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作者简介：陈欢娇，1994年11月17日出生，女，汉族，现就读于江西师范大学外国语学院2016级学科教学英语专业。主要研究方向：英语教学。
摘要： 作为语言的三大组成成分之一，词汇在英语学习过程中发挥着至关重要的作用。对于中国大多数以英语为外语的学习者来说，词汇在语言习得过程中是一个必要的、根本的因素。学习者学习词汇最有效的方法并不是依赖于教师，而是要靠自己独立地运用词汇学习策略。本文是对词汇学习策略研究做一个综述，介绍国内外关于词汇学习策略研究的现状，并为以后的词汇学习策略研究提供一个更好的方向。
关键词： 英语；词汇学习策略；研究综述
【中图分类号】H0-06【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0023-01一、引言
词汇在英语或二语学习过程中扮演着一个重要的角色，然而，词汇学习也是大多数语言学习者遇到的一大难题。Schmitt （1997）指出，“学习是一个信息获取、储存、提取和运用的过程……词汇学习策略是影响这一过程的一个重要因素。”大量的研究都强调了语言策略对外语或二语习得至关重要的影响。这些研究表明，要想提高外语或二语学习效率，学习者应该掌握并运用一些学习策略。作为外语或二语学习策略的一个重要组成部分，词汇学习策略不仅能够扩大学生的词汇量，而且能够提高他们的词汇学习自主性。鉴于词汇学习策略是如此重要，笔者对近年来关于词汇学习策略的研究做一个综述，让读者对先前的研究有一个大致的了解，并为以后的词汇学习策略研究提供一个更好的方向。
二、国内外研究现状
（一）国外词汇学习策略研究现状。在西方国家，大多数的早期关于词汇学习策略的研究限定在某一特定词汇记忆方式上，试图证明某一特定词汇记忆方式是最有效的。这些研究者包括Atkinson和Raugh （1975）等等。近年来，随着认知语言学和语言学习的其它分支领域的发展，如何根据学习者实际情况选择和运用词汇学习策略受到了人们的关注，研究者们倾向于分析词汇学习的整个过程，更加关注学习者的个体差异。有些研究者研究了成功的语言学者的词汇学习策略的使用情况和词汇学习效果； 还有一些研究者研究了关于词汇学习策略使用的评价与训练理论框架。在这一时期，研究者们对词汇学习策略开展了多维度研究，获得了更详细的发现，然而西方国家的大多数研究者主要关注的是本族语者。正如Schmitt（1997）所说，由于策略使用可能具有文化特异性，同样的研究发现不一定适用于学习背景不同、学习语言种类不同的学习者， 处于不同环境下的不同学习者通常会选用不同的学习策略。
（二）国内词汇学习策略研究现状。国内关于词汇学习策略的研究也有不少，Zhang （2016）将这些研究分为三个阶段：起步阶段（1984-1992）、逐步完善阶段（1993-2003）和深化阶段（2004-2016）。在起步阶段，研究者对英语词汇教学作出的贡献不是很大。他们要么总结自己的教学与学习经验，要么通过翻译西方研究者的作品引进相关的理论。研究对象几乎局限于大学生，所使用的方法也都是定量分析。在逐步完善阶段，大多数研究者从宏观和微观两个视角对词汇学习策略进行了研究。这些研究包括Gu和Johnson （1996）对850名非英语专业大二学生的研究、Wang （1998）对25名英语专业大学生和25名非英语专业大学生进行的对比研究，等等。在这一时期，研究对象相对增加扩大了，包括（非）英语专业大学生、英语专业实习生等等；研究方法也逐渐增多，从单一的理论研究到实证研究；研究话题涉及词汇学习策略使用的性别差异、专业差异等等。所有这些研究都取得了比较突出的成果，为之后的深化研究作出了巨大的贡献。
