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每一位教师都应把自己对事业的热爱倾注到每一位学生身上,让学生觉得“老师像妈妈一样”关怀、照顾、教育他们。我国教育家魏书生说道:“没有教不好的学生,只有教不好的老师。因此我们教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生,与其建立起融洽的师生关系,才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中,受排斥,被讥讽,遭冷眼的体验比较多,他们的内心更需要温暖,更需要爱。班主任要从思想上、学习上、生活上去关心和爱护,让他们感悟到教师的爱心和期待,从而点燃起希望之火,自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。”这就要求我们教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神。
一、真诚关爱是转化后进生的基础
我们每个班的组成都是多元化的,有优秀的学生,也有不怎么优秀的后进生,当然中等的是占多数,我认为转化一个后进生可能比培养几个优生都重要,因为差生教育不好就有可能就厌学,躲学甚至辍学,给家庭,社会带来造成负担,因此我们班主任在接手一个新班时,要好好摸底排队,对差生做到心里有数,是纪律差?还是行为习惯差?还是学习成绩差,才好对症下药。往往后进生在自己的成长过程中,受排斥,被讥讽,遭冷眼的体验比较多,他们的内心更需要温暖,更需要爱。班主任要从思想上、学习上、生活上去关心和爱护,让他们感悟到教师的爱心和期待,从而点燃起希望之火,自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。心理学家认为,每个学生都有爱的基本需要,由于差生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力,有强烈的自卑感,所以差生更需要得到老师更多的爱,只有爱才能使学生“亲其师、信其道”。班主任要主动接近差生,与他们建立感情,不要对他们有任何偏见,更要注意仔细观察差生一点一滴的进步,给予适当、及时地肯定,鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。即使他们做了错事或违反了纪律,也要和蔼地对待、诚心地帮助。只要坚持不懈地努力,必能引起他们感情上的共鸣,从内心产生克服错误的强烈愿望和力量。我在班主任工作中,将爱的天平倾向于差生,起到了很好的转化效果。
二、平等尊重是转化后进生的前提
差生在感情上往往得不到应有的尊重,行动上表现出不合作的态度。前苏联著名教育学家马卡连柯说:“我的基本原则永远是一个人尽可能尊重另一个人;对我们所不尊重的人,不可能提出更多的要求。”差生由于贪玩、知识缺漏,听课、作业、答问习惯差,时常的惹祸、害班级被批评、扣分。对此,我们老师可不能简单粗暴,一顿臭骂或者挖苦讽刺,相反采用期待的目光,鞭策的话语,亲切的态度来对待他们。当他们听课不专心时,就悄悄地走过去,轻轻地敲一下桌子、摸一下头或接一下手,给予提醒,当问题答错时,要耐心地讲解、教方法,直到弄懂为止。这样差生在宽松、和谐的心态下对老师诚恳、耐心的教育易于接受,乐于改正,争取进步。因此,尊重差生,是转化差生的前提条件。
三、培养学习的情趣是转化后进生的有力措施
一般说来,差生的学习动力不足,厌倦学习,上课不喜欢听讲,作业不能按时按质完成,考试总是班里的倒数,他们往往缺乏学习的自觉性和主动性,经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志,更缺乏学习的信心,认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。对那样的学生,我们老师要认真分析,并根据教材的不同特点,教法上不拘一格,灵活运用。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握,及时反馈掌握知识情况,讲授速度要适当照顾差生的接受情况,必要时应该放慢进度;讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。