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摘 要：现代诗词是初中语文教学内容中的一个重要部分，因此，初中语文中现代诗词的教学方法也有着自身的特点。如何根据现代诗词的特点以及初中语文教学目标来开展初中语文现代诗词的教学是值得研究的。
关键词：初中语文 现代诗词 教学方法
现代诗词作为我国文学创作中的奇葩，以其独特的魅力和艺术形式，自古以来就受到广大文人的喜爱和欢迎。但是随着现代教育的不断发展，现代诗词的教学渐渐处于落后水平。这主要是基于教师对于古典诗词的偏爱以及现代文的重视，忽视了现代诗词的教学地位。另一方面，在应试考试中，诗歌创作也作为一种限制题材未列入写作题材之中，这在一定程度上造成了学生对现代诗词的不重视，甚至是忽略。这是素质教育的一大失误，也是制约我国现代诗词发展的关键因素。所以，加强初中语文现代诗词教学方法的势在必行、刻不容缓。
一、加强教师对现代诗词的重视
传统语文教学中，现代诗词的教学内容只占整体语文教学的1/10，这决定了现代诗词教学的教学地位处于落后水平，也使得教师形成了对现代诗词教学的忽视。提高教师自身素质对现代诗词的教学至关重要。另外，《语文课程标准》中明确规定：使学生感受中华文学的魅力，吸取民族文化的精华，发挥文学自身的优势，陶冶情操，提高素质，培养内涵，感受美学。现代诗词作为中华文化的重要组成部门，有着不容忽视的地位和作用。教师加强对现代诗词的教学不仅能促进学生认识美学、了解美学、感悟生活的能力，还对提高学生的整体素质、增强阅读能力、培养生活情操具有积极意义。
二、感受现代诗词的魅力
兴趣是最好的老师，也是最好的启蒙者。激发学生对现代诗词的感受力和领悟力，应从感受现代诗词的魅力做起。现代诗词作为自古以来中华文化遗留下的精华，记录着中华文化的发展历程以及辛酸历史，是对历史足迹的最美阐述。教师可定期开展“读现代诗词，感受中华文化”的活动，组织学生朗诵现代诗词、表演现代诗词、感受现代诗词，将现代诗词的魅力寓于其中。在实际的教学中，教师要充分发挥指导性的作用，将情境式的教学方法运用到其中，让学生自主地选择角色，领悟角色的深刻内涵，体验作者的精神世界，真正达到表演角色与作者之间的心灵互动。例如：徐志摩的《再别康桥》是一首表达情感、寄托思念的现代诗词，整篇文章描绘了一种美丽的意境，将对康桥的留恋以及爱意表达得淋漓尽致，作为新月派的诗歌代表，文风优美，笔中有情。学生在朗诵诗词时，自然而然地就进入了其中的意境和氛围中，加深了学生对整体诗歌的认识，陶冶了情操，鼓舞了励志，真正达到了心灵合一。在进行教学时，教师可通过播放视频和音频，增强学生视觉和感觉的冲击力，产生对现代诗词的兴趣和喜爱。另外，也可通过讲述徐志摩本人的生活经历和情感经历，加深理解，激发学生的探索欲望，提高自主学习的动力。
三、体会现代诗词的主旨
现代诗词是将现实生活中所发生的事件以及人物的感受和体会，凝结成优美的语言和文学形式表达出来，以达到抒发情感、感受生活的目的。由此可见，现代诗词是对社会发展历程以及发展历史的记录，是作者思想的精华和真谛。每一首现代诗词都蕴含着不同方面的含义，有一定深刻的思想和感受。所以，教师在教学中要注意挖掘现代诗词的深刻内涵和寓意，结合社会背景以及学生的生活感悟，将现代诗词的主旨进行剖析，提升学生人生观和世界观的建立、完善。例如：作家王家新的《在山的那边》是一首表达信念、坚持理想的现代诗词，诗人将大海当做遥不可及的理想，将山当做重重叠叠的困难，预示着在实现理想的路途中是充满艰辛困苦的，是需要不断坚持和跋涉的。这首现代诗词的教学蕴含着深刻的意义，所以，在实际教学中教师要引导学生感悟其中的道理，感受诗词语言的魅力。可以运用情境式朗读的方法，分配不同的角色，在大声朗读的过程中，体会作者的心情，从而领悟到理想实现的艰辛，明确理想目标的建立。
四、发挥现代诗词的想象
想象是文学的翅膀，是创作的源泉。合理地发挥想象对于提升学生的创作性思维、培养学生的发散性思维具有十分重要的意义。现代诗词语言凝练、生动、优美、易朗诵的特点，为学生提供了丰富的想象空间，学生可结合诗词中的意境展开想象，进行创新。教师在基本完成讲授现代诗词的主体后，可有意识地锻炼学生的写作能力，针对所讲授诗词的内容，引导学生从不同角度抒发自己的感受和领悟，并形成文字。教师可要求每个学生都朗诵自己所写的小短文，评选出最优秀的短文进行奖励，激发学生的再度创作欲望。
初中语文现代诗词教学方法的关键之处在于提升对现代诗词的重视程度，引导学生感受现代诗词的魅力，挖掘深层含义，提升合理想象，将现代诗词的教学方式由传统的填鸭式教学转换为互动式教学，发挥学生自主学习的能力，陶冶情操，扩展视野，实现综合性的素质教育。
参考文献
[1]衣立华 拓展诗词鉴赏，熏陶古风意境——初中语文诗词鉴赏教学略论[J].新课程学习（上），2011，（11）。
