【摘 要】
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一、多媒体在农村小学音乐中的优势rn(一)丰富小学音乐教学内容rn小学音乐课程是培养学生文艺素养的主要课程,运用多媒体技术开展音乐课程可以令教学方式更加丰富,拓展学生的视野,提升学生的创新意识,有利于学生的综合发展.多媒体是当下较为盛行的一种教学方式,在运用多媒体技术进行授课时,所采用的方式是将音乐运用现代的技术手段进行结合,音乐课程在多媒体的辅助中不再受到时间、空间及区域的限制.在多媒体教学中可以将传统的音乐亦或是遥远的音乐,通过多媒体技术让学生近距离倾听或观看,可以通过多媒体直观的感受与体验,丰富学生
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一、多媒体在农村小学音乐中的优势rn(一)丰富小学音乐教学内容rn小学音乐课程是培养学生文艺素养的主要课程,运用多媒体技术开展音乐课程可以令教学方式更加丰富,拓展学生的视野,提升学生的创新意识,有利于学生的综合发展.多媒体是当下较为盛行的一种教学方式,在运用多媒体技术进行授课时,所采用的方式是将音乐运用现代的技术手段进行结合,音乐课程在多媒体的辅助中不再受到时间、空间及区域的限制.在多媒体教学中可以将传统的音乐亦或是遥远的音乐,通过多媒体技术让学生近距离倾听或观看,可以通过多媒体直观的感受与体验,丰富学生的情感与体验,运用多媒体进行音乐教学中,提升了音乐课程的趣味性,令音乐课程更加生动,丰富了音乐教学内容.
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复习课是小学数学教学中的重要课型.新授课被称为“栽活一棵树”,复习课就是“育好一片林”.复习课不是简单的重现,而是给每一块知识安一个“家”,通过整理、再现、归纳等方法把知识串起来,构建完整的知识体系,起到“查漏补缺”的效果.同时在熟练掌握基础知识和基本技能的基础上,让学生的思维能力得到提升,进一步提升学生综合能力.
一、引言rn形成性评价,是指教师在教学实践中,通过多元化的评价手段,对学生某一特定时期内学习过程的学习表现以及学习方法、学习态度等做出的评价,是一种贯穿学习过程的,动态性的评价.学生在得到评价之后根据反馈,改进学习表现,促进自身发展.rn英语写作是培养初中生英语学科核心素养的重要途径.目前,初中英语写作教学主要存在以下问题:写作评价方式单一,教师批改时只重视词汇和语法有无错误,而缺乏对篇章结构、内容要点等方面的评价.学生在教师修改之后不反思不修改,导致自身水平提高慢.
“作文教学不好搞!”“小学生的写能力难提升!”这是困扰很多一线老师的“顽症”,很多人为此寻医问药,但在学习和实践前人的“药方”时发现,“顽症”虽然有这样那样程度的缓解,但孩子写能力薄弱的“病灶”依旧存在.若想把“病灶”连根拔起,须要先溯病源.很多老师给出“顽症”病因,不外乎以下两个方面:rn其一,生活不能给予小学生写作素材,学生无米下锅.有些老师说,电子产品的普及、留守儿童的增多等原因,加上学生每天两点一线,怎能从生活中积累写作素材呢?其实不然,也许由于诸上原因,学生生活趣味性消退,但是,不能说学生没有生
说起网络语言,想必大家一定不会陌生.近年来,随着网络的高速发展,每隔一段时间,都会从互联网、社交媒体等媒介上“蹦”出一些耐人寻味的新词.渐渐地,这些新名词在小学生的习作中出现得也越来越频繁,大有星火燎原之势.而部分教师还没有挖掘到网络语言的习作价值,仿佛与之“水火不相容”.再者,社会各界对于这一现象更是热议纷纷,褒贬不一.本文将结合日常习作的批改,就网络语言在小学生习作中的巧妙运用展开探究,以期进一步丰富学生的创意性表达,提升其从语言文字的运用中发现美、创造美的能力.
幼儿阶段的教学是幼儿整个学习生涯的启蒙点,在幼儿教育的阶段中,教师对幼儿园班本课程的开发是极为重要的.幼儿教育阶段的班本课程开发是指将国家课程与地方课程结合与延伸,形成的一线教师结合地区特点与班级中的幼儿特点创设的课程.但就目前幼儿阶段的班本课程开发情况而言,还存在诸多的问题急待解决,其中包含班本课程的理解、内容、定位以及具体的实施方式.故本文针对幼儿园班本课程建设进行思考与实践.
背景:学生犯错误,用“家常便饭”形容一点都不夸张,那我们为师者怎样去处理呢?一位学者曾这样说:“孩子犯错误是上帝赋予的权利.”既然是权利,那我们就没有权利去剥夺他们的“权利”.那就换种方式去解决,给予学生适当的点拨引导,使其悟后走出迷津.鲁迅先生曾给许广平的论文《罗素的话》写下了这样的评语:“拟给90分,其中给你5分(抄写3分,末尾的几句议论2分),其余的85分都给罗素.”许广平看到后知道鲁迅的评语是说文章中她的观点太少,而引用罗素的部分太长.这样就好像完全抄了别人的文章,而自己的观点却微乎其微.这里鲁迅
习总书记指出:“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事,加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育,把红色基因传承好,确保红色江山永不变色.”统编教材把“立德树人”作为教材编写的核心宗旨与教育方向,高度重视革命传统教育.据不完全统计,统编版一至六年级320篇课文中,革命题材类文本约占10.4％,达到36篇之多!鉴于此,作为传道授业解惑的教师理所当然要充分使用好教材中弥足珍贵的红色经典资源,积极探寻红色足迹,深度传播红色故事,踊跃传承红色精神,扎扎实实引领学生在丰富多彩的语文学习
“教育兴则国家兴,教育强则国家强.”党的十八大以来,习近平总书记在不同场合多次强调发展教育,推进教育信息化的重要意义,为教育强国建设指明了方向.而我国素质教育的目标中提出要把广大青少年培养成“创新人才”.创新人才的基础需要培养创造性思维、创新意识、创新能力.随着国家对青少年社会实践教育的投入和传统文化传承的重视,创客教育倡导培养善发现、爱探究、敢创造、乐分享的儿童创客教育.“创客教育”正好与“创新人才”不谋而合.
近年来,重庆市云阳县聚焦理念引领、制度完善、体系构建、实践探索,推进“知书达礼 体魄健壮”的育人路径,深化学区制管理、集团(联盟)化办学,实施名师领航、百千万名师工程,改革质量评价,践行家校共育公约,在构建全面育人体系、科学评价体系、县域一体化发展体系、家校社协同发展体系等领域进行了大胆的思考和实践探索,努力实现基础教育高质量发展.
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