论文部分内容阅读
摘要：初中生正值快速成长时期，对于知识的吸收能力极强。美术教师要注重培养学生们包括创新意识和审美能力在内的核心素养，增强基础知识训练，鼓励学生通过美术作品的形式积极表达内心的想法，展现自我情绪。教师的教学需要达到的目标是学生都能拥有独一无二的想法，保持独立性，而不是一味的模仿，教师要努力使学生在美术作品中融入自己的想法，展现自己的态度，这是最为宝贵的。
关键词：初中美术;课堂教学;策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-026
引言：审美能力是当代素质教育极为注重的学生的素质之一，而美术课上输出的美术作品又是非常重要的表现方式，美术教师要留给学生广阔的创造空间，而不是一味要求要統一，要逼真，要到位。教师的作用在很大程度上就是引导和指引，在适当时候提供帮助，绝不是包办代替或者扼杀学生的创造力和想象力，要充分给予学生空间，自由去发挥，提高对美术作品的审美能力和创作能力，最大程度上激发学生的兴趣，愿意参与到课堂之中，便于课堂教学。
一、初中美术课堂教学现状
总的来说，当前有些中学并不重视美术教学，只是作为数理化等基础学科的后备，在学生学有余力时候进行放松，对于美术教学并没有系统的教学方案和专门的教学设备，这对于真正对美术有兴趣的学生来说，可能会浪费成长的机会。美术教学需要培养学生的审美能力、想象力和创作能力，这是核心素养的要求。
然而，初中美术教学的课堂效率并不高。一方面，学生对于美术的热情尚未被完全激发出来，没有经过系统的训练，加上繁重的课业负担，并不是很在意美术课堂是否能出教学成果。这时就需要老师的正确引导，采取一定的方法使学生专注于课堂，跟随教师的思路，一步一步领略美术世界的无限魅力，原来艺术是如此美妙的表达。另一方面，由于美术教师的艺术属性，其可能会存在主观意识过强，耐心不足，教学经验比较少的弱点。
这时就需要老师努力探索出吸引学生注意力的适当方法，引导学生们在美术课上输出自己的思想，培养学生们的审美能力。如果美术教师一直把对自己的要求停留在完成教学任务，学生们随便画一画这一层面，就会慢慢被时代淘汰。现代美术教学不应仅仅注重完成教学任务，还要求做到真正提升学生的艺术素养，真正起到美术课应该起到的启蒙作用，而不是简简单单应付差事而已。美术教学需要教师和学生的共同配合，良性互动，才能提高学生的核心素养，培养对美术的兴趣，陶冶情操。
二、初中美术课堂教学的策略
1、加强美术训练，提升审美能力
古语有言，勤能补拙，熟能生巧。美术审美能力的提高需要正确方法的指导和持续不断的训练。美术训练有利于了解学生对技巧的掌握程度后进行针对性的讲解和练习。对于学生已经熟悉并掌握的内容，教师可以投入比较少的精力和关注度，而对于学生尚未掌握或者难以掌握的内容，教师要结合美术课程的训练目标，将其作为重点讲授内容，使学生真正做到吃透弄懂，活学活用。
对于线条这种比较基础的课程，必须让学生重点掌握，没有牢固的美术功底支撑，是难以将自己头脑中的想法真正落实在画板上的，这时候爆发出的无力感和挫败感会在很大程度上打消创作者的积极性和创作欲望。所以，教师在平常的美术课堂上要极为注重学生的基础是否牢固，不间断巩固基础知识，这样在后续进行比较高难度和综合性比较强的美术创作时，学生们才会得心应手，收获比较满意的美术作品。
2、利用信息技术进行互动教学
信息技术为教师的课堂教学和与学生的沟通提供了许多便利。对于教师而言，要充分利用这样的优势资源，丰富教学手段，根据时代发展探索不同的教学模式。而学生也不应仅仅是被动的聆听者，而是应该主动向老师释放自己的信号，展现自己的想法。教师可以运用包括多媒体技术在内的多种教学手段，将教学课件细化、精进，能够展现美术作品中想要传递的情感，训练学生的审美能力。但要注意运用多媒体技术要有度，其并不是教师不备课的借口。教师可以搜集网络上丰富的美术作品，传授鉴赏技巧，通过持续不断的训练和互动，提升学生的审美能力，激发创作灵感。
比如，在学习《独树一帜的中国画》时，教师可以利用多媒体技术向学生展示丰富多彩的中国画，并与学生互动，聆听学生对于作品的鉴赏和评价，共同领略中国画的魅力。欣赏过后，还可以让学生尝试亲自创作，展现自己心中的理想世界。
结束语
总而言之，美术课堂教学需要教师结合教学任务，培养学生的鉴赏能力、想象力和创作能力，营造良好的课堂环境，利用多媒体技术辅助教学，适当对学生的基本功进行训练，激发学生的参与热情，鼓励其自由发挥，独立创作。在愈发强调素质教育的今天，学生不仅仅要学习成绩好，美术教育也不能忽视。美术可以为学生打开探索世界的大门，培养对美好事物的观察和鉴赏能力，这样在遇到情绪低谷的时候，能自我安慰，找到情绪宣泄的出口，因此美术教学不容忽视。
参考文献
[1]黄乐园. 基于核心素养的初中美术课堂教学[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（021）：66.
