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随着信息技术的高速发展,混合式教学逐渐成为我国未来教育发展的新常态。针对应用型本科在“混合式”课程建设和运行中存在的前期规划性不足、程管理机制不协调、教学资源相对紧张等原因而出现质量水平不高的问题。笔者通过剖析生态学适应性、动力性、平衡性、多样性等基本生态学理论,以此探索构建具有生态化师生角色、教学内容、教学环境等多角度生态化的“混合式”教学模式。充分调动学生的学习积极性、主动性,更好的发挥老师的引导作用,高质量、高效果的提高教学水平。