论文部分内容阅读
尊敬的各位老师：
你们好！今天我说课的内容是教科版三年级英语上册Module 5 Toys Unit10 I have a ship 自主学习课。
我从以下几方面进行说课：教材、学情、目标、策略、实施、预测。
一、说教材
本模块以toys为主题，本课是Unit10的自主学习课。主要围绕日常交通工具进行交流，出现的新词汇有：show，please，plane，ship，car，bus，bike，boat;主要学习和运用句型Show me your toys，please . ... I have .... .
二、说学情
在这个模块的学习中，可以通过已学的知识引导学生进入toys的讨论。学生通过二年级的phonics教学，可以课前自学部分单词的读音。同时，经过一二年级的“I-SEED”教学模式的学习，他们已有基本自主学习和小组合作学习的习惯。
三、说教学目标
基于“I-SEED”的教学理念，通过本节课教学，达成以下目标：
1.学生理解并掌握以下重难点：
重点单词：show，please，have，ship，plane，car，bus，bike，boat
重点句子：Show me your… /I have a… /I have a …too.
难点：综合运用句子进行对玩具的单词及句型进行操练。
学生能够将语言知识和技能迁移到不同的语境中。学生能够结合自己的生活经验，用本课的知识和技能创编对话。
四、说教学策略
为了实现以上教学目标和突破教学重难点，通过整体感知、情境应用、综合运用、个性表达、创意展现，运用了以下教学策略：
1.主要运用“靠、轮、赏”，重点培养学生小组合作、多元评价的兴趣和习惯。
2.自主学+合作学+教师精准教。运用的策略与方法有“自主学、评中学、针对教”等。
3.教师基于课堂反馈数据，开展精准施教和个性化指导，培养学生自主和合作学习方法和能力。
五、说教学实施
“I-SEED”的互动探究课有以下六个教学环节：Guide reading——Task 1 Let’s talk
——Task 2 Let’s learn——asks 3 Let’s play——Task 4 Let’s check——Self-assessment。学生经过完整的自主学习流程，基本掌握了基本知识和技能，并懂得了如何运用资源有效进行自主学习，有利于自主学习习惯及能力的养成。.
結合本节课的教学目标，下面谈谈每个环节的策略：
一）Guide reading
通过让学生跟读导语，作用在于让学生明确学习目标。
二）Task 1 Let’s talk
首先Let’s sing《What's this？》，歌曲激趣，用已学玩具单词替换，通过唱歌，复习——What’s this？——This is....句型，并复习一些已学的玩具单词，激发学生学习兴趣，情境引入新知的学习。
然后Question（问题导向）：二个环节：
1）Complete the mind map，写出已学的玩具单词或预习的新玩具单词;
2）Can you share with your partner？学生同桌轮流说出完整的单词，相互补充。
该任务用于唤醒学生对于主题/话题的经验，学生可以在课堂上自主、讨论完成。
三）Task 2 Let’s learn
这是本节课的重点环节，包含了课文、单词及重难点的学习。三个环节：
1.Let’s learn the dialogue 教师先充分利用平台资源，引导学生扫清新课的朗读障碍，学生听读--跟读--自由读--教读--互读--分角色读。如有学生读错、语气、语调不当，其他同学可以帮助改正。以各种读加深对课文的理解，并适时练习Choose “T” or “F”，对本节课的基本知识分层操练，逐个突破，目的是检测学生对课文的理解程度，并且这种题目，在我们的试卷中也有出现，利于巩固学生的做题。
2.Let’s learn new words随后，通过微课示范，师生共学新单词及重难点。该任务通过让学生多遍听读课文，目的是让学生在课文所提供的语境中整体感知语言，设计活动和教学时，可根据实际教学主题，明确听读的次数、时长以及后续活动，如同伴互读、小组串读、分角色共读等。
该任务通过自然拼读、词语联想等多种策略，让学生学会单词的拼读、记忆、书写和运用。设计活动和教学时，要特别注重引导学生自主、合作发现规律。
