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摘要：英语是小学教学中的重点学科，语音教学也是小学英语的难点之一，直接影响着小学英语教学目标的发展和实现。教师是英语教学的关键，只有教师能够使用标准的发音和语调，才能使得语音教学有更好的发展。所以在进行小学英语语音教学时，要注意教学的示范和模仿等方法和过程的选择。
关键词：小学英语;语音教学;发音思考
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-019
一、小学英语语音教学中普遍存在的问题
（一）教师自身语音素质不高
现如今，我国大多数的小学英语教师自身的英语教学条件不是很高，对英语的发音和语调等不是很准确。虽然大多数的教师都毕业于英语专业，但是对英语教学的概念和语法描述的都不是特别清楚，对重音和连续读音等都没有相应的概念。小学生是处于模仿的阶段，对于英语读音的教学有很强的优势，他们模仿能力强，所以一旦教师的语音和语调错误，就会直接影响到学生的语音学习，从而使得之后无法顺利改正。
（二）语音教学目标定位不准确
由于现在的基础教育英语课程都是按照全国义务教育中提出的目标和要求，对英语教学的语音提出相应的二级、五级和八级的目标要求，但是对大多数的英语教师来说，他们认为英语教学中加入语音教学是复杂的教学内容，相对来说添加音标的教学目标也是相应的家中了学生的学习负担。
（三）教学内容处理不得当
由于现在的小学英语教学中的语音教学内容分散而且课程长，通常需要较长的学期才能完成对读音和语调的学习，通过对成因、和连续读音等教学内容的学习，使得学生在学习中面临了很大的困难，这样的教学安排不仅对教师是一种负担，同时使得学生不能顺利地学习英语语音内容，教学质量不高。
（四）课堂教学设计不合理
大部分的小学英语课堂设置通常不够合理，进行语音教学缺乏相应的趣味性。教师重视教学结果而忽视学生的英语兴趣能力，一味地给学生进行枯燥无味的讲解，对语音的练习不够加强，缺乏实践性和目标性，使得学生朗读英语只是一味追逐结果，没有相应的语感和节奏。
因此，纵观整个小学英语语音教学，我们要重视学生对英语语音学习的感受，加强听力和口语的練习，增加学生对语音学习的兴趣和爱好，不应该一味重视教学成果，从而使得学生们失去对英语语音学习的兴趣。
二、对小学英语语音教学的对策和建议
（一）注重教学中的示范作用
教师是进行语言教学的指导者，所以在进行语音教学时，要正确示范发音，让学生能够在课堂上学习的正确标准的英语发音。通过英语课堂的语调和发音的教学，让学生们真正感知到老师在课堂上发言的重要性。学生们通过在课堂上的仔细观察，认真模仿，了解到爆破音和辅音的正确发音。
（二）更新教学理念，重视语音教学
新课程标准对小学英语学习内容按照语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，这也是非常符合英语核心素养的基本要求的。语言技能作为其中的重点内容，不仅为学生后期的英语学习奠定基础，而且对于学生英语综合素养的提升也有着非常重要的作用。因此我们在英语教学过程中要全面贯彻新课程标准的相关要求，将新的教育教学理念和方法贯彻在小学英语教学的过程中，比如自然拼读法等教学方法，重视语音教学在英语教学中的重要作用，全面提升小学生对英语的学习兴趣。
（三）灵活语音教学，提高教学有效性
语音教学贯穿在英语教学的始终，我们可以将英语语音教学贯穿在英语教学的始终，如在课堂教学过程中我们可以采用灵活多样的语音教学方式，让学生在互动过程中掌握更多的英语语音知识。比如我们在学习天气的相关内容时，我们可以借助多媒体教学的便利性，将课文教学内容制作成形象生动的课件，将不同地区的天气情况展示出来，然后采用师生互动的方式展现出来，在师生互动的过程中，我们可以以对话的形式进行分析和交流，在师生互动的过程中，引导学生高效学习英语知识。
（四）将自然拼读法与绘本相结合
