摘要　近几年，因高教事业发展需要，大量青年教职工充实到了高校教学、科研、管理第一线，使这一群体数量急剧上升。青年教职工成为了学校的新生力量，同时也成为了学校发展的后备力量，成为了学校发展的希望和未来。因此，青年教职工素质的提高关系到学校的长远发展，对于青年教职工素质的提升就是一项具有战略意义的工程。
　　关键词　青年教职工；素质；提高途径
　　
　　1　青年教职工素质
　　
　　1．1　青年教职工群体素质现状。在政治思想方面，大多数青年教职工具有坚定的政治信念，热爱教育事业，关心学校发展。积极要求进步。但也有少数青年教职工忽视政治理论学习，缺乏足够的政治分析和鉴别能力。在工作方面，大多数青年教职工爱岗敬业，勇于开拓创新。但也有少数年轻人思想涣散，事业心不强，为个人利益所驱使，主副业不分，影响了正常的工作秩序。在师德建设方面，大多数青年教职工注重为人师表，但也有个别年轻人有待加强人格修养。与此同时，青年教职工有较大的发展压力和生活压力。要想在高校教育岗位上创造出优秀业绩，必须全身心地投入，自然地工作负担较重。但当学校进行各种考核时却因资历浅、积累少的使得青年教工人产生了较大的发展压力。加之要应付按揭还贷和恋爱结婚等实际生活中的经济负担，使得收入不高的青年教职工备受收入的压力。
　　1．2　青年教职工的素质结构。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对教师的素质结构提出了具体要求：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育手段；要遵循教育规律，积极参加教育科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。”根据国家的要求，青年教职工除了应该具有一般教师所具备的思想政治、职业道德、科学文化、教学能力等素质外，在素质提高的基础上还需要着力培养诸如课堂指导、专题开发、团队合作、高端运作、个性特色发展、教书育人、为人师表的能力等等，而这些能力恰恰又表现在青年教师的求实素质、创新素质和高效素质三个方面上。
　　
　　2　提升青年教职工素质途径
　　
　　2．1　加强高校青年教职工的思想政治工作。在高校青年教职工中不论是教师、干部，还是后勤服务人员，尽管分工不同，但都肩负培养社会主义事业建设者和跨世纪接班人的重任。这批青年生长在优越的社会环境中，他们的主导思想是好的，但由于涉世不深，实践经验少，对社会现象缺乏鉴别能力，加之享乐主义的影响，过分地讲求实惠和功利。俗话说：“思想是指导行为的源泉”，我们要通过有计划、有重点、有主题，系统的理论学习，培养青年教职工正确的世界观、人生观、价值观。同时，开展多种形式的思想政治教育活动进行强化和引导，使得青年教职工思想政治素质得以提高，这也是使青年教职工成为学校发展中坚的思想保障。
　　2．2　教师专业发展是教师素质提高的重要途径。青年教师担负着高校发展的未来。有学者为此指出，要使每一个教师都得到专业发展，就要发现每个教师的专业发展的需要，为他们提供有效的专业培训、学习发展机会；要使每一位教师都拥有有效的发展机会，学校就应该成为教师专业发展的学校。还有学者认为，要建立一套质量保障和评价机制来保证教师素质的培养质量。从学校外部来看，应该建立和完善教师资格证书制度、教师教育机构认证制度、教师教育课程鉴定制度以及教师教育机构质量评估制度等；从学校内部来看，应该建立科学合理的课程考核和评价机制。教师素质的提高，离不开教师个人的哲学思考，它是教师专业发展的根基所在。有学者认为，哲学思考将丰富教师的实践智慧。教师不仅要主动吸收古今中外的教育哲学思想，还要不断地对自己的教育经验进行反思，这种思考将引导着一个教师的日常行为，并帮助教师不断建构个人的教育哲学，使教师的专业发展真正成为可能。