鉴于不同的研究对象、不同的词汇学习策略分类、不同的研究目的、不同的研究方法、不同的研究环境等，2004年开始形成了一些词汇学习策略研究新视角。笔者使用关键词“英语”和“词汇学习策略”在中国知网上进行了检索，检索结果显示，2004年到2016年总共有45篇来自于核心期刊的关于英语词汇学习策略研究的文章，笔者对它们进行了分类，分类结果显示：关于词汇学习策略调查方法的研究和关于词汇学习策略训练及其效果的研究在数量上最多；词汇学习策略训练也受到较多的关注；关于词汇学习策略和其它变量的相关研究也有一些；关于词汇学习策略的理论研究和关于词汇学习策略的对比研究较少；关于词汇学习策略的综合研究最少。这些数据表明，研究者们在词汇学习策略使用现状研究上投入了大量的精力，与此同时，他们也对不同形式的词汇学习策略训练比较关注，但是他们对关于词汇学习策略的综合研究不是很感兴趣。
除此之外，通过回顾这些文章，笔者发现研究者们使用了不同的研究方法对词汇学习策略进行了研究，包括实证研究和非实证研究。与后者相比，利用前者来研究词汇学习策略的研究者是比较多的，再仔细查看这些研究，笔者发现，定量研究多于定性研究。
三、结语
通过回顾国内外词汇学习策略研究现状，笔者得出的结论是：国外关于词汇学习策略的研究主要关注的是本族语者，这些研究发现不一定适用于中国的学生；国内研究者们在词汇学习策略使用现状研究上投入了大量的精力，此外，他们也对不同形式的词汇学习策略训练比较关注，但是他们对关于词汇学习策略的综合研究不是很感兴趣。与此同时，国内研究者们非常重视利用系统的数据收集与分析来说明问题，定量研究多于定性研究。因此，研究者們在未来研究词汇学习策略时也可以更多地采用定性研究，从定性的角度来探讨词汇学习策略。
参考文献
[1]Atkinson， R. C.， & Raugh， M. （1975）. An Application of the Mnemonic Keyword Method to the Aquisition of Russian Vocabulary[J]. Journal of Experimental Psychology： Human Learning and Memory， 104（2）， 126-133.
[2] 王蔷. （2002）. 英语教学法教程[M]. 北京：高等教育出版社.
[3] 张思中. （2016）. 英语学习策略论[M]. 上海：上海外语教育出版社.
摘要： 作为语言的三大组成成分之一，词汇在英语学习过程中发挥着至关重要的作用。对于中国大多数以英语为外语的学习者来说，词汇在语言习得过程中是一个必要的、根本的因素。学习者学习词汇最有效的方法并不是依赖于教师，而是要靠自己独立地运用词汇学习策略。本文是对词汇学习策略研究做一个综述，介绍国内外关于词汇学习策略研究的现状，并为以后的词汇学习策略研究提供一个更好的方向。
关键词： 英语；词汇学习策略；研究综述
【中图分类号】H0-06【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0023-01一、引言
词汇在英语或二语学习过程中扮演着一个重要的角色，然而，词汇学习也是大多数语言学习者遇到的一大难题。Schmitt （1997）指出，“学习是一个信息获取、储存、提取和运用的过程……词汇学习策略是影响这一过程的一个重要因素。”大量的研究都强调了语言策略对外语或二语习得至关重要的影响。这些研究表明，要想提高外语或二语学习效率，学习者应该掌握并运用一些学习策略。作为外语或二语学习策略的一个重要组成部分，词汇学习策略不仅能够扩大学生的词汇量，而且能够提高他们的词汇学习自主性。鉴于词汇学习策略是如此重要，笔者对近年来关于词汇学习策略的研究做一个综述，让读者对先前的研究有一个大致的了解，并为以后的词汇学习策略研究提供一个更好的方向。
二、国内外研究现状
