息,然后利用俗语:龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞,结合图片,引出遗传信息。这样抽象的概念遗传信息就很自然的呈现在学生们的面前了,学生接受起来容易,记忆也深刻。
四、多设计课堂活动,让更多的学生参与进来
本节课有一个知识点是“遗传信息决定生物的性状,遗传信息具有多样性”,这个知识点如果只用语言去描述,学生们可能会理解不上去,为什么遗传信息会决定生物体的性状？怎么能说明遗传信息是多样的呢？不如设计一个学生能参与进来的活动,我想到了学生们都玩过的QQ秀,可以设计一个拼人脸的游戏啊,学生们拼出的美人长的各不相同,而美人们为什么长的不一样呢？学生们在欢笑中很自然地总结出了知识点,并且印象深刻。再比如在探究克隆羊多莉的身世时,我设计了小品《帮多莉找妈妈》,由同学扮演小羊多莉、供无核卵细胞母羊A,供细胞核的母羊B,代孕母羊C和小博士等,小品中角色语言设计诙谐幽默,把课本上枯燥的文字变成了趣味横生的小品,学生们非常喜欢,把知识的探索变成了帮助多莉找妈妈这一助人为乐的行为,学生们在不知不觉中就学到了知识。
五、利用自制教具进行教学
实物教具既能看又能摸,有的模型还行拆装与组合,帮助学生认识生物内部的一些构造。在本节课为了让学生更好的认识DNA的双螺旋结构,我自己动手制作了DNA双螺旋模型,在课堂教学中发挥了很大的作用。
六、联系生活实际,培养学习兴趣
我们的衣、食、住、行都离不开生物学,将课堂教学与生活实际很好的结合在一起,既让学生没有陌生感,又能让学生认识到生物学在生活中的重要作用,既调动了学生们学习生物学的积极性,又能激发学生的学习兴趣。
本节课我设计了一个应用性的教学活动“我是福尔摩斯”让学生来帮助警察找到真凶,学生会发现原来DNA在生活中还有这样的应用,同时也提升了学习的成就感和学习的兴趣。
七、利用小组竞赛的形式完成练习题
随堂习题的设计要有梯度,有针对性,不能搞题海战术。为了增加学生参与练习的积极性,在做练习时可考虑用砸金蛋得分数的形式,让学生在愉快的氛围中将所学的知识巩固加深。还要注意及时的对学生们的回答予以评价,尽量采用赏识性评价,以鼓励为主,但不能盲目赏识,也要让学生认识要他们的不足之处,好指导学生的进步。
总之,作为新时代的生物教师,我们要更新教学观念,跟上课改的脚步,精心设计教学,上好每一节生物课。真正做到学生为主体,把课堂还给学生。让学生对生物课产生兴趣,有了兴趣才能主动的学习;有了兴趣才能快乐的学习;有了兴趣才能事半功倍;让课堂活跃起来,注重激发学生主动学习的兴趣,有了兴趣还怕没有成绩吗？
参考文献
[1] 浅淡如何提高初中生学习生物的兴趣,吕有宏《教育教学论坛》2010年03期.