【摘 要】
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国家大力提高本科教学质量,师范生专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,认证过程学生全员覆盖,教师全员覆盖,课程全覆盖,公共课的认证标准与核心专业课相同,学生的四年课程体系要符合认证标准,各教学单位要依据学生的培养方案制定教学大纲,根据毕业要求对同类课程去重建新、统一协调.计算机基础课是提升师范生信息技术能力的高支撑课程,按照师范生认证的要求对计算机基础类课程提出分类分层教学,计算机公共课教师进行分型,与专业深度融合.同类的计算机课程建立课群,形成有梯度的课程,为高阶性课程的建立提供条件,提
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国家大力提高本科教学质量,师范生专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,认证过程学生全员覆盖,教师全员覆盖,课程全覆盖,公共课的认证标准与核心专业课相同,学生的四年课程体系要符合认证标准,各教学单位要依据学生的培养方案制定教学大纲,根据毕业要求对同类课程去重建新、统一协调.计算机基础课是提升师范生信息技术能力的高支撑课程,按照师范生认证的要求对计算机基础类课程提出分类分层教学,计算机公共课教师进行分型,与专业深度融合.同类的计算机课程建立课群,形成有梯度的课程,为高阶性课程的建立提供条件,提高师范生的计算机使用能力和网络资源获取运用能力,加强师范生的计算机信息能力素养.
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