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摘要：随着素质教育的不断推进，在化学教育中教师也要运用素质教育理念，引导学生树立正确的价值观念，使学生在化学学习时养成正确的思维，提高化学教学的高效性。教师也要运用化学知识结合学生生活实际，开展德育教学的引导工作，所以本文就以初中化学教学如何与学生德育教育工作有效结合展开探讨交流，希望能够为学生树立正确的化学学习观念，提高学生良好的德育品质，为学生以后的学习和成长奠定良好的基础。
关键词：初中化学，德育教学，有机结合，教学策略，价值观念
1.通过基础知识培养学生正确的价值观念
由于化学知识是从生活当中而来又运用到生活中，所以教师要利用基础性的化学知识引导学生对周围世界有一个正确性的认知，构建学生良好的审美观念，提高学生的学习热情。在初中化学教材中，教师要有针对性的开展教学引导工作，渗透正确的教学思想，引导学生利用化学内容不断的完善自身的综合素养。
例如：教师在引导学生学习“混合物与纯净物”这节知识点，教师就可以使学生掌握纯净物和混合物两者之间的关系。并且利用现实当中的事物，询问学生空气是否是纯净物？引导学生进行探讨和思考，使学生对于自身所生活的世界有一个正确的认知，培养学生积极的探究意识，引导学生在探究中不断的养成良好学习习惯，提升学生的主动学习热情并激发学生的学习动力，使学生依靠自我约束能力不断的成长和发展。
2.通过探究学习培养学生团结意识
由于现代社会讲究互帮互助，团结协作，所以学生要想在社会中，逐步的提高自身的发展能力就要养成良好的团结精神。教师要在化学教学中结合德育教学知识，引导学生主动的探究和思考，才培养学生的探索意识。教师在通过分小组合作探究的模式，使学生能够在组内进行互帮互助，团结协作，充分的激发学生的学习主动性，引导学生在探究中养成良好的学习习惯，使学生在今后的学习和工作中，运用团结协协作的学习方法，提高工作的效率，为学生奠定良好的基础。由于当前社会最重要的基本素质之一就是，人与人的沟通和交流。所以教师通过引导学生一起设计实验内容，一起进行实验分析，使学生在小组中不断的交流和协作，提升学生的团结精神，完善学生的沟通能力，为学生的学习和成长打下夯实的基础，充分的提高化学教学的高效性。
3.利用化学知识培养学生环境保护意识
随着我国经济的发展和进步，在当前社会中，人们对于环保越来越重视，国家又出台了众多的环保政策，在十九大之后我国政府针对企业或个人，采取了环保方面的引导和保护工作。所以在初中化学教学中，教师也要积极的利用化学知识，联系学生的生活实际来培养学生的环保意识。化学知识是制备各类物质的基础，所以教师在引导学生学习化学知识时，向学生提问化学与环境之间的关系，使学生能够在课堂中积极的探讨和思考。教师也要借助学生日常生活中的所见所闻，引导学生观看化学物质排放到农田中的恶劣性，使学生能够在日常生活中养成爱护环境的好习惯，激发学生的学习共鸣，使学生在生活中将废电池进行回收，将垃圾进行分类，提升学生的环保理念。化学知识能够推动社会进步和发展，但是凡事都具有两面性，过度的利用化学物质则会给人类的发展带来巨大的影响。所以教师要将化学与学生生活相互连接，使学生能够关注社会生活，了解地球资源和地球环境，有效的提高学生的社会责任感，引导学生在环境保护中不断的养成正确的学习思想，為社会的发展贡献自己坚实的力量。
例如：教师可以利用环保型的活动引导学生了解化学知识与生活的联系，组织学生在下雨时通过收集雨水测定雨水中的ph值，了解酸雨对生活事物的危害。教师也要在教学中号召学生节约用水、节约用电、爱护花草树木，并且在课堂中出关于环保意识的黑板报，引导学生养成正确的学习思想，提高学生的综合素颜。
4.利用化学名人培养学生良好的德育精神
由于初中学生正处在思想观念高速发展的时期，教师通过利用化学名人引导学生对德育知识学习和思考有着积极的作用，所以教师就可以借助中学教材中的化学故事进行教学引导。教师还可以利用多媒体进行辅助教学，拓展化学故事，引导学生在视频中进行学习和思考，有效的提高学生的课堂参与主动性，吸引学生的学习注意力，使学生对化学故事有一个深刻的认知，加深学生的学习印象。
例如：侯德榜在20世纪20年代，突破氨碱法制碱技术的奥秘，主持建成亚洲第一座纯碱厂;30年代，领导建成了中国第一座兼产合成氨、硝酸、硫酸和硫酸铵的联合企业;40～50年代，又发明了连续生产纯碱与氯化铵的联合制碱新工艺，以及碳化法合成氨流程制碳酸氢铵化肥新工艺。他还积极传播交流科学技术，培育了很多科技人才，为发展科学技术和化学工业做出了卓越贡献。通过这一名人事例，使学生能够认识到科学技术与祖国发展的必要联系，引导学生树立爱国主义精神，提高学生的学习主动性，使学生能够为中华之崛起而读书。
结束语
总而言之，初中化学教师要以开放型的教学模式结合德育知识，培养学生在实践活动中不断的树立正确的学习观念，使学生能够感受到化学学习的开放性和创新性，逐步的拓展学生的化学学习思维，完善学生的化学学习观点并不断提高综合素养。
参考文献
[1]王凤香.化学教学中培养学生德育思维之我见[J].通化师范学院学报，2016（06）.