自然拼读法与英语绘本教学相结合的教学方式并不是简单的将两者结合起来，而是要遵循一定的规律和流程的。作为小学英语教师，要遵循儿童认知、认知发展规律，并结合现阶段小学生的英语学习水平，科学合理的制定自然拼读与英语绘本相结合的教学方法。与此同时，自然拼读法能够引导学生养成良好的英语阅读习惯，但是需要注意的是自然拼读法并不是一蹴而就的，我们要引导小学生从小多听、多说、多读、多练，按照一定的主题分类进行单词的学习。比如说以动物为主题、以颜色为主题、以色彩为主体等等，将自然拼读贯彻在学习的始终。如在学习与动物相关的内容是，我们可以采用多媒体与互动相结合的方式，借助图片的方式让学生对图片内容进行更加深刻的了解和分析，保证学生能够真正的融入到小学英语教学过程中。
同时我们结合小学生爱读绘本的习惯，选择一些趣味性较高的绘本，让学生能够在阅读绘本的同时学习到更多的英语知识，通过绘本我们也能够让学生感受更多英文原版的知识，了解更多的英语语言情境日，让学生感受课本教材之外的英文内容。
通过自然拼读法的学习以及绘本教学的引入，我们不难发现学生的英语词汇量有了很大的提升，学生不再害怕学习新单词，也变得敢于张口说话，英语阅读兴趣也更加浓厚了。班级随处可见孩子们三两成群的在阅读角进行英语绘本的阅读和交流，英语课程中学生们用汉语交流的现象也减少了很多。由此，我们语音教学的有效性也获得了非常明显的提升。
除此之外，我们还要开展一些多样化的英语课外活动，巩固学生的学习效果，提高学生的英语综合学习与阅读能力，为今后的小学英语学习以及更加复杂的英语知识的学习奠定坚实的基础。
结论
综上所述，小学英语语音教学是非常重要的，作为小学英语教师，我们要全面贯彻新课程标准的相关要求，结合小学阶段学生的学习需求，选择科学合理的教学策略和方法，将自然拼读、绘本阅读等教学手法融入到语音教学的过程中，促进小学英语语音教学有效性的提升。
参考文献
[1]赖丽荣.从“听得懂”转向“听得清”——浅谈“语音回环”（Phonological Loop）假定对小学英语听力教学的启发[A].教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2]马艳红，肖旭.小学英语英美儿童文学教学初探——以《夏洛的网》语音课教学设计为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，31（12）：83-87.
[3]郑永莉.文本内容巧预设语音教学再生成——基于文本生成的小学英语语音教学探究[J].教育实践与研究（A），2018（12）：30-33.
关键词：小学英语;语音教学;发音思考
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-019
一、小学英语语音教学中普遍存在的问题
（一）教师自身语音素质不高
现如今，我国大多数的小学英语教师自身的英语教学条件不是很高，对英语的发音和语调等不是很准确。虽然大多数的教师都毕业于英语专业，但是对英语教学的概念和语法描述的都不是特别清楚，对重音和连续读音等都没有相应的概念。小学生是处于模仿的阶段，对于英语读音的教学有很强的优势，他们模仿能力强，所以一旦教师的语音和语调错误，就会直接影响到学生的语音学习，从而使得之后无法顺利改正。
（二）语音教学目标定位不准确
由于现在的基础教育英语课程都是按照全国义务教育中提出的目标和要求，对英语教学的语音提出相应的二级、五级和八级的目标要求，但是对大多数的英语教师来说，他们认为英语教学中加入语音教学是复杂的教学内容，相对来说添加音标的教学目标也是相应的家中了学生的学习负担。
（三）教学内容处理不得当
由于现在的小学英语教学中的语音教学内容分散而且课程长，通常需要较长的学期才能完成对读音和语调的学习，通过对成因、和连续读音等教学内容的学习，使得学生在学习中面临了很大的困难，这样的教学安排不仅对教师是一种负担，同时使得学生不能顺利地学习英语语音内容，教学质量不高。
（四）课堂教学设计不合理
大部分的小学英语课堂设置通常不够合理，进行语音教学缺乏相应的趣味性。教师重视教学结果而忽视学生的英语兴趣能力，一味地给学生进行枯燥无味的讲解，对语音的练习不够加强，缺乏实践性和目标性，使得学生朗读英语只是一味追逐结果，没有相应的语感和节奏。
因此，纵观整个小学英语语音教学，我们要重视学生对英语语音学习的感受，加强听力和口语的練习，增加学生对语音学习的兴趣和爱好，不应该一味重视教学成果，从而使得学生们失去对英语语音学习的兴趣。
