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摘 要 作为一名校长，既处于领导者、组织者、指挥者的地位，又处在社会、上级部门、学校、教师、学生、家庭等各种矛盾关系的汇合点。要把教师队伍建设好，首先应综合了解影响教师发展的各种因素。从学校外部因素看，诸如教育的地位、作用以及党的教育方针、政策和教育的投入、社会尊师重教风气等；从学校内部因素看，主要有人、财、物、事等因素，其中直接起重要作用的是人的因素，因为人是管理中最活跃的因素。本文拟从行政管理与率先垂范、制度管理与情感投入、物质激励与精神激励、提高教师教学能力与提高教师科研能力四个方面予以阐述，希望与校长同行们分享。
【关键词】校长；学校管理；教师队伍
一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。校长是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项非常复杂的系统工程，要想把一所学校管理好，主要靠一校之长。下面，我结合自己管理学校的实际，谈谈对对这四个方面工作的粗浅认识。
1 行政管理与率先垂范相结合
学校行政管理千头万绪，包罗万象。校长的职能是领导与管理学校。首先是领导，其次才是管理。所谓领导，一是“领”， 领要领先、领路、指引、率领；二是“导”，指导、引导、倡导、辅导等等，这就是说，领导的言传身教是最具权威的思想政治工作，领导的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，领导的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。领导的以身作则、为人师表是学校工作立宗旨、 明方向、树规矩、严管理的前提条件。校长身体力行，教职员工才会与你同心同德。领导主动承担责任，是获得教职工尊重和信任的基础。
2 制度管理与情感投入相结合
学校管理离不开制度，但光靠制度管理，至多只是管理教师表层，而很难对其责任心和内因原动力发生影响，唤起管理对象的主人翁意识。因此，教师管理要有学校自己的特点。制度管理求共性，又要因人而异，创造一把钥匙开一把锁的艺术，达到教师工作起来不仅用力，更要用心去做，使教师真正把学校教育当作自己的事业。
在具体工作中，一方面要不断创造积极上进的情感，不断提高教师的思想道德和业务素质；另一方面，尽量使教师避免产生消极情绪，使大家在互谅、互助、互爱，相互关心的气氛里为教育贡献才华和力量。要达此目的 ， 我认为主要从以下三方面入手：第一、对每个教职工给予同样的关心爱护。作为校长，以关心教职工为己任，只有把教师放在心上，教师才会把心放在教育上。所以，校长平时应注意深入组室，了解每一位教师的疾苦，当教职员工生活或工作上出现困难时，校长要及时给予必要的帮助，教师只有感到组织的关怀，他们才会把学校工作真正当作自己的事业；第二、心理位移，角色转换。校长是领导角色，但作为教育工作者，又是教师角色。因此，校长应时时心理位移，以“教师”的角色出现在教师之中，与教师心理和感情的距离才能越来越近，才能与教师知心；第三、把握教师情绪的两极变化。从生理学角度来看，积极的情感产生时，它能提高大脑皮层活动积极性，在大脑皮层形成优势兴奋中心，人的精神处于最佳状态，随之工作效率也处在最佳态势。因此，校长要努力探究教师心情的最佳期，适度激励，反之必会带来相反的效果。
3 物质激励与精神激励相结合
建设一支高素质的教师队伍，必须坚持物质激励与精神激励相结合，要很好地运用这一原则，就必须对教师的需要结构有一个了解。
教师的需要包括物质需要、发展需要、自尊需要与成就需要四个层次。物质需要：教师的物质需要大致分为生活和工作物质需要，前者为工资、奖金、待遇、职称、住房、饮食条件等 ， 后者为办公环境、教具、教材等；发展需要：教师天职是发展学生，而要发展学生必须不断发展自己，教师发展自己就要不断学习；自尊需要：教师自尊需要一般表现在教师自感其职业在社会生活中十分重要和教师的社会行为能否得到他人的认可；成就需要：教师的成就需要往往就在日常工作中获得的愿望实现感、任务完成感、专业成果感和事业创造感等。了解教师需要，有针对性地根据其特点，采取物质与精神相结合的激励手段去调动教师的工作积极性，才能不断提高教师工作水平。
实施激励的主要措施有知人善用，满足教师合理需要，客观、科学地评价教师工作等。知人善用：学校领导要根据教职工的才能与特长，分配其合适的工作岗位，使他们能充分施展才华；满足教师合理需要：学校领导应尽可能创造条件让教师外出进修、培训、参观，认真组织政治学习，积极发展教师入党、任用提干等。学校领导还要经常以很高热情，爱护、激发、肯定和培养这种需要，并将其引导到学习和事业的发展上；客观、科学评价教师工作：考核评价是科学管理中必不可少的重要环节，公正科学的考核评价可以反映管理目标实现的情况、教师履行职责的状况和教育实绩，对最大限度地调动教师工作积极性起着不可忽视的作用。
4 提高教师教学能力与提高教师科研能力相结合
提高教学质量最重要的管理方法莫过于引导教师掌握有效的教学手段。在较长时间应试教育影响下，教师们往往习惯于“盯”、“关”、“跟”、“捉”等传统做法，严重影响了教师工作积极性和创造性。所以，必须引导教师以抓教育科研来提高教学效益。为做好此项工作，我认为可采取如下方法：第一、开展新老教师挂钩结对活动，使新老教师在互补相长中熟练掌握教育教学技艺；第二、请一些教育专家做报告，来提高教师教学能力和基本素养；第三、鼓励教师积极参加进修培训，学历达标培训等；第四、学校组织一系列教学比赛，鼓励老教师上示范课，骨干教师上研究课，青年教师上亮相课，创造条件刺激教师教学教研的兴奋点，切实提高教师教学能力；第五、每周增加教研、备课时间，做到定时间、定地点、定主题、定内容、定主讲，通过切磋来提高教研、备课的质量。
