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目的探讨骨科临床护理实习带教教师的有效教学行为。方法将68名护理实习生根据时间段分为两组各34名。对照组34名采用传统带教法,观察组实施有效的教学能力、护理能力、沟通能力、评价能力、个性特征行为带教法。实习结束时进行理论和操作技能考试。结果两组护生的理论、操作技能考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论有效教学行为能明显提高临床教学能力,使护理实习生的专业服务水平得到大幅度提高。