我班里就曾经来了这样一个学生,是从外地转学来的,是在当地除了名的。上课经常躲学,从来不完成作业,在班里经常做恶作剧影响别人学习,让老师非常恼火,最后劝转学到了我们班,才来时候的他对什么都不屑一顾,谁都不放眼里;上课不是歪坐,就是讲话或睡觉。我先不理他,细心观察了几天。在一次班会课上,同学提议春天来了,要老师带着出去春游。我当时说:“可以。可今年要有新花样儿有创意不老套,你们回家想想明天讨论。”当时我用余光看了他一眼 ,我发现他眼光闪烁,感觉他很感兴趣。我说:“明天看谁最有创意,有创意我们就依他的执行”,到了第二天,大家纷纷说出了自己的意见,其中不乏很多有创意的点子,我特意问到:“刘畅同学你有什么好的点子”,他站起来说:“老师就那样吃点干粮水果,照相,玩游戏没有意思”。我就说:“噢,那你有什么高见”。他说:“我们每个人出一些有趣的题目交到班长哪里,再选几个速度快的同学打前站把这些题隐藏起来,让大家顺着路线边走边找,看最后各组的加起来,哪个组的多就为胜者,夺到红旗,给加操行分”,我听了觉得很有创意,马上肯定他的方案,并做了进一步的安排,并由他负责收集整理隐藏。第二天,他做的井井有条,头头是道,活动取得了成功,他得到了成功体验,非常高兴。从刘畅身上我看到了后进生缺少的就是别人的夸奖、表扬和肯定。因此,我坚持对他们进行鼓励评价。评价时,坚持以个体为主,以闪光点为主,采用鼓励、表扬为主要方式。教育时,要想办法给他们创造成功的机会,让他们尝试成功,体验成功的喜悦,他们就会慢慢发生转变,最终走向成功。
四、家长的配合会让后进生的转化得心应手
家访,可以深入了解学生的家庭情况,缩短教师和家长、学生间的距离,共同探讨一致的教育方法和立场。我们班的刘畅同学之所以有那样的表现,从家访中我才知道原来是因为他是单亲家庭。父亲背叛了他和母亲,使他得不到父爱,仇视周围的一切,而母亲迫于生计外出打工,他和爷爷奶奶一起生活,教育他却屡教不改,一家人非常着急,不知道怎么办才好。了解到这一情况后,我经常利用课余时间把他叫到办公室,先指导他完成作业,当他做好后,我就鼓励他说:“你看,只要你稍微努力一点就可以把作业做完嘛,如果你每天能自己按时完成作业多好!”然后动之以情,晓之以理地开导他“应该尊敬老人,应该以平和的心态生活,要学会感恩,爷爷奶奶这样辛苦的照顾你、关心你,多么的不容易,应该好好的孝敬他们才好”。经过教育他渐渐懂事了。在学校爱学习,在家里尊敬老人,奶奶还经常夸他能帮她做家务事了。因此,有家长配合教育转化后进生生会比较得心应手。
(四川省凉山州会理县黎溪小学)
(四川省凉山州会理县黎溪中学)
一、真诚关爱是转化后进生的基础
我们每个班的组成都是多元化的,有优秀的学生,也有不怎么优秀的后进生,当然中等的是占多数,我认为转化一个后进生可能比培养几个优生都重要,因为差生教育不好就有可能就厌学,躲学甚至辍学,给家庭,社会带来造成负担,因此我们班主任在接手一个新班时,要好好摸底排队,对差生做到心里有数,是纪律差?还是行为习惯差?还是学习成绩差,才好对症下药。往往后进生在自己的成长过程中,受排斥,被讥讽,遭冷眼的体验比较多,他们的内心更需要温暖,更需要爱。班主任要从思想上、学习上、生活上去关心和爱护,让他们感悟到教师的爱心和期待,从而点燃起希望之火,自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。心理学家认为,每个学生都有爱的基本需要,由于差生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力,有强烈的自卑感,所以差生更需要得到老师更多的爱,只有爱才能使学生“亲其师、信其道”。班主任要主动接近差生,与他们建立感情,不要对他们有任何偏见,更要注意仔细观察差生一点一滴的进步,给予适当、及时地肯定,鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。即使他们做了错事或违反了纪律,也要和蔼地对待、诚心地帮助。只要坚持不懈地努力,必能引起他们感情上的共鸣,从内心产生克服错误的强烈愿望和力量。我在班主任工作中,将爱的天平倾向于差生,起到了很好的转化效果。