[2]臧勇 刍议初中语文现代诗词教学的有效方法[J].文理导航（下旬），2011，（12）。
[3]董占荣 着一“品”字，境界全出——诗歌教学浅谈[J].中学语文 ，2010，（06）。
关键词：初中语文 现代诗词 教学方法
现代诗词作为我国文学创作中的奇葩，以其独特的魅力和艺术形式，自古以来就受到广大文人的喜爱和欢迎。但是随着现代教育的不断发展，现代诗词的教学渐渐处于落后水平。这主要是基于教师对于古典诗词的偏爱以及现代文的重视，忽视了现代诗词的教学地位。另一方面，在应试考试中，诗歌创作也作为一种限制题材未列入写作题材之中，这在一定程度上造成了学生对现代诗词的不重视，甚至是忽略。这是素质教育的一大失误，也是制约我国现代诗词发展的关键因素。所以，加强初中语文现代诗词教学方法的势在必行、刻不容缓。
一、加强教师对现代诗词的重视
传统语文教学中，现代诗词的教学内容只占整体语文教学的1/10，这决定了现代诗词教学的教学地位处于落后水平，也使得教师形成了对现代诗词教学的忽视。提高教师自身素质对现代诗词的教学至关重要。另外，《语文课程标准》中明确规定：使学生感受中华文学的魅力，吸取民族文化的精华，发挥文学自身的优势，陶冶情操，提高素质，培养内涵，感受美学。现代诗词作为中华文化的重要组成部门，有着不容忽视的地位和作用。教师加强对现代诗词的教学不仅能促进学生认识美学、了解美学、感悟生活的能力，还对提高学生的整体素质、增强阅读能力、培养生活情操具有积极意义。
二、感受现代诗词的魅力
兴趣是最好的老师，也是最好的启蒙者。激发学生对现代诗词的感受力和领悟力，应从感受现代诗词的魅力做起。现代诗词作为自古以来中华文化遗留下的精华，记录着中华文化的发展历程以及辛酸历史，是对历史足迹的最美阐述。教师可定期开展“读现代诗词，感受中华文化”的活动，组织学生朗诵现代诗词、表演现代诗词、感受现代诗词，将现代诗词的魅力寓于其中。在实际的教学中，教师要充分发挥指导性的作用，将情境式的教学方法运用到其中，让学生自主地选择角色，领悟角色的深刻内涵，体验作者的精神世界，真正达到表演角色与作者之间的心灵互动。例如：徐志摩的《再别康桥》是一首表达情感、寄托思念的现代诗词，整篇文章描绘了一种美丽的意境，将对康桥的留恋以及爱意表达得淋漓尽致，作为新月派的诗歌代表，文风优美，笔中有情。学生在朗诵诗词时，自然而然地就进入了其中的意境和氛围中，加深了学生对整体诗歌的认识，陶冶了情操，鼓舞了励志，真正达到了心灵合一。在进行教学时，教师可通过播放视频和音频，增强学生视觉和感觉的冲击力，产生对现代诗词的兴趣和喜爱。另外，也可通过讲述徐志摩本人的生活经历和情感经历，加深理解，激发学生的探索欲望，提高自主学习的动力。
三、体会现代诗词的主旨
现代诗词是将现实生活中所发生的事件以及人物的感受和体会，凝结成优美的语言和文学形式表达出来，以达到抒发情感、感受生活的目的。由此可见，现代诗词是对社会发展历程以及发展历史的记录，是作者思想的精华和真谛。每一首现代诗词都蕴含着不同方面的含义，有一定深刻的思想和感受。所以，教师在教学中要注意挖掘现代诗词的深刻内涵和寓意，结合社会背景以及学生的生活感悟，将现代诗词的主旨进行剖析，提升学生人生观和世界观的建立、完善。例如：作家王家新的《在山的那边》是一首表达信念、坚持理想的现代诗词，诗人将大海当做遥不可及的理想，将山当做重重叠叠的困难，预示着在实现理想的路途中是充满艰辛困苦的，是需要不断坚持和跋涉的。这首现代诗词的教学蕴含着深刻的意义，所以，在实际教学中教师要引导学生感悟其中的道理，感受诗词语言的魅力。可以运用情境式朗读的方法，分配不同的角色，在大声朗读的过程中，体会作者的心情，从而领悟到理想实现的艰辛，明确理想目标的建立。
四、发挥现代诗词的想象
想象是文学的翅膀，是创作的源泉。合理地发挥想象对于提升学生的创作性思维、培养学生的发散性思维具有十分重要的意义。现代诗词语言凝练、生动、优美、易朗诵的特点，为学生提供了丰富的想象空间，学生可结合诗词中的意境展开想象，进行创新。教师在基本完成讲授现代诗词的主体后，可有意识地锻炼学生的写作能力，针对所讲授诗词的内容，引导学生从不同角度抒发自己的感受和领悟，并形成文字。教师可要求每个学生都朗诵自己所写的小短文，评选出最优秀的短文进行奖励，激发学生的再度创作欲望。
初中语文现代诗词教学方法的关键之处在于提升对现代诗词的重视程度，引导学生感受现代诗词的魅力，挖掘深层含义，提升合理想象，将现代诗词的教学方式由传统的填鸭式教学转换为互动式教学，发挥学生自主学习的能力，陶冶情操，扩展视野，实现综合性的素质教育。
参考文献
[1]衣立华 拓展诗词鉴赏，熏陶古风意境——初中语文诗词鉴赏教学略论[J].新课程学习（上），2011，（11）。
[2]臧勇 刍议初中语文现代诗词教学的有效方法[J].文理导航（下旬），2011，（12）。
[3]董占荣 着一“品”字，境界全出——诗歌教学浅谈[J].中学语文 ，2010，（06）。