时光飞逝，转眼间我已经做了多年的班主任，每送走一届学生，就像放飞一群鸽子，放飞了他们的梦想，也放飞了自己的梦想。美丽在于过程，十多年的班主任工作，对我来说，是一种享受过程的美丽，虽然付出很多，但也收获良多。在这里，我谈谈自己不成熟的几点体会：
　　一、微笑教育
　　中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育方式——微笑。当学生取得成功时，我用微笑送去欣赏，予以由衷的赞扬；当学生感到失落时，我用微笑送去鼓励，增强自信心；当学生调皮时，我会用微笑送去宽容，作无声的批评。我班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？教训他吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点，如每次级组办公室里的饮用水一喝完，他总是自告奋勇地去把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业做好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可要来查的。”他从我的微笑中读懂了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，成为一个好学上进的学生。
　　二、真情教育
　　真诚关心和爱护学生，不仅要在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上。我以真情、真心、真诚去对待和教育学生，做到勤而细。当我刚接手初三（2）班时，很少学生能自觉早到教室早读，甚至有几个同学还经常迟到。但几乎每天早晨六点三十分，无论是否刮风下雨，我都是第一个来到教室，守候着学生，督促学生抓紧时间早读。每天下午放学，我也会到班上，或指导学生搞好清洁卫生，或与学生一道开展课外体育锻炼活动。几乎是每天晚上，无论是否有晚自习辅导任务，我都要抽时间到班上去转转，或去看看班上的晚修出勤情况，或看看班上的晚修纪律情况，或找个别学生谈心，或找班委干部商量班务工作。在我这种“勤”的潜移默化之下，我班提早来早读的学生慢慢多起来了。到现在，当我六点三十分走到教室时已有八成以上的学生都在教室读书，有几个“迟到专业户”也终于不再迟到了。此外，在班主任工作中，我处处力求做到细心周到，对学生无微不至地全面关心和指导，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；还会时时注意天气变化情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是细小的事情，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报，每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
　　三、台帐管理
　　班主任工作事无巨细，为把工作做得更有条理性和针对性，我在工作中实行台帐式管理，详细记录班集体和每个学生情况，以提高教育的实效。
　　首先是摸清底数，建好台帐。我通过观察、谈话、调查、家访等形式，深入了解学生，对班级集体以及每个学生的基本情况进行了详细的登记造册，分别编建班集体和学生个人台帐，实行动态管理。如班级日常的两操、卫生清洁、办黑板报、养成教育以及阶段性的体育运动会等集体活动，还有每个学生个性、爱好、特长及出勤、学习成绩、作业情况、家访情况、活动表现、好人好事、不良现象等等。通过台帐管理可以看到一个学生，乃至整个班级的现状，也是教育引导的参考依据。
　　其次是分类指导，用好台帐。根据已建立的台帐，在班主任工作中采取分类指导、区别对待的方式，积极拓展教育途径。例如，对一些品德、行为偏差、学习成绩不理想的学生，我暂称之为学困生，并通过认真分析台帐记录，区分为智力型和非智力型学困生，对症下药，因人施教。对那些因为智力差而存在自卑心理的学生，则多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难，并与科任教师积极沟通，适当降低标准，布置一些较简单的习题，或提出较容易回答的问题等，有点滴进步，及时给予恰当表扬，增强学习的自信心；对那些非智力型的学困生，则了解其成因，充分肯定优点和长处，让他们在“我是个好学生”的心态中觉醒。班中有个学生，他在课堂上总是精神恍惚，还伴随有逆反心理，属非智力型学困生。我多次找他谈心，才知他因父母离异，心灵受到伤害，对生活失去了信心，无心向学。我动之以情，晓之以理，鼓励他面对现实，并且经常抽出课余时间帮他补习功课。在他生病的时候，给他以无微不至的照顾。所有这些使他深受感动，他立志努力学习、迎头赶上，学习态度、成绩都有了改观。
　　四、感恩教育
　　“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。对学生进行感恩教育是构建和谐社会的需要，也是构建和谐校园的需要。我结合时事，组织召开“学会感恩”主题班会，用“中央1台”的法治栏目、江苏电视频道的“孝行天下”栏目等典型事例进行分析，激发学生内心的感恩之情，引导学生从孝敬父母开始学会感恩。我班中的何华是一个并不出众的同学，成绩一般，各方面表现也一般，平时沉默寡言，是个典型的中层生，可有一段时间，我发现他上课老是心神不定，有时还故意顶撞科任教师。为此，我多次找他谈心，最终，他向我吐了心声：远在广州打工的父母这学期只和他通过两次电话，并且只是询问两兄妹在家够不够钱用，而学习、生活上的情况就只字不提。“父母对我们的学习根本就不关心”，小华略带怨恨地说。为此，我和他进行详细的谈心，从其父母打工的艰辛，为了他两兄妹的书费、生活开支而奔波劳累却豪无怨言，为了节省那几元的电话费连爱子的声音都不敢多听的无奈与辛酸。小华的眼泪掉了，并表示要努力学习，报答父母。
　　此外，我还通过组织具体的实践活动让学生感受体验，利用节日开展系列教育活动。如每月组织一次感恩老师的实践活动，以及在教师节说一句感谢老师的话，表达对老师的感恩之情；中秋节与家人团圆时寻找“我家发生的变化”，感谢父母及家人给予良好的学习条件和舒适的生活环境；元旦亲手制作卡片，送给帮助过自己的亲人、同学，以表心意等，培养学生的感恩心理。
　　总之，班主任工作虽然辛苦，但只要细细体味，就会品出甘香。今后，我将一如既往地投入到班主任工作中，用“心”沟通，用“心”教育，把全部的爱倾注在学生身上，培育下一代健康成长。