　　2．3　教师合作是促进教师发展、提高教师素质的重要途径。合作学习(cooperadve learning)兴起于20世纪60年代末、70年代初的美国，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，也是我国近年来所倡导的一种重要的学习方式。伴随高等教育的跨越式发展，我国高校教师队伍面貌发生了历史性的变化，大批青年教师成为高校教学科研的新生力量。如何通过合作学习，提高青年教师的教育教学质量，值得我们予以关注。有学者指出，教师合作有助于教师发展意愿的激发与强化，有助于教师个体反思能力的提高，有助于促进学校组织学习。教师的专业成长能够提高教师的教育教学水平。随着教师专业成长的不断提高，教师的科研知识储备会逐渐丰富，能力及素养也会不断提高。有学者认为，校本教研能够作为一种有效途径，为教师专业成长铺设一条快速、便捷、高效的路径。
　　2．4　继续教育是提高教职工素质的重要手段。许多青年人从学校毕业走上工作岗位之后，往往容易丧失原有的求知欲与上进心，这很不利于个人的发展、进步以及事业的成功。同时，也不利于学校的事业长远发展。作为青年教职工的一员，我深深感到在知识积累和工作经验方面的严重不足。所以，与实际工作相关的培训和学习是必须的，更是迫切的。这是提高工作技能和业务水平的有效途径。学校可以采取诸如邀请知名专家教授来校做专题报告，传递最前沿的学术动态、信息、经验和知识，提高青年教职工的学术理论水平。同时，要在教职工之间进行学术交流。此外，加大培训力度，鼓励业务进修。对能够拓展教职工的视野，获取最新的教育信息的学术会议、业务会议和工作会议以及短期调研、短期培训都给以积极支持，同时大力提倡自学考试。
　　2．5　充分发挥工会组织的作用也是提高教职工素质的途径之一。教师是立校之本，师德则是教育之魂。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为一名青年教师，只有具有良好的职业道德，才能经受住外面精彩世界的诱惑，安心本职工作，将自己的主要精力投入到工作中去。工会是党政联系群众的桥梁，是职工利益的维护者。提高青年教职工的道德素质是工会工作的一个重要方面。在日常工作中，工会为学校教育教学服务，为青年人脱颖而出搭桥；组织丰富多彩的文化活动，活跃青年人文化生活；在生活上关心，事业上帮助，做青年人的益友。工会在提高青年教职工师德方面素质的作用不可小觑。
　　2．6　健康的校园文化活动是提高教职工素质的有效途径。
　　高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设在提高大学生综合素质的同时，对教职工综合素质的提高同样意义重大。例如北京大学在提高教职工综合素质的实践中，有效地发挥了校园文化活动的导向作用，弘扬正气、扶正祛邪以及释放压力、调节身心。在校园文化活动中，要坚持正确社会文化取向，大力弘扬优秀的民族文化，积极吸收社会主义文化有益的成分来丰富、充实校园文化的形式和内容，给校园文化注入时代的色彩和生机。只有这样，才能使校园成为精神文明建设的摇篮；只有构建起健康的校园文化，才能全面提高教职工的综合素质，才有可能培育出全面发展的一代新人。
　　2．7　自我教育是青年教职工素质提高的内在驱动。我们已经进入了终身学习的时代。不断学习、自我超越，已经成为我们生活中不可缺少的内容。作为一名青年教师，深知学习是一个人提升素质的前提。教育家霍姆林斯基指出：“真正的教育乃自我教育。”教育家叶圣陶则说：“教育的目的是为了达到不教育!”不教育不是放弃教育，而是通过自我教育达到非被动教育的状态。青年教职工接受了多年的他人教育(家庭教育、学校教育和社会教育)实现了自我的社会化，现在要进行更多的自我教育，创造自己、实现自我，在不断的学习中加强人格修养，使提高素质、增强能力成为青年教职工自我发展的内在需求和内驱力，成为一种自觉的行动长期坚持下去。