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摘要：随着信息社会的到来，现代教育技术的发展，学校对于信息技术的应用已经十分广泛，信息技术和学科深度融合势在必行，当然关于信息技术与学科融合进一步发展也是实现教育信息化的必然要求。信息技术发展的拉动、时代的进步以及现在教育部倡导的“一课一名师”工作任务都在推动信息技术和学科教学的深度融合。为了提高教师信息素养和教学效率，本文就信息技术和学科教学深度融合的意义、促进信息技术和学科教学深度融合的策略进行分析和探索研究。
关键词：信息技术;教学融合;策略探究
信息技术发展迅猛，不论是我们的生活还是工作都能看到信息技术的影子，并且还扮演着重要的角色，在经济领域和军事领域更是有着翻天覆地的变革，我们关注的教育界也在悄悄地发生着变化，乔布斯曾经说过这样一句话：“计算机几乎改变了所有的领域，却唯独对学校教育的影响小的令人吃惊。”当然，这种影响随着教育部正式颁发的《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》中明确指出的“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视。”变得愈发明显，这就要求学校日常的学科教学活动中需要充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，这种态度的转变改变了传统的教学模式和学习方式，为促进教学效率不断提高，进行信息技术与学科教学深度融合就显得尤为必要。
一、 信息技术与学科教学深度融合的必要性
信息技术与学科教学深度融合我们可以考虑以下几点：第一，各学科课堂教学质量的提升需要信息技术的加持;第二，时代的飞速发展要求教育事业必须与时俱进;第三，就是“一课一名师”活动的工作任务促使信息技术加快进入各学科课堂的步伐。接下来我们就这三点进行分析，首先是信息技术进入各学科课堂是互联网时代的发展要求，经调查研究表明全世界一年产生的信息量已经超过了中华上下五千年信息量的总和，这也要求我们要重新审视我们的教育行业，当前的教育现状显然已经无法满足学生的学习诉求，对于教师而言一成不变的教育手段也无法再提升教学质量。其次，信息技术自发展以来与除教育以外的行业都进行了有效融合，相对来说教育在这个阶段已经处于被动落后的趋势，信息技术在人们的日常生活中得到广泛应用，人们的衣食住行都与信息技术产生了千丝万缕的联系，信息技术的发展让生活发生了翻天覆地的变化，通过这些我们发现必须要以一个全新的视角看待教育的发展，信息技术与教育融合必须加快步伐，势在必行，刻不容缓，最后，信息技术与学科教学的深度融合能促进教学结构的改进和完善，将教与学两个过程进行优化，在教学实践中表示，两者的深度融合，较好地开发和创新了教学模式与资源，促进教学效率的提高，任务驱动有利于资源库的建立。
二、 将信息技术与学科教学深度融合的策略
（一） 教师要树立终身学习和主动学习的意识
信息技术的发展日新月异，这就要求我们教师必须树立终身学习和主动学习的意识，对于现代信息技术发展动向和潮流我们要多加关注，防止在理念和思想上落伍。为了避免因信息技术技能不强而使得信息技术与学科教学无法进行深度融合，教师在信息技术的学习中要及时掌握各类教育信息技术，使自己的信息技术技能较差的层面进行不断完善和补充，提升自己全面的信息技术技能水平，为信息技术与学科教学深度融合做好基础准备。另外，学校也应该针对学校教师实际的信息技术水平状况，组织专家培训或者校内的教师自助培训，积极鼓励和支持教师参加各种信息技术技能培训和学习，激励教师积极在教学实践中应用信息技术。我们也可以借助“一师一优课，一课一名师”这个活动加大任务驱动力度掀起全员研修的高潮，校内外也可以进行学习交流资源互享，将专家培训资源和校内教师自助培训研修资源建立资源库，进行有效分类整理。
（二） 加大资金投入
学校资源设备的不足成为阻碍信息技术与学科融合的客观因素，资源不充分，让开展信息化教学变得困难，政府与教育部门应加大资金投入，加强资源设备的普及和应用，学校应积极开发和使用教学软件，提高设备应用效率，共建优质教育资源，缩小城乡差距，实现教育公平。
（三） 深化课程改革，改善教材内容
教材是教学活动的基础和宗旨，在保障资源设备和教师应用技能提升的同时，教材也应该有相应的改善，提高教材在信息技术与學科教学融合中的匹配性，这样才能做到相辅相成，从而提高教学水平和效率。
三、 总结
教育信息化全面推动教育现代化是教育发展的必然方向之一，这也是目前国家关注的焦点，将信息技术与学科教学深度融合是实现这一目标的有效途径也是极具挑战性的工作，信息技术与学科教学深度融合这个目标的实现能有效提高教学效率，革新传统学习理念，改变教师教学方式和学生学习方式，改善学习资源和学习环境，对构筑面向未来的学习文化都具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]曾重荆.学校信息技术应用推进策略——从德化六中信息技术应用实践说起[J].中学理科园地，2019（1）.
