“这个不能动；小心割破手；一边玩去，这里不需要你帮忙；你怎么就不懂事呢？”做家务的时候，本就忙得一团糟了，有个小可爱还一个劲地来“添乱”，于是爸爸妈妈就不耐烦了。
　　周日，我家就上演了这样一幕。
　　上午，趁着有空，我和洋爸决定把客厅的灯擦拭一遍，再把坏掉的灯管换成新的。
　　五年来，这是第二次擦拭客厅的灯。上次擦的时候，只要我俩小心灯上的装饰玻璃片就行了，但这次，因为洋洋的存在，让擦拭工作变得既危险又艰难。
　　洋爸提心吊胆地把灯上的玻璃一片片取下来，我小心翼翼地接住，放在旁边的茶几上。而边上的洋洋因为看到客厅变样了，不停地说着：“这下家里变成什么样了呀？”在旁边又蹦又跳，莫名地兴奋。我除了接住玻璃片，还得一遍遍提醒洋洋不要站在灯下面，不要去摸这些玻璃，当心割破手。
　　洋洋以为我们跟他闹着玩，更是在灯下一圈圈地转。我提醒得急了，他就跑去别的屋里玩一会，转一圈后又回来，周而复始，惹得我渐渐失去了耐心。
　　好不容易等到洋爸从梯子上下来，轮到给拆下的玻璃片清洗时，洋洋就更忙了。看到他正从水盆里拿出玻璃片擦拭时，我想都没想就大声喝止：“怎么能拿这个呢，万一玻璃打碎了，伤到手怎么办！不能拿，放水盆里！”洋洋被吓到了，手像触电一般地缩了回去，委屈的眼泪就要落下来，小手拍打着自己的小肚子，发出哼哼的气愤声。
　　我突然意识到，在我们忙碌的时候，唯独忽略了他！
　　我尴尬地笑了一下，换了轻松的语气问他：“你是不是也想帮忙呢？”不明就里的洋爸说了句：“不用他帮忙，这太危险了。”洋洋没理爸爸。看到我注意到他后，他语气缓和了许多，但嘴里还是说：“是的，我生气了。”我只好解释：“妈妈怕玻璃太危险，会割破你的手，就像昨天那样，你的手就会流血了。”
　　看洋洋没接话，我知道我还是没说到点子上。
　　“那你觉得怎么样才能既不打碎玻璃，又不让玻璃割到你的手呢？”我给出洋洋思考的空间。
　　“像这样两只手抓着。”洋洋说着，两手抓起一片玻璃向我示范起来。
　　我有些惊喜，这说明他自己已经知道这些危险，并学会保护自己了。我表扬他方法很对，又与他商量好，由他把玻璃片递给我，我洗完自己放回到桌子上。
　　然后，我迅速地目测了一些可能的危险，并作出判断。这些玻璃都是钢化的，有一定的厚度，即使打碎也成颗粒状，不带尖碴，不易伤到人；再者，洋洋离我只有半米远的距离，出什么情况我也好第一时间解决。虽然由他来递会延长清洗工作的时间，会加大清洗的难度，但起码他参与进来了，这个更重要。
　　我们一起小心地轻拿、轻放，还约定好：彼此手抓稳的时候才能放手。我也时不时提醒他，跟他讲解玻璃的特点。整个过程中，洋洋一直很兴奋，脸上写满了成功的喜悦。
　　当我们完成了擦拭并将灯组装好的时候，我真诚地对洋洋说：“今天多亏了你的帮忙！”洋洋自豪中略带害羞，但很有力量地说：“今天多亏了妈妈的帮忙。”说着恨不得自己像青蛙弗洛格那样腾空跳跃。
　　整个过程很顺利，可以说是完美地完成了任务。我的体会是：对于孩子来说，这样的家务事是体味生活的一种方式。让孩子自己去“经历”，让他看到一件事情完成的总过程，并通过参与进来，获得自我存在的归属感和价值感，这比言传身教更为重要。