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摘要：对于教学工作者来讲，提高教学质量、提升教学效果是永恒的主题和目标。小学阶段是学生们树立正确人生观、学习基础知识的重要时间段，因此阅读教学成为了语文学科学习的重要部分。在新课程对小学语文教学的要求下，文章就如何有效为学生提供阅读指导为课题进行探讨和研究，简要分析语文教学中教师对于阅读教学的态度及方式以及在教学课堂上应该采用的方法和策略。
关键词：小学语文;阅读教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-133
随着新课标以及素质教育的倡导，很多学校更加侧重素质方面的教育，对于学生基础的能力例如阅读、写作、表达能力反而有所疏忽。很多教师虽然在教学一线兢兢业业工作，但是旧的教学方法并不适合当下要求，新的教学方式又不知道该如何实施、无从下手，对语文课程“工具性与人文性的统一”的特点也比较难以把握。“读万卷书、行万里路”，阅读的重要性自然不言而喻，可是现在很多老师在课堂上却并不知道应该如何引导学生去学习阅读方法、掌握阅读技巧，甚至有时候因为形式多变的教学工具、花样热闹的教学效果而忘记了语文教学的初衷。因此对于小学语文阅读教学的策略研究迫在眉睫。如何让学生在校期间的语文课堂有趣而感兴趣，让阅读成为一种通往未来成功之路的能力，也成为一种人生沉淀的自我根基，是小学语文教师深深思考的问题。
1.课本不仅是学生考试的工具书，也是学习的好帮手
很多教师在学生还在小学时代就留下了“学好课本就是好学生”的印象，因此很多中国学生对自己国家的语言都不感兴趣，觉得语文只是一门学科，并没有意识到中国文学的博大精深与绚烂绮丽。死学课本从来都不是通往成功的方式，一线教师更应该将这种思想贯彻在平时的课堂之中。阅读的教学不能只通过背诵去实现，即便记住了课本中的文字，却不理解背后的意思也没有任何意义。教师在课堂上可以以课本中的文章作为范例，来解读作者创作的背景，创作时的思想以及表达的情感，帮助小学生更加容易理解文字背后的含义，让阅读变得生动有趣。课本中的课文是千挑万选出的文学作品，更容易在学生的思想中留下深刻印象，教师应当积极把握课本的用途，千万别让课本只成为考试用书。
2.鼓励博览群书不能只停留在口头，要重视知识积累
很多教师在倡导“博览群书”的时候都只是停留在家长会上，并没有起到很好的效果，学生也并没有将这一倡导付诸行动。小学时期是学生记忆形成的萌芽阶段，也是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，因此多读书、多积累就成了小学语文学科学习的重要任务。读书需要掌握阅读技巧，而阅读技巧也是在多读书、读好书中练习出来的，二者相辅相成、缺一不可。因此教师在教学期间要让学生养成阅读习惯，并带着问题和目的去阅读，摆脱漫无目的、走马观花式的阅读，让阅读时间有效果、让书上文字能被记住。很多学生反映：书上的文字都认识，但是连起来是什么意思并不知道。这时候就需要教师能够掌握教学班级的学生学习程度，针对性的帮助学生学习阅读中的难点要点，掌握阅读的技巧，提升阅读的有效性，并将阅读内容记住，形成文化底蕴，感悟知识力量，学以致用，让阅读成为前进路上的好帮手。
3.摆脱脱口秀式教学模式，让提问为阅读带来快乐
科技的快速发展让世界日新月异，也给課堂带来活泼生机。可是在活跃的课堂氛围、多样化的教学工具背后，也不能忘记教学目的，忽视教学内容。阅读作为语文课堂上重要的教学内容，也应该成为师生共同关注的焦点。很多教师在教学过程中自顾自式的演讲，甚至是自嗨式的脱口秀，并没有关注学生是否跟上老师的节奏，没有相互问答的过程，课堂为了摆脱过去死气沉沉的氛围，虽然融汇了很多情景表演、朗诵诗歌等表演性元素，让学生活跃起来了，可是整堂课上都没有知识点的贯彻，华而不实、天马行空式的形式让老师陷入自我陶醉，一堂课下来，学生究竟学会了什么却说不出来，更别提关于阅读或是理解方面的技巧和拓展提升。脱口秀式的教学方式将教学任务束之高阁，其乐融融的课堂氛围也许让学生很喜欢这门课程，却不愿意学习相关知识。因此教师除了调动学习积极性之外，还应该在课堂上设置一定量的知识点相关问题，让学生们学会针对问题思考，把握住课堂教学方向，引导学生静下心来阅读书本，领悟文字背后的含义与情感。从最基础的词语、语句，到段落、文章，教会学生掌握文章脉络，品味文字带来的意境，从小处入手发散学生思维，加上适当的提问，让学生集中注意力，高效、优质地完成课本学习，让学生对课文学习地更加透彻。
结束语：
阅读教学一直都是小学语文教学的关键内容，对于阅读教学的策略研究也是各位一线教师研究的焦点。上文就阅读教学在小学语文课堂教学中的现状进行简要分析，剖析教学中经常出现的问题，倡导教师研究学生阅读心理，掌握课堂教学节奏和教学技巧，指导学生掌握阅读方法，为学生在学习难点中提供拨云见日的指导，让学生对阅读产生探索兴趣，养成阅读好习惯后，语文好成绩也能够水到渠成。
参考文献
[1]费敏.小学语文发散式阅读教学策略例谈[J].小学生（中旬刊），2021（03）：82.