Let’s learn the difficult points. 学生看微课，学习重难点知识。并进行仿写练习。
该任务的主要任务是让学生圈划重点的词、句型，并且结合网络资源中提供的句型示范，通过自主练、俩俩说、小组说、换词说等多方式，让学生学会重点词句。
四）Tasks 3 Let’s play
设计了两个扣标活动，1.Let’s chant. 2.Do the action.保持学生的学习兴趣。
第一步Let's chant，通过chant让学生在节奏中再一次巩固新单词与句子。通过让学生站起来、拍手、并对chant的速度有所变化的形式，让学生在玩中学，学中玩。
第二步Do the action。这一部分主要是从书本回到现实生活中，让学生把带回来的玩具展示给小伙伴，并运用新句型，根据老师的口令，举起相应的玩具。这一部分，让学生感受到英语在生活中的运用以及激发学生的分享欲，并且在一定程度上可以锻炼学生的听力。
五）Task 4 Let’s check
设计了三个扣点练习：1.Fill in the blanks./ 2.Choose the right answer./3.Choose the right answer.
扣点练习可以检测学生对课文句子的熟悉度，通过多读多写多练习，提高学生的语言感知以及句子的正确表述。这是对自主学习的成效进行检测及反馈，也为后续的“精准教”提供数据参考。
六）Self – Assessment
该活动是即时反馈练习，引导学生检查自主学习的效果，帮助教师了解学生和预设互动探究环节的教学。学生在小组讨论然后小组长进行汇报。用于引导学生进行自我评价。
六、预设教学效果
因为教师在设计上能做到以生为本，以师为导，本节课通过引导学生自主学习，流程规范、清晰，以培养学生的自主学习能力为抓手，遵循整体推进，任务驱动的原则，有效引导学生进行自主学习，从而达成预期的教学目标。
我的说课完毕，谢谢聆听！
你们好！今天我说课的内容是教科版三年级英语上册Module 5 Toys Unit10 I have a ship 自主学习课。
我从以下几方面进行说课：教材、学情、目标、策略、实施、预测。
一、说教材
本模块以toys为主题，本课是Unit10的自主学习课。主要围绕日常交通工具进行交流，出现的新词汇有：show，please，plane，ship，car，bus，bike，boat;主要学习和运用句型Show me your toys，please . ... I have .... .
二、说学情
在这个模块的学习中，可以通过已学的知识引导学生进入toys的讨论。学生通过二年级的phonics教学，可以课前自学部分单词的读音。同时，经过一二年级的“I-SEED”教学模式的学习，他们已有基本自主学习和小组合作学习的习惯。
三、说教学目标
基于“I-SEED”的教学理念，通过本节课教学，达成以下目标：
1.学生理解并掌握以下重难点：
重点单词：show，please，have，ship，plane，car，bus，bike，boat
重点句子：Show me your… /I have a… /I have a …too.
难点：综合运用句子进行对玩具的单词及句型进行操练。
学生能够将语言知识和技能迁移到不同的语境中。学生能够结合自己的生活经验，用本课的知识和技能创编对话。
四、说教学策略
为了实现以上教学目标和突破教学重难点，通过整体感知、情境应用、综合运用、个性表达、创意展现，运用了以下教学策略：
1.主要运用“靠、轮、赏”，重点培养学生小组合作、多元评价的兴趣和习惯。
2.自主学+合作学+教师精准教。运用的策略与方法有“自主学、评中学、针对教”等。
3.教师基于课堂反馈数据，开展精准施教和个性化指导，培养学生自主和合作学习方法和能力。
五、说教学实施
“I-SEED”的互动探究课有以下六个教学环节：Guide reading——Task 1 Let’s talk
——Task 2 Let’s learn——asks 3 Let’s play——Task 4 Let’s check——Self-assessment。学生经过完整的自主学习流程，基本掌握了基本知识和技能，并懂得了如何运用资源有效进行自主学习，有利于自主学习习惯及能力的养成。.
