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【摘 要】现阶段，素质教育思想是指导我们初中数学教师顺利开展教学的有效教育思想。素质教育思想更加符合学生身心成长的规律，对学生的全面发展起着不容替代的关键作用。在教学实践中，我们教师要坚持将素质教育思想的理论内涵从纸面走进教学的现实。
【关键词】初中数学 素质教育 冷静思考 质疑精神 探究思维 能力观 家长支持
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.119
近年来，坚持素质教育的教学思想已然成为我们每一名初中数学教师的共识，之所以这样说是因为素质教育思想经受住了实践的检验，被证明是相对于应试教育思想更加符合学生身心发展和谐成长、更加人性化的可持续教育思想。素质教育思想的精神内涵有很多，教师真正想在教学实践中贯彻落实其实并不是一件简单的事情，一个方面要考虑到学生学习的实际情况，另一个方面很多的学生家长依然秉持的是传统的成绩观，对学生的能力发展不够重视，从严格的意义上来讲，这两个方面都不置可否成为了阻碍我们教师贯彻素质教育思想的客观因素，因此在本篇文章中我们不仅要讨论初中数学教师如何在素质教育的道路上发挥自己的作用，也要强调初中数学教师和学生家长的积极沟通，以取得学生家长对素质教育思想的理解和支持。
一、素质教育思想强调学生质疑精神的培养
古希腊时期著名的教育家、思想家、哲学家亚里士多德曾经在他的教学生涯中数次提及培养学生质疑精神的重要性。他说：“一名学生的学习秘诀不在于听从教师，而在于冷静思考、大胆质疑。”质疑是一种科学研究的精神，也是我们的学生学习好数学知识需要的学习精神。我们教师在坚持素质教育思想的实践中必定要重视学生质疑精神的激发和培养，具体的激发应该从以下两个方面着手。
（一）在教学中给学生更多的机会冷静思考
现代社会，生活节奏越来越快，人们吃东西喜欢吃快餐，做事情讲求高效率，就连结婚这样的大事也有人采取速战速决闪婚的方式。其实，我们并不是讲这样情况下做出的选择就不好，只是这样的情况下很多人都缺失了一种客观冷静思考的空间和时间，缺失了这样一种慢节奏的生活的机会，很多时候做出的选择都比较头脑发热，就相当于降低了提升自身思考能力的可能性。毫无疑问，很多的问题只有真正经过冷静思考，才能做出更加符合长远利益的选择。我们的学生正处于初中时期，正是形成一系列做事行为习惯的关键时期，身为教师我们就更应该引导他们遇事冷静、再三思考。学习的时候就更需要冷静思考的精神了，古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”一定时间的冷静思考是学生们学习过程中的必要阶段之一，学生在思考的过程中不仅可以加强对知识的消化和记忆，而且还可以深度发现自己没有理解的地方、及时向教师询问请教。让学生客观思考就必须有充足的客观时间，但是有的时候，我们讲解数学知识的速度太快了，导致学生没有时间思考自己究竟是否掌握了知识，掌握了多少知识。学生们没有时间思考这些问题，不会的知识就在那里堆积着，不管不问。而且在这里我们讲的是学生冷静地思考，所以这个过程应该是学生自己以一种平和的心态独立完成的，不依赖教师、不和同学们讨论，完全依靠自己的主观能动性，发现问题、锻炼思维。学生们进行冷静思考的过程是独立完成的，但是后续的学习还是需要和教师、同学们一起进行的。教师要给学生们足够的机会向教师请教、针对自己产生质疑的知识点发表自己的见解；给学生们足够的空间和同学们进行思路、想法的交流和讨论。总之，数学知识作为科学知识的有机组成部分，需要的就是一种质疑的精神，但是产生质疑的前提是一定的冷静思考，因此教师一定要积极创造各种机会让学生们冷静思考、深刻理解知识。
（二）教学中不断激发学生的探究思维
激发学生的探究性思维是保证学生质疑精神养成的关键途径。学生只有养成了自主探究的学习习惯，才能真正摆脱自己对教师的过分依赖，自己主动探索数学世界中的无限奥秘。因此学生探究性思维的形成是学生形成质疑精神的前提之一。在平时的教学中初中数学教师应该多采取启发式教学的方式，不直接将公式或者答案告诉学生们，而是一点一点通过有效地启发，让学生们自己得出下一步、得到最终的答案。这样做的好处有：
