2013年9月14日，江西抚州临川二中高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，产生积怨，将其残忍杀害致死。近年来，几乎每年都会发生中小学生杀师、杀母和自杀事件，令人震惊，让人痛心，催人深思。无论是学生杀人还是学生自杀案件，发生后都会引起社会的广泛关注，人们都会发出一阵感慨，但杀人案件不仅没有得到遏制，而且有越演越烈的态势。我们应该深思学生杀师、杀母和自杀的深层原因，也应该痛析部分家长、老师“逼学”造成学生“不堪重负”这一直接原因。
　　教育的实质就是让人尊重每一个生命，珍爱任何生命，提升生命的品质，延伸生命的价值，建构新的生命意义。当下，无论是学校教育还是家庭教育，乃至社会教育都存在着急功近利的现象，背离了教育的初衷，走入了畸形发展的怪圈。在这种病态教育的大环境下，部分学生会不堪重负，身心疲惫，心态失常。不可否认，国家、社会十分重视人才的培养，家长尤其重视孩子的学业成绩，教师也非常关注学生的分数和发展。但这种种“重视”是否过度？是否失当？是否科学？
　　重视，是认为很重要而认真对待的意思，它体现的是对事物的一种认识程度和态度。尊重指敬重、重视。然而重视不等于尊重，不科学的重视，甚至是畸形的重视其实就是一种伤害，而这种伤害有时是致命的。
　　心理学研究告诉我们：中学生已具有较强的自尊心，特别是“后进生”，由于他们所处的地位和环境特殊，更希望别人，尤其是家长、教师尊重、信任他们。我们重视对孩子的教育教学，必须从尊重孩子的自尊心入手，否则，就会因自己的“畸形重视”使教育教学活动低效或无效，甚至会引发学生的逆反心理或敌对心理。如，我们非常重视对后进生的转化工作，对他们严加管教，时刻盯防，如有“不轨”，便批评训斥，甚至是体罚或变相惩罚，其结果是学生“破罐子破摔”，产生消极、反叛、顶牛的思想，甚至引发仇视、敌对的行为。
　　教育是一门艺术，教育需要方法。重视对孩子的教育，重视孩子的成绩，重视后进生的转化，都必须以尊重孩子为前提。离开了尊重为前提的重视是对孩子身心的摧残，会造成孩子与家长、老师的对立，遭到孩子的排斥。家长、教师都要有“己所不欲，勿施于人”的心理品质，都要有“将心比心，推己及人”的正确心态，尊重孩子的感受，尊重孩子的人格，尊重孩子的意见，多从引导帮助入手，采取攻心为上的策略，多给孩子一些人文关怀，促使其主动地改正自己的缺点和错误。当然，尊重也绝不是无原则地迁就，不是不要正确、善意的批评，而应把尊重、信任同恰当、正确的批评结合起来。
　　教育主管部门要尊重教育规律，尊重师生人格，在此基础上制定教育制度和实施教育措施，家长、教师对学生进行教育要尊重孩子的成长规律，尊重学生的尊严。我们不能盲目重视，不能不考虑学生是否能够接受，否则，你越重视，孩子就越痛，你重视得越深，对孩子的压迫就越重，孩子就越烦。在这种没有喘息的“爱的压迫”下，孩子稚嫩的心灵被压垮，被扭曲，无路可走的他们只有两条路可选择：要么杀人，要么自杀。
　　教育工作是一个长期复杂的系统工程，家庭和学校的教育要顺应教育的规律，顺应孩子身心发展的规律，任何外力试图违背规律加速这一过程，都会给教育造成伤害，给孩子造成伤害。愿我们的家长和老师们，给孩子一个自由、和谐、顺应规律的成长空间，让孩子的头上永远是湛蓝的天空！