[2]覃龙辉. 基于核心素养的初中美术鉴赏教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（007）：253.
[3]王红艳. 基于美术核心素养的美术鉴赏教学策略[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（005）：P.39-39.
山东省泰安市宁阳县中京实验学校 271000
关键词：初中美术;课堂教学;策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-026
引言：审美能力是当代素质教育极为注重的学生的素质之一，而美术课上输出的美术作品又是非常重要的表现方式，美术教师要留给学生广阔的创造空间，而不是一味要求要統一，要逼真，要到位。教师的作用在很大程度上就是引导和指引，在适当时候提供帮助，绝不是包办代替或者扼杀学生的创造力和想象力，要充分给予学生空间，自由去发挥，提高对美术作品的审美能力和创作能力，最大程度上激发学生的兴趣，愿意参与到课堂之中，便于课堂教学。
一、初中美术课堂教学现状
总的来说，当前有些中学并不重视美术教学，只是作为数理化等基础学科的后备，在学生学有余力时候进行放松，对于美术教学并没有系统的教学方案和专门的教学设备，这对于真正对美术有兴趣的学生来说，可能会浪费成长的机会。美术教学需要培养学生的审美能力、想象力和创作能力，这是核心素养的要求。
然而，初中美术教学的课堂效率并不高。一方面，学生对于美术的热情尚未被完全激发出来，没有经过系统的训练，加上繁重的课业负担，并不是很在意美术课堂是否能出教学成果。这时就需要老师的正确引导，采取一定的方法使学生专注于课堂，跟随教师的思路，一步一步领略美术世界的无限魅力，原来艺术是如此美妙的表达。另一方面，由于美术教师的艺术属性，其可能会存在主观意识过强，耐心不足，教学经验比较少的弱点。
这时就需要老师努力探索出吸引学生注意力的适当方法，引导学生们在美术课上输出自己的思想，培养学生们的审美能力。如果美术教师一直把对自己的要求停留在完成教学任务，学生们随便画一画这一层面，就会慢慢被时代淘汰。现代美术教学不应仅仅注重完成教学任务，还要求做到真正提升学生的艺术素养，真正起到美术课应该起到的启蒙作用，而不是简简单单应付差事而已。美术教学需要教师和学生的共同配合，良性互动，才能提高学生的核心素养，培养对美术的兴趣，陶冶情操。
二、初中美术课堂教学的策略
1、加强美术训练，提升审美能力
古语有言，勤能补拙，熟能生巧。美术审美能力的提高需要正确方法的指导和持续不断的训练。美术训练有利于了解学生对技巧的掌握程度后进行针对性的讲解和练习。对于学生已经熟悉并掌握的内容，教师可以投入比较少的精力和关注度，而对于学生尚未掌握或者难以掌握的内容，教师要结合美术课程的训练目标，将其作为重点讲授内容，使学生真正做到吃透弄懂，活学活用。
对于线条这种比较基础的课程，必须让学生重点掌握，没有牢固的美术功底支撑，是难以将自己头脑中的想法真正落实在画板上的，这时候爆发出的无力感和挫败感会在很大程度上打消创作者的积极性和创作欲望。所以，教师在平常的美术课堂上要极为注重学生的基础是否牢固，不间断巩固基础知识，这样在后续进行比较高难度和综合性比较强的美术创作时，学生们才会得心应手，收获比较满意的美术作品。
2、利用信息技术进行互动教学
信息技术为教师的课堂教学和与学生的沟通提供了许多便利。对于教师而言，要充分利用这样的优势资源，丰富教学手段，根据时代发展探索不同的教学模式。而学生也不应仅仅是被动的聆听者，而是应该主动向老师释放自己的信号，展现自己的想法。教师可以运用包括多媒体技术在内的多种教学手段，将教学课件细化、精进，能够展现美术作品中想要传递的情感，训练学生的审美能力。但要注意运用多媒体技术要有度，其并不是教师不备课的借口。教师可以搜集网络上丰富的美术作品，传授鉴赏技巧，通过持续不断的训练和互动，提升学生的审美能力，激发创作灵感。
比如，在学习《独树一帜的中国画》时，教师可以利用多媒体技术向学生展示丰富多彩的中国画，并与学生互动，聆听学生对于作品的鉴赏和评价，共同领略中国画的魅力。欣赏过后，还可以让学生尝试亲自创作，展现自己心中的理想世界。
结束语
总而言之，美术课堂教学需要教师结合教学任务，培养学生的鉴赏能力、想象力和创作能力，营造良好的课堂环境，利用多媒体技术辅助教学，适当对学生的基本功进行训练，激发学生的参与热情，鼓励其自由发挥，独立创作。在愈发强调素质教育的今天，学生不仅仅要学习成绩好，美术教育也不能忽视。美术可以为学生打开探索世界的大门，培养对美好事物的观察和鉴赏能力，这样在遇到情绪低谷的时候，能自我安慰，找到情绪宣泄的出口，因此美术教学不容忽视。
参考文献
[1]黄乐园. 基于核心素养的初中美术课堂教学[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（021）：66.
[2]覃龙辉. 基于核心素养的初中美术鉴赏教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（007）：253.
[3]王红艳. 基于美术核心素养的美术鉴赏教学策略[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（005）：P.39-39.
山东省泰安市宁阳县中京实验学校 271000