結合本节课的教学目标，下面谈谈每个环节的策略：
一）Guide reading
通过让学生跟读导语，作用在于让学生明确学习目标。
二）Task 1 Let’s talk
首先Let’s sing《What's this？》，歌曲激趣，用已学玩具单词替换，通过唱歌，复习——What’s this？——This is....句型，并复习一些已学的玩具单词，激发学生学习兴趣，情境引入新知的学习。
然后Question（问题导向）：二个环节：
1）Complete the mind map，写出已学的玩具单词或预习的新玩具单词;
2）Can you share with your partner？学生同桌轮流说出完整的单词，相互补充。
该任务用于唤醒学生对于主题/话题的经验，学生可以在课堂上自主、讨论完成。
三）Task 2 Let’s learn
这是本节课的重点环节，包含了课文、单词及重难点的学习。三个环节：
1.Let’s learn the dialogue 教师先充分利用平台资源，引导学生扫清新课的朗读障碍，学生听读--跟读--自由读--教读--互读--分角色读。如有学生读错、语气、语调不当，其他同学可以帮助改正。以各种读加深对课文的理解，并适时练习Choose “T” or “F”，对本节课的基本知识分层操练，逐个突破，目的是检测学生对课文的理解程度，并且这种题目，在我们的试卷中也有出现，利于巩固学生的做题。
2.Let’s learn new words随后，通过微课示范，师生共学新单词及重难点。该任务通过让学生多遍听读课文，目的是让学生在课文所提供的语境中整体感知语言，设计活动和教学时，可根据实际教学主题，明确听读的次数、时长以及后续活动，如同伴互读、小组串读、分角色共读等。
该任务通过自然拼读、词语联想等多种策略，让学生学会单词的拼读、记忆、书写和运用。设计活动和教学时，要特别注重引导学生自主、合作发现规律。
Let’s learn the difficult points. 学生看微课，学习重难点知识。并进行仿写练习。
该任务的主要任务是让学生圈划重点的词、句型，并且结合网络资源中提供的句型示范，通过自主练、俩俩说、小组说、换词说等多方式，让学生学会重点词句。
四）Tasks 3 Let’s play
设计了两个扣标活动，1.Let’s chant. 2.Do the action.保持学生的学习兴趣。
第一步Let's chant，通过chant让学生在节奏中再一次巩固新单词与句子。通过让学生站起来、拍手、并对chant的速度有所变化的形式，让学生在玩中学，学中玩。
第二步Do the action。这一部分主要是从书本回到现实生活中，让学生把带回来的玩具展示给小伙伴，并运用新句型，根据老师的口令，举起相应的玩具。这一部分，让学生感受到英语在生活中的运用以及激发学生的分享欲，并且在一定程度上可以锻炼学生的听力。
五）Task 4 Let’s check
设计了三个扣点练习：1.Fill in the blanks./ 2.Choose the right answer./3.Choose the right answer.
扣点练习可以检测学生对课文句子的熟悉度，通过多读多写多练习，提高学生的语言感知以及句子的正确表述。这是对自主学习的成效进行检测及反馈，也为后续的“精准教”提供数据参考。
六）Self – Assessment
该活动是即时反馈练习，引导学生检查自主学习的效果，帮助教师了解学生和预设互动探究环节的教学。学生在小组讨论然后小组长进行汇报。用于引导学生进行自我评价。
六、预设教学效果
因为教师在设计上能做到以生为本，以师为导，本节课通过引导学生自主学习，流程规范、清晰，以培养学生的自主学习能力为抓手，遵循整体推进，任务驱动的原则，有效引导学生进行自主学习，从而达成预期的教学目标。
我的说课完毕，谢谢聆听！