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摘要：中华民族五千年的历史源远流长，有许多优秀的传统文化需要我们中国人学习和继承。作为一名人民教师，我们应该在课堂和实践中渗透这些文化，让学生感受到精神的力量和意志的品质，从而养成良好的习惯，端正三观。对于美术教学来说，作品必然是传承中华文化的重要载体。因此，在课堂上，美术教师不仅要渗透学生优秀的中国传统文化，还要提高学生的各种艺术能力。本文简要介绍了传统文化在初中美术教学中的渗透策略。
关键词：初中;美术教学;传统文化;渗透策略探究
在当今的教育形势下，学校越来越重视传统文化的传承。中华优秀传统文化是中华民族五千年来积累的宝贵财富。每一个中国人都需要努力学习，真理是我们精神力量的源泉，值得我们慢慢品味。中华民族的传统文化应该从各种课程中以各种方式渗透，正如课堂是一个重要的渠道，所以也有必要渗透到艺术课堂中。作为一名初中美术教师，我们应该在适当的时候，以适当的方式将这些文化渗透到学生身上，让学生以一种无形的方式接受这些文化所表达的深层含义。
一、创设情境，欣赏画作
美术课是一门艺术课，在课上不仅仅是要学画画，更要学会欣赏、评述美术作品，通过评析会使同学们更深刻的了解美术作品表达出的内在含义。在评析时教师可以创设一个特定的情境，播放一首轻柔的音乐，给同学们一幅作品让学生来进行赏析，若有鲜明的特点，要在赏析完成之后让同学们表达出来，说出自己的想法，然后老师再给出相应的评述。教师也可以选择从网上找一些欣赏作品的视频，让同学们来观看等。
例如，在八年级上册美术课本第二单元中有一个活动是：欣赏与评述，教师可以选择比较著名的画作，如齐白石的《虾》，因为齐白石画虾是经过毕生的观察才能将虾画的活灵活现、有生命力。在观察之前，老师可以讲一下齐白石的经历，从而再观察他的画作。通过欣赏这幅画和老师的讲解，既能了解到一些美术方面的专业知识，也可以让同学们认识到中华传统文化中的一些精神品质，比如只有经过坚持不懈的努力和练习，才能走向成功。
二、笔墨纸砚，表达情感
不得不说，我们的民族是一个拥有智慧的民族，任何事情都有其表达的方式，但情感的表达有很多方式，比如可以通过书法作品来表达。书画都是我们的宝藏，在这些作品中我们可以体会到古人的思想情感，也可以找到自我，陶冶情操，并且表达出生活的真实。作为一名美术老师，在课上，教师可以让同学们练习写毛笔字，因为写毛笔字需要一定的毅力，若想成功，更需要下一定功夫;与此同时也要对一些有研究价值和临摹价值的作品进行赏析，因为学习好的作品才能有更大的长进。
例如，课本中有一个主题是“美术可以表达主观情感”，我认为毛笔字作品就是一种表达情感的较好方式。对于这种方式不只只需要自己写、自己临摹，还需要研究和赏析一些大家的作品，因为能够传承至今，一定有这幅作品的独特魅力在。在上课之前，老师可以复印王羲之的一些作品，达到每人一份，在课上让同学们进行欣赏和临摹，通过欣赏会生出一些自己的情感，懂得作者的一些品质，所以同学们在临摹和写作品时会表达出自己的情感，也会学到一些传统文化，当然看作品赏心悅目是最主要的。
三、举办画展，传承文化
美术课上必然是要进行画画的，但是在画画之前老师要想好一个主题，并且主题还要能够表达出一些中华传统文化内在的含义，比如说爱国、勤奋等品质。通过长时间有主题的画画会让这种情感慢慢在心中发芽。在一学期完成之后，老师可以举办一次画展，选出每个同学一幅最能表达传统文化的画作;在画展过程中，要让学生写出自己画作表达的含义、传达的思想;在画展之后，师生都要进行总结，更要强调本次画展的意义。
