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摘要：原生态音乐是我国民间音乐的重要艺术瑰宝，以艺人的口头传授形式流传下来，对我国的音乐事业发展产生了很大的影响。原生态的唱法在声乐教学中具有重大的意义，所以我们要将原生态唱法与高校声乐教学有机结合起来，提出原生态唱法在声乐教学中的具体实施措施。
关键词：原生态唱法 声乐教学 具体实施措施
一、原生态的定义
原生态在自然科学领域中可以这样解释：是生物与自然环境之间的相互作用与影响进而产生的一种生存与发展的状态，而由原生态衍生而来的则是原生态的歌曲，这些歌曲大多数是民歌，并采用原生态的唱法，也是我国民间音乐艺术的瑰宝，是劳动人民的结晶，它的传播方式主要以口头方式进行，这些民歌都是扎根在特定的民族地区与文化习俗之中的，受到民族文化的滋养。
二、原生态唱法在声乐教学中的意义
将原生态唱法引入到我国高校的声乐教学中具有很大的意义，对于音乐事业的发展也是一个巨大的推动力，下面我们将做一个具体的分析，来阐明原生态唱法在声乐教学中的意义。
（一）有利于保护原生态唱法
高校教授原生态唱法对原生态唱法是一种保护，为其流传发展提供了一定的保障，我们通过实地调查与分析可以得出一些结论：我国的原生态唱法多数是来自于偏远的少数民族地区的，偏远地区的教育十分落后，居民之间大多数是以口头交流为主，用到文字的地方较少，因此他们的歌曲原生态唱法也是通过口头形式传下来的，没有规范的学习方法与学习资料。原生态唱法面临着很大的挑战与危机，民众对于这种唱法的精神与物质需求都在慢慢减少。而我国的高等院校是培养高素质人才的摇篮，肩负着重大的责任与义务，所以更应该重视原生态音乐教学，将原生态唱法融入到声乐专业的教学之中，利用高校的优势资源，搜集、整理并研究原生态唱法的资料，运用先进的教育手段来继承与发展原生态唱法，为我国培养出更多的原生态音乐人才。
（二）有利于促进我国高校声乐专业的发展
我国的高等院校的声乐教学大多数都是按照传统统一的规范开展的，我国曾经在西方的影响下进行了一小段时间的传统民族音乐教学，因此我国的传统音乐被忽视了、被主流的现代音乐所湮没了。很多高校的声乐专业的设置在内容与形式上十分雷同，没有突出的优势，缺乏针对性的培养人才，为了改善这种固定千篇一律的声乐教学模式，需要将原生态的唱法添加进去，对高校的声乐教学进行改革，形成自己的特色，高校之间也要加强合作与交流，促进高校声乐教学与原生态唱法的共同进步。
三、原生态唱法在声乐教学中的具体实施措施
（一）建设原生态师资队伍，招收原生态学生
高校要想将原生态唱法与声乐教学良好地结合起来，就首先要建设一支力量强大的具备原生态唱法的师资队伍，促进学校原生态音乐的发展，教师以前没有接触过原生态唱法，对他们来说是一种教学上的尝试，学校应选取那些对原生态唱法感兴趣、并具备一定的歌唱能力的教师来担任高校原生态唱法老师。教师对于学生学习原生态唱法具有很大的影响，教师是知识的主要传播者，教师将自己的认识通过课堂讲解给学生，所以教师的认识与看法对于学生的学习热情与积极性是非常高的。教师首先要端正自己的态度，对原生态唱法有一个正确认识，体现出对原生态唱法的喜爱之情，并以此感染学生、引导学生学习原生态唱法，学校还可以聘请一些民间的原生态唱法的高手，给学生上课并亲自指导。
（二）课堂教学讲授原生态唱法
课堂教学是一种有效的传授知识的方式途径，我国高校的声乐教学以往不是很重视民间唱法的学习，相关的演唱技能讲授也较少，因此学生的民间音乐知识与演唱技能严重不足，不利于传承我国的传统音乐文化，中国要想发展好自己的原生态唱法，就要适时地放弃西洋唱腔，用中国原生态的唱法演唱我国的民族歌曲。教师在课堂讲授时，需要注意一些内容，首先是要有换位思考的能力，站在原创者的角度感受歌曲所寄托的感情与思想，不能以演员的角度理解歌曲的感情与思想。然后是掌握原生态唱法的技巧，学习发声的方法与技巧，对民歌的发展历史与体系做一个详细地了解，熟悉掌握名额的音调。音律以及节拍等的知识与特点。
（三）加强各地区各学校之间的文化交流
高校引入原生態唱法，是一种很好的举措，也是高校发展的契机，可以向外适时进行扩展，原生态唱法作为一种音乐艺术，没有明显的国界之分，不同语言的人可以通过音乐感受到相同的情感，也可以让两个不相识的人熟悉，因此要加强文化之间的交流，多方面地弘扬原生态唱法，学习、借鉴其他民族与地区的原生态唱法与文化，这样不仅能够扩展学生的视野，也能够培养学生的跨文化意识。
四、结语
原生态唱法现在已经处于一种生存的危机状态了，需要国家的重视与高校的大力发展，高校要想做好这项工作，需要从以下几个方面进行努力，首先要对原生态唱法的概念有一个明确的了解，了解原生态唱法的经典代表作品，然后分析出原生态唱法在高校声乐专业教学中的作用与意义，最后要加强地区民族之间的音乐文化交流，促进我国原生态音乐的发展。
参考文献：
[1]梁旭.原生态唱法融入高校声乐教学的思考[J].黄河之声，2014，（13）.