（一）国外词汇学习策略研究现状。在西方国家，大多数的早期关于词汇学习策略的研究限定在某一特定词汇记忆方式上，试图证明某一特定词汇记忆方式是最有效的。这些研究者包括Atkinson和Raugh （1975）等等。近年来，随着认知语言学和语言学习的其它分支领域的发展，如何根据学习者实际情况选择和运用词汇学习策略受到了人们的关注，研究者们倾向于分析词汇学习的整个过程，更加关注学习者的个体差异。有些研究者研究了成功的语言学者的词汇学习策略的使用情况和词汇学习效果； 还有一些研究者研究了关于词汇学习策略使用的评价与训练理论框架。在这一时期，研究者们对词汇学习策略开展了多维度研究，获得了更详细的发现，然而西方国家的大多数研究者主要关注的是本族语者。正如Schmitt（1997）所说，由于策略使用可能具有文化特异性，同样的研究发现不一定适用于学习背景不同、学习语言种类不同的学习者， 处于不同环境下的不同学习者通常会选用不同的学习策略。
（二）国内词汇学习策略研究现状。国内关于词汇学习策略的研究也有不少，Zhang （2016）将这些研究分为三个阶段：起步阶段（1984-1992）、逐步完善阶段（1993-2003）和深化阶段（2004-2016）。在起步阶段，研究者对英语词汇教学作出的贡献不是很大。他们要么总结自己的教学与学习经验，要么通过翻译西方研究者的作品引进相关的理论。研究对象几乎局限于大学生，所使用的方法也都是定量分析。在逐步完善阶段，大多数研究者从宏观和微观两个视角对词汇学习策略进行了研究。这些研究包括Gu和Johnson （1996）对850名非英语专业大二学生的研究、Wang （1998）对25名英语专业大学生和25名非英语专业大学生进行的对比研究，等等。在这一时期，研究对象相对增加扩大了，包括（非）英语专业大学生、英语专业实习生等等；研究方法也逐渐增多，从单一的理论研究到实证研究；研究话题涉及词汇学习策略使用的性别差异、专业差异等等。所有这些研究都取得了比较突出的成果，为之后的深化研究作出了巨大的贡献。
鉴于不同的研究对象、不同的词汇学习策略分类、不同的研究目的、不同的研究方法、不同的研究环境等，2004年开始形成了一些词汇学习策略研究新视角。笔者使用关键词“英语”和“词汇学习策略”在中国知网上进行了检索，检索结果显示，2004年到2016年总共有45篇来自于核心期刊的关于英语词汇学习策略研究的文章，笔者对它们进行了分类，分类结果显示：关于词汇学习策略调查方法的研究和关于词汇学习策略训练及其效果的研究在数量上最多；词汇学习策略训练也受到较多的关注；关于词汇学习策略和其它变量的相关研究也有一些；关于词汇学习策略的理论研究和关于词汇学习策略的对比研究较少；关于词汇学习策略的综合研究最少。这些数据表明，研究者们在词汇学习策略使用现状研究上投入了大量的精力，与此同时，他们也对不同形式的词汇学习策略训练比较关注，但是他们对关于词汇学习策略的综合研究不是很感兴趣。
除此之外，通过回顾这些文章，笔者发现研究者们使用了不同的研究方法对词汇学习策略进行了研究，包括实证研究和非实证研究。与后者相比，利用前者来研究词汇学习策略的研究者是比较多的，再仔细查看这些研究，笔者发现，定量研究多于定性研究。
三、结语
通过回顾国内外词汇学习策略研究现状，笔者得出的结论是：国外关于词汇学习策略的研究主要关注的是本族语者，这些研究发现不一定适用于中国的学生；国内研究者们在词汇学习策略使用现状研究上投入了大量的精力，此外，他们也对不同形式的词汇学习策略训练比较关注，但是他们对关于词汇学习策略的综合研究不是很感兴趣。与此同时，国内研究者们非常重视利用系统的数据收集与分析来说明问题，定量研究多于定性研究。因此，研究者們在未来研究词汇学习策略时也可以更多地采用定性研究，从定性的角度来探讨词汇学习策略。
参考文献
[1]Atkinson， R. C.， & Raugh， M. （1975）. An Application of the Mnemonic Keyword Method to the Aquisition of Russian Vocabulary[J]. Journal of Experimental Psychology： Human Learning and Memory， 104（2）， 126-133.
[2] 王蔷. （2002）. 英语教学法教程[M]. 北京：高等教育出版社.
[3] 张思中. （2016）. 英语学习策略论[M]. 上海：上海外语教育出版社.