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基本上养成了较好的学习习惯，课前精读细读教材，认真完成课本、预习案问题，并发现问题积极讨论问题，课上有针对性地师生共同解决预习问题，真正实施三讲三不讲，充分地提高了课堂效率。
平日里教学效果的好坏是通过大三步教学中的第三步目标检测——晚上的以考代练来实现的。目标检测又是通过四步来完成的——学生以考试的狀态完成检测卷、老师批阅后发下检测卷、学生自己改错、最后再经师生课堂讲评完成。这个环节操作步骤多、时间长、作用大，而且每周最少一次甚至两次，到高三的二、三轮复习阶段几乎每周进行三至四次。目标检测，关系到查漏补缺，关系到知识及方法技巧的归纳整理是否落实好，直接关系每节每章每块的实际教学效果，是教学中相当重要的一环。而试卷讲评更是重中之重。试卷讲评课同样需要教学目标、教学模式，教师必须认真备课。那么如何确定试卷讲评课的教学目标、设计这种课的教学模式，书写详实的教案，并做好相关的总结反思呢？下面我结合实际谈一些粗浅的看法。
试卷讲评课若能依大三步教学的要求，也进行三步分解（课前、课上、课后）完成，则定能收到事半功倍的效果。
第一，课前教学目标的确定：每份试卷，不论难易，都与课本内容紧紧相随，我们可以依据试卷所涉及的内容，题型，技能技巧，结合课本、大纲并与近年高考相联系，与学生实际的答卷情况相结合确定这份试卷讲评课的目标。其内容应该有知识与技能目标，过程和方法目标，情感、态度与价值观，思维及技能技巧能力训练目标。要认真书写教学案，老师在很熟悉卷子的前提下应写出详略得当的教案，目标明确，问题明确，教学重点难点明确，训练的方法技巧明确，出现问题多的学生明确，配备的相关跟踪强化题目明确。同时课前引导学生拿到批阅后的试卷，首先看⑴错了几道题？⑵重做错题，再对答案；⑶找错的原因：在明确正确答案的前提下，反思自己原来做错的根本原因，思考如何能避免这种错误的发生？找出自己知识上存在的问题，思维方法上存在的缺欠，学习习惯上存在的不良行为，并确定解决的措施。⑷整份试卷涉及到哪些知识要点和方法技巧？⑸你还有那些不会的问题？在小组讨论中解决仍然不清楚的疑难问题；对于一定解决不了的填写反馈单，拿到课堂上共同解决。
第二，课上教学模式的确定：（1）教学目标呈现。（2）存在问题呈现，——有在阅卷中错误率高的题号及发现的新问题，还有学生经自己改错并与小组成员讨论后仍存在的问题。（3）师生共解问题：老师先从评卷中了解到的现象，表扬肯定优点、指出严重存在的问题。其次让学生互解问题，老师点拔、讲评。最后老师讲解学生难以消灭的问题。（4）老师或学生归纳小结本卷中涉及的思维方法及技能技巧。（5）设计试卷中存在问题最大的知识点类型题进行及时的再训练或课后布置一些相关的类型题，以达到补缺巩固的作用。
第三，课后反思总结做好记录，以便再用时能抓好要点，将来更好地指导教学。
试卷讲评课的实施，我是这样实践的，（1）考前有引导。以考代练一发下卷子，我总是强调——要以考试的心态和行动完成答卷。（2）批后明错误。批卷后我及时告诉学生出现错误较多的题目，以便学生利用课余时间及时全面地纠正，且减少课堂压力。个别同学要当面共同分析存在的问题，并提出今后学习及答卷中应注意的事项。（3）课前精减。精减问题的方式，课前或每周留一个时间段先独立解决，而后小组讨论，让学生把一周来的卷子中存在的问题尽最大努力解决，一定解决不了的以预习问题要反馈。（4）课上精讲。展示课前归整出的教学目标，展示本试卷中重点存在的问题，师生互解相关的问题。具体讲题时，①针对性要强，涉及高考重点知识，学生存在问题多的，即使是简单的题目也要点到，可简讲快讲。