TBL(team-based learning)教学是以小组为单位的集体性学习,对提升学生自主探讨、合作学习和语言表达等综合素质,具有十分重要的作用。本研究通过在体育保健学推行TBL教学法,并和传统的教学方法进行对比,将学生按班级分为实验和对照组。实验班采用TBL教学方法,对照班采用传统教学,实验后在相同情况下对学习兴趣、学生对教学方法的评价、客观题、课程实操技能以及损伤案例分析等指标进行测试。结果显示:实验后实验班对体育保健学的学习兴趣高于对照组;实验组对教学方法评价所选取的指标肯定回答率高于对照组且有显著性差异(p<0.01或p<0.05);实验组的理论知识、实践技能掌握、损伤案例分析全部优于对照组;且后两项成绩形成非常显著性差异(p<0.01)。因此,TBL教学法能够有效提升学生的学习兴趣、实际操作能力、理论与实践的结合与转换能力,以及学生的综合素质。