二、对小学英语语音教学的对策和建议
（一）注重教学中的示范作用
教师是进行语言教学的指导者，所以在进行语音教学时，要正确示范发音，让学生能够在课堂上学习的正确标准的英语发音。通过英语课堂的语调和发音的教学，让学生们真正感知到老师在课堂上发言的重要性。学生们通过在课堂上的仔细观察，认真模仿，了解到爆破音和辅音的正确发音。
（二）更新教学理念，重视语音教学
新课程标准对小学英语学习内容按照语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，这也是非常符合英语核心素养的基本要求的。语言技能作为其中的重点内容，不仅为学生后期的英语学习奠定基础，而且对于学生英语综合素养的提升也有着非常重要的作用。因此我们在英语教学过程中要全面贯彻新课程标准的相关要求，将新的教育教学理念和方法贯彻在小学英语教学的过程中，比如自然拼读法等教学方法，重视语音教学在英语教学中的重要作用，全面提升小学生对英语的学习兴趣。
（三）灵活语音教学，提高教学有效性
语音教学贯穿在英语教学的始终，我们可以将英语语音教学贯穿在英语教学的始终，如在课堂教学过程中我们可以采用灵活多样的语音教学方式，让学生在互动过程中掌握更多的英语语音知识。比如我们在学习天气的相关内容时，我们可以借助多媒体教学的便利性，将课文教学内容制作成形象生动的课件，将不同地区的天气情况展示出来，然后采用师生互动的方式展现出来，在师生互动的过程中，我们可以以对话的形式进行分析和交流，在师生互动的过程中，引导学生高效学习英语知识。
（四）将自然拼读法与绘本相结合
自然拼读法与英语绘本教学相结合的教学方式并不是简单的将两者结合起来，而是要遵循一定的规律和流程的。作为小学英语教师，要遵循儿童认知、认知发展规律，并结合现阶段小学生的英语学习水平，科学合理的制定自然拼读与英语绘本相结合的教学方法。与此同时，自然拼读法能够引导学生养成良好的英语阅读习惯，但是需要注意的是自然拼读法并不是一蹴而就的，我们要引导小学生从小多听、多说、多读、多练，按照一定的主题分类进行单词的学习。比如说以动物为主题、以颜色为主题、以色彩为主体等等，将自然拼读贯彻在学习的始终。如在学习与动物相关的内容是，我们可以采用多媒体与互动相结合的方式，借助图片的方式让学生对图片内容进行更加深刻的了解和分析，保证学生能够真正的融入到小学英语教学过程中。
同时我们结合小学生爱读绘本的习惯，选择一些趣味性较高的绘本，让学生能够在阅读绘本的同时学习到更多的英语知识，通过绘本我们也能够让学生感受更多英文原版的知识，了解更多的英语语言情境日，让学生感受课本教材之外的英文内容。
通过自然拼读法的学习以及绘本教学的引入，我们不难发现学生的英语词汇量有了很大的提升，学生不再害怕学习新单词，也变得敢于张口说话，英语阅读兴趣也更加浓厚了。班级随处可见孩子们三两成群的在阅读角进行英语绘本的阅读和交流，英语课程中学生们用汉语交流的现象也减少了很多。由此，我们语音教学的有效性也获得了非常明显的提升。
除此之外，我们还要开展一些多样化的英语课外活动，巩固学生的学习效果，提高学生的英语综合学习与阅读能力，为今后的小学英语学习以及更加复杂的英语知识的学习奠定坚实的基础。
结论
综上所述，小学英语语音教学是非常重要的，作为小学英语教师，我们要全面贯彻新课程标准的相关要求，结合小学阶段学生的学习需求，选择科学合理的教学策略和方法，将自然拼读、绘本阅读等教学手法融入到语音教学的过程中，促进小学英语语音教学有效性的提升。
参考文献
[1]赖丽荣.从“听得懂”转向“听得清”——浅谈“语音回环”（Phonological Loop）假定对小学英语听力教学的启发[A].教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2]马艳红，肖旭.小学英语英美儿童文学教学初探——以《夏洛的网》语音课教学设计为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，31（12）：83-87.
[3]郑永莉.文本内容巧预设语音教学再生成——基于文本生成的小学英语语音教学探究[J].教育实践与研究（A），2018（12）：30-33.