[2]孙音.原生态唱法在教学实践中的反思[J].现代交际，2013，（03）.
作者简介：
[1]李群山：海南大学艺术学院，一级演员、副教授。
关键词：原生态唱法 声乐教学 具体实施措施
一、原生态的定义
原生态在自然科学领域中可以这样解释：是生物与自然环境之间的相互作用与影响进而产生的一种生存与发展的状态，而由原生态衍生而来的则是原生态的歌曲，这些歌曲大多数是民歌，并采用原生态的唱法，也是我国民间音乐艺术的瑰宝，是劳动人民的结晶，它的传播方式主要以口头方式进行，这些民歌都是扎根在特定的民族地区与文化习俗之中的，受到民族文化的滋养。
二、原生态唱法在声乐教学中的意义
将原生态唱法引入到我国高校的声乐教学中具有很大的意义，对于音乐事业的发展也是一个巨大的推动力，下面我们将做一个具体的分析，来阐明原生态唱法在声乐教学中的意义。
（一）有利于保护原生态唱法
高校教授原生态唱法对原生态唱法是一种保护，为其流传发展提供了一定的保障，我们通过实地调查与分析可以得出一些结论：我国的原生态唱法多数是来自于偏远的少数民族地区的，偏远地区的教育十分落后，居民之间大多数是以口头交流为主，用到文字的地方较少，因此他们的歌曲原生态唱法也是通过口头形式传下来的，没有规范的学习方法与学习资料。原生态唱法面临着很大的挑战与危机，民众对于这种唱法的精神与物质需求都在慢慢减少。而我国的高等院校是培养高素质人才的摇篮，肩负着重大的责任与义务，所以更应该重视原生态音乐教学，将原生态唱法融入到声乐专业的教学之中，利用高校的优势资源，搜集、整理并研究原生态唱法的资料，运用先进的教育手段来继承与发展原生态唱法，为我国培养出更多的原生态音乐人才。
（二）有利于促进我国高校声乐专业的发展
我国的高等院校的声乐教学大多数都是按照传统统一的规范开展的，我国曾经在西方的影响下进行了一小段时间的传统民族音乐教学，因此我国的传统音乐被忽视了、被主流的现代音乐所湮没了。很多高校的声乐专业的设置在内容与形式上十分雷同，没有突出的优势，缺乏针对性的培养人才，为了改善这种固定千篇一律的声乐教学模式，需要将原生态的唱法添加进去，对高校的声乐教学进行改革，形成自己的特色，高校之间也要加强合作与交流，促进高校声乐教学与原生态唱法的共同进步。
三、原生态唱法在声乐教学中的具体实施措施
（一）建设原生态师资队伍，招收原生态学生
高校要想将原生态唱法与声乐教学良好地结合起来，就首先要建设一支力量强大的具备原生态唱法的师资队伍，促进学校原生态音乐的发展，教师以前没有接触过原生态唱法，对他们来说是一种教学上的尝试，学校应选取那些对原生态唱法感兴趣、并具备一定的歌唱能力的教师来担任高校原生态唱法老师。教师对于学生学习原生态唱法具有很大的影响，教师是知识的主要传播者，教师将自己的认识通过课堂讲解给学生，所以教师的认识与看法对于学生的学习热情与积极性是非常高的。教师首先要端正自己的态度，对原生态唱法有一个正确认识，体现出对原生态唱法的喜爱之情，并以此感染学生、引导学生学习原生态唱法，学校还可以聘请一些民间的原生态唱法的高手，给学生上课并亲自指导。
（二）课堂教学讲授原生态唱法
课堂教学是一种有效的传授知识的方式途径，我国高校的声乐教学以往不是很重视民间唱法的学习，相关的演唱技能讲授也较少，因此学生的民间音乐知识与演唱技能严重不足，不利于传承我国的传统音乐文化，中国要想发展好自己的原生态唱法，就要适时地放弃西洋唱腔，用中国原生态的唱法演唱我国的民族歌曲。教师在课堂讲授时，需要注意一些内容，首先是要有换位思考的能力，站在原创者的角度感受歌曲所寄托的感情与思想，不能以演员的角度理解歌曲的感情与思想。然后是掌握原生态唱法的技巧，学习发声的方法与技巧，对民歌的发展历史与体系做一个详细地了解，熟悉掌握名额的音调。音律以及节拍等的知识与特点。
（三）加强各地区各学校之间的文化交流
高校引入原生態唱法，是一种很好的举措，也是高校发展的契机，可以向外适时进行扩展，原生态唱法作为一种音乐艺术，没有明显的国界之分，不同语言的人可以通过音乐感受到相同的情感，也可以让两个不相识的人熟悉，因此要加强文化之间的交流，多方面地弘扬原生态唱法，学习、借鉴其他民族与地区的原生态唱法与文化，这样不仅能够扩展学生的视野，也能够培养学生的跨文化意识。
四、结语
原生态唱法现在已经处于一种生存的危机状态了，需要国家的重视与高校的大力发展，高校要想做好这项工作，需要从以下几个方面进行努力，首先要对原生态唱法的概念有一个明确的了解，了解原生态唱法的经典代表作品，然后分析出原生态唱法在高校声乐专业教学中的作用与意义，最后要加强地区民族之间的音乐文化交流，促进我国原生态音乐的发展。
参考文献：
[1]梁旭.原生态唱法融入高校声乐教学的思考[J].黄河之声，2014，（13）.
[2]孙音.原生态唱法在教学实践中的反思[J].现代交际，2013，（03）.
作者简介：
[1]李群山：海南大学艺术学院，一级演员、副教授。