例如，在课本中有一单元的主题是“我们的画展”，这一次实践活动，作为老师一定不要忽略这种实践性的课程，因为这种课程会比上课更能激起学生的动力及兴趣，所以在平时的课程中就要做好充足的准备。为了渗透我们中华民族的传统文化，画展的主题可以以“弘扬传统文化”为主题，让同学们在总结自己画作的含义中体会到中华文化的一些重要的意志品质和博大精深。
四、创作美术作品，表达思想情感
美术教学的主要功能主要体现在帮助学生感知美、鉴赏美、创造美。可以说，创造美是美术教学的最高境界，也是帮助学生体验美术、感知美术的重要手段。对此，教师可以引导学生结合教学内容，给学生提供创造美术作品的条件，让学生通过美术作品聆听我国传统文化的美感，感知我国传统文化的美感和思想，同时也帮助学生获得除倾诉外的又一表达手段。
五、总结
初中正值青春期，也是一个学生思想发展的最好时间段，所以需要老师进行一定的教导，优秀的传统文化是教育的最好方法，因为其中的深意和魅力是值得我们一生学习的。当然老师在进行教导不一定是说教，也可以通过欣赏作品和进行实践活动的方式在无形中渗透。当今社会对传统文化越来越重视，因此需要提高学生的这种文化意识，对于美术来说，美术作品就会在无形中让同学们感受到传统文化的内在含义和精神品质，让学生更加体会到传统文化的博大精深，从而继承传统文化，让我们的中华文化在世界上大放光彩。
参考文献
[1] 申堃鑫.论传统文化在初中美术教学中的运用[J].中國校外教育（中旬刊），2019，（6）：8-9.
[2] 谭振山.浅谈在传统文化中小学语文教学的运用[J].黑河学刊，2017，0（4）.
[3] 曾祥宇.中国传统文化符号在构成设计教学中的运用研究[J].艺术科技，2016，0（7）.
[4] 王丽.浅谈初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].科学中国人，2017，0（5X）.
[5] 杨宏英.浅谈初中语文教学中传统文化的渗透[J].教学管理与教育研究，2017，2（4）.
关键词：初中;美术教学;传统文化;渗透策略探究
在当今的教育形势下，学校越来越重视传统文化的传承。中华优秀传统文化是中华民族五千年来积累的宝贵财富。每一个中国人都需要努力学习，真理是我们精神力量的源泉，值得我们慢慢品味。中华民族的传统文化应该从各种课程中以各种方式渗透，正如课堂是一个重要的渠道，所以也有必要渗透到艺术课堂中。作为一名初中美术教师，我们应该在适当的时候，以适当的方式将这些文化渗透到学生身上，让学生以一种无形的方式接受这些文化所表达的深层含义。
一、创设情境，欣赏画作
美术课是一门艺术课，在课上不仅仅是要学画画，更要学会欣赏、评述美术作品，通过评析会使同学们更深刻的了解美术作品表达出的内在含义。在评析时教师可以创设一个特定的情境，播放一首轻柔的音乐，给同学们一幅作品让学生来进行赏析，若有鲜明的特点，要在赏析完成之后让同学们表达出来，说出自己的想法，然后老师再给出相应的评述。教师也可以选择从网上找一些欣赏作品的视频，让同学们来观看等。
例如，在八年级上册美术课本第二单元中有一个活动是：欣赏与评述，教师可以选择比较著名的画作，如齐白石的《虾》，因为齐白石画虾是经过毕生的观察才能将虾画的活灵活现、有生命力。在观察之前，老师可以讲一下齐白石的经历，从而再观察他的画作。通过欣赏这幅画和老师的讲解，既能了解到一些美术方面的专业知识，也可以让同学们认识到中华传统文化中的一些精神品质，比如只有经过坚持不懈的努力和练习，才能走向成功。
二、笔墨纸砚，表达情感