②拓展深广要适度，较复杂的及典型的题在讲解时要作适度地拓展，引导学生依题目涉及内容尽量广泛地联系学过的知识，复习回顾相关知识进行串联和扩展，并通过适当的提问强化要点，明确思维方法与解题技巧。③详略要得当，易错题典型题要详讲。易错题不仅隐藏有好多知识点而且涉及好多易错点，讲解能引起学生的高度重视。④思维要突出：卷子中涉及到的推断题目不少，而这种题目需要重点讲清找突破口的思维方法。（可能是一个反应现象、一个反应条件、某物质的颜色或状态、反应特点、性质特点等。）通过一道题将相关知识系统化网络化充分加深印象。⑤答案要展示：卷子中常有计算题目，然而有的学生虽然会算，但书写起来并不准确，甚至算错；此外还有涉及数字及单位的问题，有些学生模糊不清，需要老师做好示范。⑥技巧方法要讲清：卷子中所涉及的计算题常有一些思维和运算上的技巧，一定要讲清。⑦消化要停顿：为了使学生将知识真正落实到位，在讲题中要留给学生充分的思考余地，作适当的停顿，这一点是必须的。⑧检测需巩固：类型题（以前讲过但又错的题）要让学生板演示范，做好检测。⑨师生互动激发兴致：讲题中要依据学生接受情况及时地让学生提一些新的问题，我穿插些近年高考题涉及的小知识，让潜能强的学生来解决以激发学生的学习兴趣，并保证课堂效率。⑩结尾五分钟：一节课结束前要留下约五分钟的时间进一步消化总结所学知识，让学生自己归纳整理；最后再集体做好小结，回归到开始的教学目标上。（5）坚持不懈抓好课后工作，课后除布置个别类型题加以训练外，应不定期地抽样检查学生落实掌握的扎实情况，以便在新的试卷讲评课中督促提高。
总之，试卷讲评课是教学中常常出现的课型，其效率不仅需要学生真实独立完成试卷，老师及时细致地批阅试卷，学生积极主动地改错，更需要通过有目标、有设计、有教案、有步骤、有总结、有反思、突出重点高效准确地进行教学才能提高；试卷讲评课抓好了，目标检测及周考、月考、期中、期末考试的作用就会更加明显，教学效果定会突飞猛进。
平日里教学效果的好坏是通过大三步教学中的第三步目标检测——晚上的以考代练来实现的。目标检测又是通过四步来完成的——学生以考试的狀态完成检测卷、老师批阅后发下检测卷、学生自己改错、最后再经师生课堂讲评完成。这个环节操作步骤多、时间长、作用大，而且每周最少一次甚至两次，到高三的二、三轮复习阶段几乎每周进行三至四次。目标检测，关系到查漏补缺，关系到知识及方法技巧的归纳整理是否落实好，直接关系每节每章每块的实际教学效果，是教学中相当重要的一环。而试卷讲评更是重中之重。试卷讲评课同样需要教学目标、教学模式，教师必须认真备课。那么如何确定试卷讲评课的教学目标、设计这种课的教学模式，书写详实的教案，并做好相关的总结反思呢？下面我结合实际谈一些粗浅的看法。
试卷讲评课若能依大三步教学的要求，也进行三步分解（课前、课上、课后）完成，则定能收到事半功倍的效果。
第一，课前教学目标的确定：每份试卷，不论难易，都与课本内容紧紧相随，我们可以依据试卷所涉及的内容，题型，技能技巧，结合课本、大纲并与近年高考相联系，与学生实际的答卷情况相结合确定这份试卷讲评课的目标。其内容应该有知识与技能目标，过程和方法目标，情感、态度与价值观，思维及技能技巧能力训练目标。要认真书写教学案，老师在很熟悉卷子的前提下应写出详略得当的教案，目标明确，问题明确，教学重点难点明确，训练的方法技巧明确，出现问题多的学生明确，配备的相关跟踪强化题目明确。同时课前引导学生拿到批阅后的试卷，首先看⑴错了几道题？⑵重做错题，再对答案；⑶找错的原因：在明确正确答案的前提下，反思自己原来做错的根本原因，思考如何能避免这种错误的发生？找出自己知识上存在的问题，思维方法上存在的缺欠，学习习惯上存在的不良行为，并确定解决的措施。⑷整份试卷涉及到哪些知识要点和方法技巧？⑸你还有那些不会的问题？在小组讨论中解决仍然不清楚的疑难问题；对于一定解决不了的填写反馈单，拿到课堂上共同解决。