[2]匡立丽.运用现代信息技术提升学生的数学核心素养[J].科普童话，2019（11）.
[3]费文焕，宋祖强.浅谈信息技术为语文教学带来的模式变化[J].考试周刊，2019（28）.
作者简介：
林乃东，广西壮族自治区北海市，北海市电教仪器站。
关键词：信息技术;教学融合;策略探究
信息技术发展迅猛，不论是我们的生活还是工作都能看到信息技术的影子，并且还扮演着重要的角色，在经济领域和军事领域更是有着翻天覆地的变革，我们关注的教育界也在悄悄地发生着变化，乔布斯曾经说过这样一句话：“计算机几乎改变了所有的领域，却唯独对学校教育的影响小的令人吃惊。”当然，这种影响随着教育部正式颁发的《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》中明确指出的“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视。”变得愈发明显，这就要求学校日常的学科教学活动中需要充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，这种态度的转变改变了传统的教学模式和学习方式，为促进教学效率不断提高，进行信息技术与学科教学深度融合就显得尤为必要。
一、 信息技术与学科教学深度融合的必要性
信息技术与学科教学深度融合我们可以考虑以下几点：第一，各学科课堂教学质量的提升需要信息技术的加持;第二，时代的飞速发展要求教育事业必须与时俱进;第三，就是“一课一名师”活动的工作任务促使信息技术加快进入各学科课堂的步伐。接下来我们就这三点进行分析，首先是信息技术进入各学科课堂是互联网时代的发展要求，经调查研究表明全世界一年产生的信息量已经超过了中华上下五千年信息量的总和，这也要求我们要重新审视我们的教育行业，当前的教育现状显然已经无法满足学生的学习诉求，对于教师而言一成不变的教育手段也无法再提升教学质量。其次，信息技术自发展以来与除教育以外的行业都进行了有效融合，相对来说教育在这个阶段已经处于被动落后的趋势，信息技术在人们的日常生活中得到广泛应用，人们的衣食住行都与信息技术产生了千丝万缕的联系，信息技术的发展让生活发生了翻天覆地的变化，通过这些我们发现必须要以一个全新的视角看待教育的发展，信息技术与教育融合必须加快步伐，势在必行，刻不容缓，最后，信息技术与学科教学的深度融合能促进教学结构的改进和完善，将教与学两个过程进行优化，在教学实践中表示，两者的深度融合，较好地开发和创新了教学模式与资源，促进教学效率的提高，任务驱动有利于资源库的建立。
二、 将信息技术与学科教学深度融合的策略
（一） 教师要树立终身学习和主动学习的意识
信息技术的发展日新月异，这就要求我们教师必须树立终身学习和主动学习的意识，对于现代信息技术发展动向和潮流我们要多加关注，防止在理念和思想上落伍。为了避免因信息技术技能不强而使得信息技术与学科教学无法进行深度融合，教师在信息技术的学习中要及时掌握各类教育信息技术，使自己的信息技术技能较差的层面进行不断完善和补充，提升自己全面的信息技术技能水平，为信息技术与学科教学深度融合做好基础准备。另外，学校也应该针对学校教师实际的信息技术水平状况，组织专家培训或者校内的教师自助培训，积极鼓励和支持教师参加各种信息技术技能培训和学习，激励教师积极在教学实践中应用信息技术。我们也可以借助“一师一优课，一课一名师”这个活动加大任务驱动力度掀起全员研修的高潮，校内外也可以进行学习交流资源互享，将专家培训资源和校内教师自助培训研修资源建立资源库，进行有效分类整理。
（二） 加大资金投入
学校资源设备的不足成为阻碍信息技术与学科融合的客观因素，资源不充分，让开展信息化教学变得困难，政府与教育部门应加大资金投入，加强资源设备的普及和应用，学校应积极开发和使用教学软件，提高设备应用效率，共建优质教育资源，缩小城乡差距，实现教育公平。
（三） 深化课程改革，改善教材内容
教材是教学活动的基础和宗旨，在保障资源设备和教师应用技能提升的同时，教材也应该有相应的改善，提高教材在信息技术与學科教学融合中的匹配性，这样才能做到相辅相成，从而提高教学水平和效率。
三、 总结
教育信息化全面推动教育现代化是教育发展的必然方向之一，这也是目前国家关注的焦点，将信息技术与学科教学深度融合是实现这一目标的有效途径也是极具挑战性的工作，信息技术与学科教学深度融合这个目标的实现能有效提高教学效率，革新传统学习理念，改变教师教学方式和学生学习方式，改善学习资源和学习环境，对构筑面向未来的学习文化都具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]曾重荆.学校信息技术应用推进策略——从德化六中信息技术应用实践说起[J].中学理科园地，2019（1）.
[2]匡立丽.运用现代信息技术提升学生的数学核心素养[J].科普童话，2019（11）.
[3]费文焕，宋祖强.浅谈信息技术为语文教学带来的模式变化[J].考试周刊，2019（28）.
作者简介：
林乃东，广西壮族自治区北海市，北海市电教仪器站。