保证学生在课堂上是完全投入注意力的。有的时候我们教师直接将答案告诉学生们，对于学生们来讲一点挑战性都没有，也不需要发挥较多的主观能动性，学生就可能分散注意力到其他的事情上，出现跑神的现象。教师引导学生自主发现答案的方式就不一样了，学生整个学习的旅程就像是探险一样，非常刺激有趣。
教师通过这样的方式可以有效地跟学生们进行互动。师生互动多了，教师就可以比较确切地得知学生们在哪里容易出现问题，哪些知识点对学生们而言是重难点，这样就可以比较及时地调整教学的重点和讲解的策略，实现因材施教的素质教育理念。
（三）注重以平等民主的方式展开与学生的对话
我们不得不承认，有的时候，学生们自己也希望他们的质疑精神能够得到教师的肯定和重视，但是又害怕教师责怪他们的这种想法。因此教师的态度也是影响学生质疑精神得到发展的一个方面。在激发学生质疑精神的时候，我们要时刻保持一种民主平等的方式展开与学生之间的对话，让学生们没有后顾之忧的大胆质疑、勇敢表达。
二、素质教育思想的教学实践离不开学生家长的支持
教师积极转变自身的教学方式之后，素质教育思想在学生学习初中数学知识的道路上得以实践的关键就在于学生家长，取得学生家长的支持是转变应试教育思想的关键。家长和教师可以说是对学生的学习影响最大的两个方面，更准确地程度上讲，家长和教师相对决定了学生的家庭教育和学校教育的两个方面。很多的家长在关心学生学习情况的时候只是简单地询问考试成绩，而学生们恰恰是比较关心家长对自己学习成果的满意度的，因此就在学习的过程中只注重一时的成绩，而不注重自身能力的提升。这也是阻碍学生在素质教育思想的指导下健康发展的一个方面，因此我们教师在客观条件允许的情况下，多抽时间跟学生的家长进行交流，介绍素质教育思想的特点和优势，尽力取得家长对于素质教育思想的支持和理解。
综上所述，素质教育的教育思想说起来容易做起来难，真正在实践的时候是需要我们初中数学教师下功夫认真总结和探究的。尤其需要注意的是，家长和教师一样都是对学生的数学学习发展产生重要影响的人物，因此教师除了要自己在教学中不断改进教学手段和方法之外，还要加强和学生家长的沟通。
【关键词】初中数学 素质教育 冷静思考 质疑精神 探究思维 能力观 家长支持
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.119
近年来，坚持素质教育的教学思想已然成为我们每一名初中数学教师的共识，之所以这样说是因为素质教育思想经受住了实践的检验，被证明是相对于应试教育思想更加符合学生身心发展和谐成长、更加人性化的可持续教育思想。素质教育思想的精神内涵有很多，教师真正想在教学实践中贯彻落实其实并不是一件简单的事情，一个方面要考虑到学生学习的实际情况，另一个方面很多的学生家长依然秉持的是传统的成绩观，对学生的能力发展不够重视，从严格的意义上来讲，这两个方面都不置可否成为了阻碍我们教师贯彻素质教育思想的客观因素，因此在本篇文章中我们不仅要讨论初中数学教师如何在素质教育的道路上发挥自己的作用，也要强调初中数学教师和学生家长的积极沟通，以取得学生家长对素质教育思想的理解和支持。
一、素质教育思想强调学生质疑精神的培养
古希腊时期著名的教育家、思想家、哲学家亚里士多德曾经在他的教学生涯中数次提及培养学生质疑精神的重要性。他说：“一名学生的学习秘诀不在于听从教师，而在于冷静思考、大胆质疑。”质疑是一种科学研究的精神，也是我们的学生学习好数学知识需要的学习精神。我们教师在坚持素质教育思想的实践中必定要重视学生质疑精神的激发和培养，具体的激发应该从以下两个方面着手。
（一）在教学中给学生更多的机会冷静思考