二、平等尊重是转化后进生的前提
差生在感情上往往得不到应有的尊重,行动上表现出不合作的态度。前苏联著名教育学家马卡连柯说:“我的基本原则永远是一个人尽可能尊重另一个人;对我们所不尊重的人,不可能提出更多的要求。”差生由于贪玩、知识缺漏,听课、作业、答问习惯差,时常的惹祸、害班级被批评、扣分。对此,我们老师可不能简单粗暴,一顿臭骂或者挖苦讽刺,相反采用期待的目光,鞭策的话语,亲切的态度来对待他们。当他们听课不专心时,就悄悄地走过去,轻轻地敲一下桌子、摸一下头或接一下手,给予提醒,当问题答错时,要耐心地讲解、教方法,直到弄懂为止。这样差生在宽松、和谐的心态下对老师诚恳、耐心的教育易于接受,乐于改正,争取进步。因此,尊重差生,是转化差生的前提条件。
三、培养学习的情趣是转化后进生的有力措施
一般说来,差生的学习动力不足,厌倦学习,上课不喜欢听讲,作业不能按时按质完成,考试总是班里的倒数,他们往往缺乏学习的自觉性和主动性,经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志,更缺乏学习的信心,认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。对那样的学生,我们老师要认真分析,并根据教材的不同特点,教法上不拘一格,灵活运用。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握,及时反馈掌握知识情况,讲授速度要适当照顾差生的接受情况,必要时应该放慢进度;讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。我班里就曾经来了这样一个学生,是从外地转学来的,是在当地除了名的。上课经常躲学,从来不完成作业,在班里经常做恶作剧影响别人学习,让老师非常恼火,最后劝转学到了我们班,才来时候的他对什么都不屑一顾,谁都不放眼里;上课不是歪坐,就是讲话或睡觉。我先不理他,细心观察了几天。在一次班会课上,同学提议春天来了,要老师带着出去春游。我当时说:“可以。可今年要有新花样儿有创意不老套,你们回家想想明天讨论。”当时我用余光看了他一眼 ,我发现他眼光闪烁,感觉他很感兴趣。我说:“明天看谁最有创意,有创意我们就依他的执行”,到了第二天,大家纷纷说出了自己的意见,其中不乏很多有创意的点子,我特意问到:“刘畅同学你有什么好的点子”,他站起来说:“老师就那样吃点干粮水果,照相,玩游戏没有意思”。我就说:“噢,那你有什么高见”。他说:“我们每个人出一些有趣的题目交到班长哪里,再选几个速度快的同学打前站把这些题隐藏起来,让大家顺着路线边走边找,看最后各组的加起来,哪个组的多就为胜者,夺到红旗,给加操行分”,我听了觉得很有创意,马上肯定他的方案,并做了进一步的安排,并由他负责收集整理隐藏。第二天,他做的井井有条,头头是道,活动取得了成功,他得到了成功体验,非常高兴。从刘畅身上我看到了后进生缺少的就是别人的夸奖、表扬和肯定。因此,我坚持对他们进行鼓励评价。评价时,坚持以个体为主,以闪光点为主,采用鼓励、表扬为主要方式。教育时,要想办法给他们创造成功的机会,让他们尝试成功,体验成功的喜悦,他们就会慢慢发生转变,最终走向成功。
四、家长的配合会让后进生的转化得心应手
家访,可以深入了解学生的家庭情况,缩短教师和家长、学生间的距离,共同探讨一致的教育方法和立场。我们班的刘畅同学之所以有那样的表现,从家访中我才知道原来是因为他是单亲家庭。父亲背叛了他和母亲,使他得不到父爱,仇视周围的一切,而母亲迫于生计外出打工,他和爷爷奶奶一起生活,教育他却屡教不改,一家人非常着急,不知道怎么办才好。了解到这一情况后,我经常利用课余时间把他叫到办公室,先指导他完成作业,当他做好后,我就鼓励他说:“你看,只要你稍微努力一点就可以把作业做完嘛,如果你每天能自己按时完成作业多好!”然后动之以情,晓之以理地开导他“应该尊敬老人,应该以平和的心态生活,要学会感恩,爷爷奶奶这样辛苦的照顾你、关心你,多么的不容易,应该好好的孝敬他们才好”。经过教育他渐渐懂事了。在学校爱学习,在家里尊敬老人,奶奶还经常夸他能帮她做家务事了。因此,有家长配合教育转化后进生生会比较得心应手。
(四川省凉山州会理县黎溪小学)
(四川省凉山州会理县黎溪中学)