第二，课上教学模式的确定：（1）教学目标呈现。（2）存在问题呈现，——有在阅卷中错误率高的题号及发现的新问题，还有学生经自己改错并与小组成员讨论后仍存在的问题。（3）师生共解问题：老师先从评卷中了解到的现象，表扬肯定优点、指出严重存在的问题。其次让学生互解问题，老师点拔、讲评。最后老师讲解学生难以消灭的问题。（4）老师或学生归纳小结本卷中涉及的思维方法及技能技巧。（5）设计试卷中存在问题最大的知识点类型题进行及时的再训练或课后布置一些相关的类型题，以达到补缺巩固的作用。
第三，课后反思总结做好记录，以便再用时能抓好要点，将来更好地指导教学。
试卷讲评课的实施，我是这样实践的，（1）考前有引导。以考代练一发下卷子，我总是强调——要以考试的心态和行动完成答卷。（2）批后明错误。批卷后我及时告诉学生出现错误较多的题目，以便学生利用课余时间及时全面地纠正，且减少课堂压力。个别同学要当面共同分析存在的问题，并提出今后学习及答卷中应注意的事项。（3）课前精减。精减问题的方式，课前或每周留一个时间段先独立解决，而后小组讨论，让学生把一周来的卷子中存在的问题尽最大努力解决，一定解决不了的以预习问题要反馈。（4）课上精讲。展示课前归整出的教学目标，展示本试卷中重点存在的问题，师生互解相关的问题。具体讲题时，①针对性要强，涉及高考重点知识，学生存在问题多的，即使是简单的题目也要点到，可简讲快讲。②拓展深广要适度，较复杂的及典型的题在讲解时要作适度地拓展，引导学生依题目涉及内容尽量广泛地联系学过的知识，复习回顾相关知识进行串联和扩展，并通过适当的提问强化要点，明确思维方法与解题技巧。③详略要得当，易错题典型题要详讲。易错题不仅隐藏有好多知识点而且涉及好多易错点，讲解能引起学生的高度重视。④思维要突出：卷子中涉及到的推断题目不少，而这种题目需要重点讲清找突破口的思维方法。（可能是一个反应现象、一个反应条件、某物质的颜色或状态、反应特点、性质特点等。）通过一道题将相关知识系统化网络化充分加深印象。⑤答案要展示：卷子中常有计算题目，然而有的学生虽然会算，但书写起来并不准确，甚至算错；此外还有涉及数字及单位的问题，有些学生模糊不清，需要老师做好示范。⑥技巧方法要讲清：卷子中所涉及的计算题常有一些思维和运算上的技巧，一定要讲清。⑦消化要停顿：为了使学生将知识真正落实到位，在讲题中要留给学生充分的思考余地，作适当的停顿，这一点是必须的。⑧检测需巩固：类型题（以前讲过但又错的题）要让学生板演示范，做好检测。⑨师生互动激发兴致：讲题中要依据学生接受情况及时地让学生提一些新的问题，我穿插些近年高考题涉及的小知识，让潜能强的学生来解决以激发学生的学习兴趣，并保证课堂效率。⑩结尾五分钟：一节课结束前要留下约五分钟的时间进一步消化总结所学知识，让学生自己归纳整理；最后再集体做好小结，回归到开始的教学目标上。（5）坚持不懈抓好课后工作，课后除布置个别类型题加以训练外，应不定期地抽样检查学生落实掌握的扎实情况，以便在新的试卷讲评课中督促提高。
总之，试卷讲评课是教学中常常出现的课型，其效率不仅需要学生真实独立完成试卷，老师及时细致地批阅试卷，学生积极主动地改错，更需要通过有目标、有设计、有教案、有步骤、有总结、有反思、突出重点高效准确地进行教学才能提高；试卷讲评课抓好了，目标检测及周考、月考、期中、期末考试的作用就会更加明显，教学效果定会突飞猛进。