现代社会，生活节奏越来越快，人们吃东西喜欢吃快餐，做事情讲求高效率，就连结婚这样的大事也有人采取速战速决闪婚的方式。其实，我们并不是讲这样情况下做出的选择就不好，只是这样的情况下很多人都缺失了一种客观冷静思考的空间和时间，缺失了这样一种慢节奏的生活的机会，很多时候做出的选择都比较头脑发热，就相当于降低了提升自身思考能力的可能性。毫无疑问，很多的问题只有真正经过冷静思考，才能做出更加符合长远利益的选择。我们的学生正处于初中时期，正是形成一系列做事行为习惯的关键时期，身为教师我们就更应该引导他们遇事冷静、再三思考。学习的时候就更需要冷静思考的精神了，古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”一定时间的冷静思考是学生们学习过程中的必要阶段之一，学生在思考的过程中不仅可以加强对知识的消化和记忆，而且还可以深度发现自己没有理解的地方、及时向教师询问请教。让学生客观思考就必须有充足的客观时间，但是有的时候，我们讲解数学知识的速度太快了，导致学生没有时间思考自己究竟是否掌握了知识，掌握了多少知识。学生们没有时间思考这些问题，不会的知识就在那里堆积着，不管不问。而且在这里我们讲的是学生冷静地思考，所以这个过程应该是学生自己以一种平和的心态独立完成的，不依赖教师、不和同学们讨论，完全依靠自己的主观能动性，发现问题、锻炼思维。学生们进行冷静思考的过程是独立完成的，但是后续的学习还是需要和教师、同学们一起进行的。教师要给学生们足够的机会向教师请教、针对自己产生质疑的知识点发表自己的见解；给学生们足够的空间和同学们进行思路、想法的交流和讨论。总之，数学知识作为科学知识的有机组成部分，需要的就是一种质疑的精神，但是产生质疑的前提是一定的冷静思考，因此教师一定要积极创造各种机会让学生们冷静思考、深刻理解知识。
（二）教学中不断激发学生的探究思维
激发学生的探究性思维是保证学生质疑精神养成的关键途径。学生只有养成了自主探究的学习习惯，才能真正摆脱自己对教师的过分依赖，自己主动探索数学世界中的无限奥秘。因此学生探究性思维的形成是学生形成质疑精神的前提之一。在平时的教学中初中数学教师应该多采取启发式教学的方式，不直接将公式或者答案告诉学生们，而是一点一点通过有效地启发，让学生们自己得出下一步、得到最终的答案。这样做的好处有：
保证学生在课堂上是完全投入注意力的。有的时候我们教师直接将答案告诉学生们，对于学生们来讲一点挑战性都没有，也不需要发挥较多的主观能动性，学生就可能分散注意力到其他的事情上，出现跑神的现象。教师引导学生自主发现答案的方式就不一样了，学生整个学习的旅程就像是探险一样，非常刺激有趣。
教师通过这样的方式可以有效地跟学生们进行互动。师生互动多了，教师就可以比较确切地得知学生们在哪里容易出现问题，哪些知识点对学生们而言是重难点，这样就可以比较及时地调整教学的重点和讲解的策略，实现因材施教的素质教育理念。
（三）注重以平等民主的方式展开与学生的对话
我们不得不承认，有的时候，学生们自己也希望他们的质疑精神能够得到教师的肯定和重视，但是又害怕教师责怪他们的这种想法。因此教师的态度也是影响学生质疑精神得到发展的一个方面。在激发学生质疑精神的时候，我们要时刻保持一种民主平等的方式展开与学生之间的对话，让学生们没有后顾之忧的大胆质疑、勇敢表达。
二、素质教育思想的教学实践离不开学生家长的支持
教师积极转变自身的教学方式之后，素质教育思想在学生学习初中数学知识的道路上得以实践的关键就在于学生家长，取得学生家长的支持是转变应试教育思想的关键。家长和教师可以说是对学生的学习影响最大的两个方面，更准确地程度上讲，家长和教师相对决定了学生的家庭教育和学校教育的两个方面。很多的家长在关心学生学习情况的时候只是简单地询问考试成绩，而学生们恰恰是比较关心家长对自己学习成果的满意度的，因此就在学习的过程中只注重一时的成绩，而不注重自身能力的提升。这也是阻碍学生在素质教育思想的指导下健康发展的一个方面，因此我们教师在客观条件允许的情况下，多抽时间跟学生的家长进行交流，介绍素质教育思想的特点和优势，尽力取得家长对于素质教育思想的支持和理解。
综上所述，素质教育的教育思想说起来容易做起来难，真正在实践的时候是需要我们初中数学教师下功夫认真总结和探究的。尤其需要注意的是，家长和教师一样都是对学生的数学学习发展产生重要影响的人物，因此教师除了要自己在教学中不断改进教学手段和方法之外，还要加强和学生家长的沟通。