[2]王建林.谈初中化学教学中学生探究创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2017（03）.
关键词：初中化学，德育教学，有机结合，教学策略，价值观念
1.通过基础知识培养学生正确的价值观念
由于化学知识是从生活当中而来又运用到生活中，所以教师要利用基础性的化学知识引导学生对周围世界有一个正确性的认知，构建学生良好的审美观念，提高学生的学习热情。在初中化学教材中，教师要有针对性的开展教学引导工作，渗透正确的教学思想，引导学生利用化学内容不断的完善自身的综合素养。
例如：教师在引导学生学习“混合物与纯净物”这节知识点，教师就可以使学生掌握纯净物和混合物两者之间的关系。并且利用现实当中的事物，询问学生空气是否是纯净物？引导学生进行探讨和思考，使学生对于自身所生活的世界有一个正确的认知，培养学生积极的探究意识，引导学生在探究中不断的养成良好学习习惯，提升学生的主动学习热情并激发学生的学习动力，使学生依靠自我约束能力不断的成长和发展。
2.通过探究学习培养学生团结意识
由于现代社会讲究互帮互助，团结协作，所以学生要想在社会中，逐步的提高自身的发展能力就要养成良好的团结精神。教师要在化学教学中结合德育教学知识，引导学生主动的探究和思考，才培养学生的探索意识。教师在通过分小组合作探究的模式，使学生能够在组内进行互帮互助，团结协作，充分的激发学生的学习主动性，引导学生在探究中养成良好的学习习惯，使学生在今后的学习和工作中，运用团结协协作的学习方法，提高工作的效率，为学生奠定良好的基础。由于当前社会最重要的基本素质之一就是，人与人的沟通和交流。所以教师通过引导学生一起设计实验内容，一起进行实验分析，使学生在小组中不断的交流和协作，提升学生的团结精神，完善学生的沟通能力，为学生的学习和成长打下夯实的基础，充分的提高化学教学的高效性。
3.利用化学知识培养学生环境保护意识
随着我国经济的发展和进步，在当前社会中，人们对于环保越来越重视，国家又出台了众多的环保政策，在十九大之后我国政府针对企业或个人，采取了环保方面的引导和保护工作。所以在初中化学教学中，教师也要积极的利用化学知识，联系学生的生活实际来培养学生的环保意识。化学知识是制备各类物质的基础，所以教师在引导学生学习化学知识时，向学生提问化学与环境之间的关系，使学生能够在课堂中积极的探讨和思考。教师也要借助学生日常生活中的所见所闻，引导学生观看化学物质排放到农田中的恶劣性，使学生能够在日常生活中养成爱护环境的好习惯，激发学生的学习共鸣，使学生在生活中将废电池进行回收，将垃圾进行分类，提升学生的环保理念。化学知识能够推动社会进步和发展，但是凡事都具有两面性，过度的利用化学物质则会给人类的发展带来巨大的影响。所以教师要将化学与学生生活相互连接，使学生能够关注社会生活，了解地球资源和地球环境，有效的提高学生的社会责任感，引导学生在环境保护中不断的养成正确的学习思想，為社会的发展贡献自己坚实的力量。
例如：教师可以利用环保型的活动引导学生了解化学知识与生活的联系，组织学生在下雨时通过收集雨水测定雨水中的ph值，了解酸雨对生活事物的危害。教师也要在教学中号召学生节约用水、节约用电、爱护花草树木，并且在课堂中出关于环保意识的黑板报，引导学生养成正确的学习思想，提高学生的综合素颜。
4.利用化学名人培养学生良好的德育精神
由于初中学生正处在思想观念高速发展的时期，教师通过利用化学名人引导学生对德育知识学习和思考有着积极的作用，所以教师就可以借助中学教材中的化学故事进行教学引导。教师还可以利用多媒体进行辅助教学，拓展化学故事，引导学生在视频中进行学习和思考，有效的提高学生的课堂参与主动性，吸引学生的学习注意力，使学生对化学故事有一个深刻的认知，加深学生的学习印象。
例如：侯德榜在20世纪20年代，突破氨碱法制碱技术的奥秘，主持建成亚洲第一座纯碱厂;30年代，领导建成了中国第一座兼产合成氨、硝酸、硫酸和硫酸铵的联合企业;40～50年代，又发明了连续生产纯碱与氯化铵的联合制碱新工艺，以及碳化法合成氨流程制碳酸氢铵化肥新工艺。他还积极传播交流科学技术，培育了很多科技人才，为发展科学技术和化学工业做出了卓越贡献。通过这一名人事例，使学生能够认识到科学技术与祖国发展的必要联系，引导学生树立爱国主义精神，提高学生的学习主动性，使学生能够为中华之崛起而读书。
结束语
总而言之，初中化学教师要以开放型的教学模式结合德育知识，培养学生在实践活动中不断的树立正确的学习观念，使学生能够感受到化学学习的开放性和创新性，逐步的拓展学生的化学学习思维，完善学生的化学学习观点并不断提高综合素养。
参考文献
[1]王凤香.化学教学中培养学生德育思维之我见[J].通化师范学院学报，2016（06）.
[2]王建林.谈初中化学教学中学生探究创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2017（03）.