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本文以克拉申“情感过滤假设”为理论依据，通过问卷阐明各情感变量对英语学习的重要性并探讨如何在英语课堂上降低情感过滤作用，从而有效地提高大学英语教学质量。
试论克拉申的“情感过滤假设”与大学英语教学
【摘 要】
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本文以克拉申“情感过滤假设”为理论依据，通过问卷阐明各情感变量对英语学习的重要性并探讨如何在英语课堂上降低情感过滤作用，从而有效地提高大学英语教学质量。
【机 构】
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沈阳师范大学外语部
【出 处】
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辽宁师专学报(社会科学版)
【发表日期】
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2007年2期
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