综上所述，作为校长要充分认识教师劳动的价值，树立起正确的教师观，研究对教师的行为激励和管理的艺术，促进教师的职业成熟，这是办好学校的根本所在。
作者单位
河北省饶阳县第一中学 河北省饶阳县 053900
【关键词】校长；学校管理；教师队伍
一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。校长是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项非常复杂的系统工程，要想把一所学校管理好，主要靠一校之长。下面，我结合自己管理学校的实际，谈谈对对这四个方面工作的粗浅认识。
1 行政管理与率先垂范相结合
学校行政管理千头万绪，包罗万象。校长的职能是领导与管理学校。首先是领导，其次才是管理。所谓领导，一是“领”， 领要领先、领路、指引、率领；二是“导”，指导、引导、倡导、辅导等等，这就是说，领导的言传身教是最具权威的思想政治工作，领导的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，领导的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。领导的以身作则、为人师表是学校工作立宗旨、 明方向、树规矩、严管理的前提条件。校长身体力行，教职员工才会与你同心同德。领导主动承担责任，是获得教职工尊重和信任的基础。
2 制度管理与情感投入相结合
学校管理离不开制度，但光靠制度管理，至多只是管理教师表层，而很难对其责任心和内因原动力发生影响，唤起管理对象的主人翁意识。因此，教师管理要有学校自己的特点。制度管理求共性，又要因人而异，创造一把钥匙开一把锁的艺术，达到教师工作起来不仅用力，更要用心去做，使教师真正把学校教育当作自己的事业。
在具体工作中，一方面要不断创造积极上进的情感，不断提高教师的思想道德和业务素质；另一方面，尽量使教师避免产生消极情绪，使大家在互谅、互助、互爱，相互关心的气氛里为教育贡献才华和力量。要达此目的 ， 我认为主要从以下三方面入手：第一、对每个教职工给予同样的关心爱护。作为校长，以关心教职工为己任，只有把教师放在心上，教师才会把心放在教育上。所以，校长平时应注意深入组室，了解每一位教师的疾苦，当教职员工生活或工作上出现困难时，校长要及时给予必要的帮助，教师只有感到组织的关怀，他们才会把学校工作真正当作自己的事业；第二、心理位移，角色转换。校长是领导角色，但作为教育工作者，又是教师角色。因此，校长应时时心理位移，以“教师”的角色出现在教师之中，与教师心理和感情的距离才能越来越近，才能与教师知心；第三、把握教师情绪的两极变化。从生理学角度来看，积极的情感产生时，它能提高大脑皮层活动积极性，在大脑皮层形成优势兴奋中心，人的精神处于最佳状态，随之工作效率也处在最佳态势。因此，校长要努力探究教师心情的最佳期，适度激励，反之必会带来相反的效果。
3 物质激励与精神激励相结合
建设一支高素质的教师队伍，必须坚持物质激励与精神激励相结合，要很好地运用这一原则，就必须对教师的需要结构有一个了解。
教师的需要包括物质需要、发展需要、自尊需要与成就需要四个层次。物质需要：教师的物质需要大致分为生活和工作物质需要，前者为工资、奖金、待遇、职称、住房、饮食条件等 ， 后者为办公环境、教具、教材等；发展需要：教师天职是发展学生，而要发展学生必须不断发展自己，教师发展自己就要不断学习；自尊需要：教师自尊需要一般表现在教师自感其职业在社会生活中十分重要和教师的社会行为能否得到他人的认可；成就需要：教师的成就需要往往就在日常工作中获得的愿望实现感、任务完成感、专业成果感和事业创造感等。了解教师需要，有针对性地根据其特点，采取物质与精神相结合的激励手段去调动教师的工作积极性，才能不断提高教师工作水平。
实施激励的主要措施有知人善用，满足教师合理需要，客观、科学地评价教师工作等。知人善用：学校领导要根据教职工的才能与特长，分配其合适的工作岗位，使他们能充分施展才华；满足教师合理需要：学校领导应尽可能创造条件让教师外出进修、培训、参观，认真组织政治学习，积极发展教师入党、任用提干等。学校领导还要经常以很高热情，爱护、激发、肯定和培养这种需要，并将其引导到学习和事业的发展上；客观、科学评价教师工作：考核评价是科学管理中必不可少的重要环节，公正科学的考核评价可以反映管理目标实现的情况、教师履行职责的状况和教育实绩，对最大限度地调动教师工作积极性起着不可忽视的作用。
4 提高教师教学能力与提高教师科研能力相结合
提高教学质量最重要的管理方法莫过于引导教师掌握有效的教学手段。在较长时间应试教育影响下，教师们往往习惯于“盯”、“关”、“跟”、“捉”等传统做法，严重影响了教师工作积极性和创造性。所以，必须引导教师以抓教育科研来提高教学效益。为做好此项工作，我认为可采取如下方法：第一、开展新老教师挂钩结对活动，使新老教师在互补相长中熟练掌握教育教学技艺；第二、请一些教育专家做报告，来提高教师教学能力和基本素养；第三、鼓励教师积极参加进修培训，学历达标培训等；第四、学校组织一系列教学比赛，鼓励老教师上示范课，骨干教师上研究课，青年教师上亮相课，创造条件刺激教师教学教研的兴奋点，切实提高教师教学能力；第五、每周增加教研、备课时间，做到定时间、定地点、定主题、定内容、定主讲，通过切磋来提高教研、备课的质量。
综上所述，作为校长要充分认识教师劳动的价值，树立起正确的教师观，研究对教师的行为激励和管理的艺术，促进教师的职业成熟，这是办好学校的根本所在。
作者单位
河北省饶阳县第一中学 河北省饶阳县 053900