不得不说，我们的民族是一个拥有智慧的民族，任何事情都有其表达的方式，但情感的表达有很多方式，比如可以通过书法作品来表达。书画都是我们的宝藏，在这些作品中我们可以体会到古人的思想情感，也可以找到自我，陶冶情操，并且表达出生活的真实。作为一名美术老师，在课上，教师可以让同学们练习写毛笔字，因为写毛笔字需要一定的毅力，若想成功，更需要下一定功夫;与此同时也要对一些有研究价值和临摹价值的作品进行赏析，因为学习好的作品才能有更大的长进。
例如，课本中有一个主题是“美术可以表达主观情感”，我认为毛笔字作品就是一种表达情感的较好方式。对于这种方式不只只需要自己写、自己临摹，还需要研究和赏析一些大家的作品，因为能够传承至今，一定有这幅作品的独特魅力在。在上课之前，老师可以复印王羲之的一些作品，达到每人一份，在课上让同学们进行欣赏和临摹，通过欣赏会生出一些自己的情感，懂得作者的一些品质，所以同学们在临摹和写作品时会表达出自己的情感，也会学到一些传统文化，当然看作品赏心悅目是最主要的。
三、举办画展，传承文化
美术课上必然是要进行画画的，但是在画画之前老师要想好一个主题，并且主题还要能够表达出一些中华传统文化内在的含义，比如说爱国、勤奋等品质。通过长时间有主题的画画会让这种情感慢慢在心中发芽。在一学期完成之后，老师可以举办一次画展，选出每个同学一幅最能表达传统文化的画作;在画展过程中，要让学生写出自己画作表达的含义、传达的思想;在画展之后，师生都要进行总结，更要强调本次画展的意义。
例如，在课本中有一单元的主题是“我们的画展”，这一次实践活动，作为老师一定不要忽略这种实践性的课程，因为这种课程会比上课更能激起学生的动力及兴趣，所以在平时的课程中就要做好充足的准备。为了渗透我们中华民族的传统文化，画展的主题可以以“弘扬传统文化”为主题，让同学们在总结自己画作的含义中体会到中华文化的一些重要的意志品质和博大精深。
四、创作美术作品，表达思想情感
美术教学的主要功能主要体现在帮助学生感知美、鉴赏美、创造美。可以说，创造美是美术教学的最高境界，也是帮助学生体验美术、感知美术的重要手段。对此，教师可以引导学生结合教学内容，给学生提供创造美术作品的条件，让学生通过美术作品聆听我国传统文化的美感，感知我国传统文化的美感和思想，同时也帮助学生获得除倾诉外的又一表达手段。
五、总结
初中正值青春期，也是一个学生思想发展的最好时间段，所以需要老师进行一定的教导，优秀的传统文化是教育的最好方法，因为其中的深意和魅力是值得我们一生学习的。当然老师在进行教导不一定是说教，也可以通过欣赏作品和进行实践活动的方式在无形中渗透。当今社会对传统文化越来越重视，因此需要提高学生的这种文化意识，对于美术来说，美术作品就会在无形中让同学们感受到传统文化的内在含义和精神品质，让学生更加体会到传统文化的博大精深，从而继承传统文化，让我们的中华文化在世界上大放光彩。
参考文献
[1] 申堃鑫.论传统文化在初中美术教学中的运用[J].中國校外教育（中旬刊），2019，（6）：8-9.
[2] 谭振山.浅谈在传统文化中小学语文教学的运用[J].黑河学刊，2017，0（4）.
[3] 曾祥宇.中国传统文化符号在构成设计教学中的运用研究[J].艺术科技，2016，0（7）.
[4] 王丽.浅谈初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].科学中国人，2017，0（5X）.
[5] 杨宏英.浅谈初中语文教学中传统文化的渗透[J].教学管理与教育研究，2017，2（4）.