[2]苏海红.小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略研究[J].考试周刊，2021（16）：29-30.
江苏省南通市如东县掘港小学
关键词：小学语文;阅读教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-133
随着新课标以及素质教育的倡导，很多学校更加侧重素质方面的教育，对于学生基础的能力例如阅读、写作、表达能力反而有所疏忽。很多教师虽然在教学一线兢兢业业工作，但是旧的教学方法并不适合当下要求，新的教学方式又不知道该如何实施、无从下手，对语文课程“工具性与人文性的统一”的特点也比较难以把握。“读万卷书、行万里路”，阅读的重要性自然不言而喻，可是现在很多老师在课堂上却并不知道应该如何引导学生去学习阅读方法、掌握阅读技巧，甚至有时候因为形式多变的教学工具、花样热闹的教学效果而忘记了语文教学的初衷。因此对于小学语文阅读教学的策略研究迫在眉睫。如何让学生在校期间的语文课堂有趣而感兴趣，让阅读成为一种通往未来成功之路的能力，也成为一种人生沉淀的自我根基，是小学语文教师深深思考的问题。
1.课本不仅是学生考试的工具书，也是学习的好帮手
很多教师在学生还在小学时代就留下了“学好课本就是好学生”的印象，因此很多中国学生对自己国家的语言都不感兴趣，觉得语文只是一门学科，并没有意识到中国文学的博大精深与绚烂绮丽。死学课本从来都不是通往成功的方式，一线教师更应该将这种思想贯彻在平时的课堂之中。阅读的教学不能只通过背诵去实现，即便记住了课本中的文字，却不理解背后的意思也没有任何意义。教师在课堂上可以以课本中的文章作为范例，来解读作者创作的背景，创作时的思想以及表达的情感，帮助小学生更加容易理解文字背后的含义，让阅读变得生动有趣。课本中的课文是千挑万选出的文学作品，更容易在学生的思想中留下深刻印象，教师应当积极把握课本的用途，千万别让课本只成为考试用书。
2.鼓励博览群书不能只停留在口头，要重视知识积累
很多教师在倡导“博览群书”的时候都只是停留在家长会上，并没有起到很好的效果，学生也并没有将这一倡导付诸行动。小学时期是学生记忆形成的萌芽阶段，也是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，因此多读书、多积累就成了小学语文学科学习的重要任务。读书需要掌握阅读技巧，而阅读技巧也是在多读书、读好书中练习出来的，二者相辅相成、缺一不可。因此教师在教学期间要让学生养成阅读习惯，并带着问题和目的去阅读，摆脱漫无目的、走马观花式的阅读，让阅读时间有效果、让书上文字能被记住。很多学生反映：书上的文字都认识，但是连起来是什么意思并不知道。这时候就需要教师能够掌握教学班级的学生学习程度，针对性的帮助学生学习阅读中的难点要点，掌握阅读的技巧，提升阅读的有效性，并将阅读内容记住，形成文化底蕴，感悟知识力量，学以致用，让阅读成为前进路上的好帮手。
3.摆脱脱口秀式教学模式，让提问为阅读带来快乐
科技的快速发展让世界日新月异，也给課堂带来活泼生机。可是在活跃的课堂氛围、多样化的教学工具背后，也不能忘记教学目的，忽视教学内容。阅读作为语文课堂上重要的教学内容，也应该成为师生共同关注的焦点。很多教师在教学过程中自顾自式的演讲，甚至是自嗨式的脱口秀，并没有关注学生是否跟上老师的节奏，没有相互问答的过程，课堂为了摆脱过去死气沉沉的氛围，虽然融汇了很多情景表演、朗诵诗歌等表演性元素，让学生活跃起来了，可是整堂课上都没有知识点的贯彻，华而不实、天马行空式的形式让老师陷入自我陶醉，一堂课下来，学生究竟学会了什么却说不出来，更别提关于阅读或是理解方面的技巧和拓展提升。脱口秀式的教学方式将教学任务束之高阁，其乐融融的课堂氛围也许让学生很喜欢这门课程，却不愿意学习相关知识。因此教师除了调动学习积极性之外，还应该在课堂上设置一定量的知识点相关问题，让学生们学会针对问题思考，把握住课堂教学方向，引导学生静下心来阅读书本，领悟文字背后的含义与情感。从最基础的词语、语句，到段落、文章，教会学生掌握文章脉络，品味文字带来的意境，从小处入手发散学生思维，加上适当的提问，让学生集中注意力，高效、优质地完成课本学习，让学生对课文学习地更加透彻。
结束语：
阅读教学一直都是小学语文教学的关键内容，对于阅读教学的策略研究也是各位一线教师研究的焦点。上文就阅读教学在小学语文课堂教学中的现状进行简要分析，剖析教学中经常出现的问题，倡导教师研究学生阅读心理，掌握课堂教学节奏和教学技巧，指导学生掌握阅读方法，为学生在学习难点中提供拨云见日的指导，让学生对阅读产生探索兴趣，养成阅读好习惯后，语文好成绩也能够水到渠成。
参考文献
[1]费敏.小学语文发散式阅读教学策略例谈[J].小学生（中旬刊），2021（03）：82.
[2]苏海红.小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略研究[J].考试周刊，2021（16）：29-30.
江苏省南通市如东县掘港小学