【摘 要】
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<正> 近几年来,随着教育体制的改革,我国的外语教学虽取得了一些可喜的成绩,但总的说来其教育质量还是不能满足于四化建设的需要,外语教学上存在语言材料、语言知识与语言的
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<正> 近几年来,随着教育体制的改革,我国的外语教学虽取得了一些可喜的成绩,但总的说来其教育质量还是不能满足于四化建设的需要,外语教学上存在语言材料、语言知识与语言的运用能力相脱节,一些进入高校深造的学生反映:尽管入校时的英语考分高,但进入大学后,外籍教师所授之课却难以听懂,得花大量的时间补习于英语预备班,一些直接进入社会服务的高中毕业生,一毕业英语就忘得干干净净,偶尔遇到外国朋友的简单问话,竟瞠目结舌,不知所云,或因羞怯而难以开口。这些事例反映了我们的外语教学存在着“漏洞”,怎样弥补这一教学上的漏洞,尽早尽快培养出英语能力合格的中学毕业生,是我们教改中的一大重任。
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