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【摘要】传统的中学政治课堂存在许多弊端,学生的主体性、能动性、独立性等方面内容根本得不到发挥,因此对政治课越来越没有兴趣。这些问题妨害和限制了学生的个性和潜能,不利于创新人才的培养。多媒体技术则给全面实施素质教育提供了一个有效手段。多媒体以图片、漫画、动画、视频、音乐等以各种表现形式渗入、融合于政治教学课堂、适应了现代教学模式变革的需要,它所创设的教学情景,能为政治课的愉快教学提供一个重要手段,有效地提高了政治课堂教学的质量和效果。
【关键词】多媒体;课堂教学;求异思维;总结优化
【中图分类号】G621 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0156-01
21世纪是以创新为灵魂的知识经济时代,新经济时代迫切需要创新型、实用型人才,而人才的培养离不开教育。信息时代的到来,加速了政治课教学的改革步伐,多媒体技术顺应时代潮流,自然成为全面实施素质教育的一个有效手段。时代呼唤创新教育。传统的政治课存在许多弊端,长期以来,政治课教学普遍存在着“满堂灌”、( 教师讲授多,学生思考少);“一言堂”、 (强求一致多,发展个性少)。;死记硬背(学生启动问题少,教师启动问题多)的现象。学生成了被灌输的“容器”。这些完全不利于创新人才的培养。作为教师,应该充分地正视和严肃地对待这一问题,要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。面对信息时代的到来,如果政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧,教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之,学生就会失去学习兴趣。作为教育载体的教师,就要不断更新教育理念,改革教学方法和教学手段,适应新一轮课程改革的需要。作为素质教育主阵地的课堂教学,正呼唤、亟待多媒体的渗入、融合,以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。多媒体具有生动、形象、直观的外部特征,它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官,使知识的容量增大,内容更充实,形象更生动,它所创设的教学情景,具有激发兴趣、启迪思维,展现认知过程的潜在功能,为政治课的愉快教育提供了一个重要手段,也为政治课教学的现代化提供了优越的条件。由此可见多媒体的重要性。
1 多媒体技术在中学政治教学中的重要性
1.1运用多媒体技术能更好地激发学生的学习兴趣和探究心理: 托尔斯泰曾经说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”好奇心会加深学生的兴趣,并由此主动去探究问题根本,寻找答案。人的情绪和情感总是在一定情境中改变的,在教学中不妨创设各种情境场景,让学生在不同的氛围当中开心地学习。教师利用多媒体教学手段将枯燥的内容趣味化,抽象的内容具体化,深奥的内容浅显化,死板的内容形象化,能有效地激发学生学习兴趣和求知欲,调动学生的主动性和积极性。
1.2巧用多媒体进行情境创设,陶冶情操: 如果在一节课的开始就把学生牢牢地吸引住,那么就会产生事半功倍的教学效果。学生在这个时候看到他们觉得有意思的东西,注意力就会快速集中,进入到学习状态。利用多媒体进行情境创设,一方面能够让学生在声像光影的世界里调动感官,产生探索欲望,另一方面也能够放松精神,缓和紧张气氛,让学生能够在欢快愉悦的氛围中学习知识。在这个时候教师如果能够稍加点缀,就会带来非常棒的效果。学生在这样的氛围中,学习的自主性会大大提升。
1.3 利用多媒体的优势创新教学思路,开阔学生视野: 中学政治教学注重对学生进行思想品德的教育和培养,并紧密结合实际生活来进行教育。因此在教学过程中,教师可以多列举一些身边的事例来引起学生的辩论和思考,让他们多关注一些自己身边的是是非非。传统教学的单一讲授法在这个时候显得有些呆板和枯燥,这个时候运用多媒体辅助教学,同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合,能够产生良好的教学效果。
2多媒体技术在政治教学中的运用现状有喜有忧
喜:近年来, 我国各省市通过政策予以扶持, 出台各项激励机制予以鼓励, 通过开展各类多媒体教学大赛进行交流、示范, 极大地提高了教师运用多媒体进行教学的积极性, 促进了多媒体教学的发展。
忧:大多数教师从未接受专门的技术培训,而且有的学校硬件、软件资源也相对缺乏,城乡之间还存在一定的差距。由于教师自己的制作能力和学校条件的限制,教师原来想达到的设计效果难以实现,只好转而求其次,这样无疑会降低课件的效果和质量。另外,由于至今还有不少教师未能掌握制作多媒体课件的技术,只好依赖于专职课件开发人员。而课件的制作者与设计者、使用者之间往往存在学科差别,两者又缺乏必要的交流与协作,致使开发的课件达不到设计者预期的效果,甚至脱离教学实际,影响了课件使用的价值,降低了课件的使用率。
3多媒体技术在政治教学中运用时应注意的问题
3.1运用多媒体教学,要注意适度,切不可滥用。 就使用的方便性和效果来说,利用多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点。而不能一味地追求使用多媒体,否则会导致多媒体成为教学的干扰因素。我们应以课堂为教育教学的主渠道,充分利用教材,开展常规教学。并不一定每一节课都要做成多媒体,或都有做成多媒体的必要,我们要注重教学设计的合理性和实施效果。采用多媒体教学后,各种媒体竞相出台。媒体的多样性要求实施媒体教学时,要认真比较,精心筛选,达到最佳组合。在设计多媒体课件时,应根据教学内容选择最有利于说明问题和学生理解的媒体手段。不应过分注重教学手段的新颖,加入过多的图像、动画,并且教师还要对每一幅画面上的信息加以限制,否则,过分追求视觉形象,反而会分散学生注意力。降低教学效果,把多媒体形声化的优点变成缺点。
3.2运用多媒体教学,要处理好现代媒体和传统媒体的关系,切忌过分追求形式。 现代媒体具有信息量大,对学生进行多重感官刺激等传统媒体所不具备的功能和比较优势。但是课堂上不应一味追求使用现代媒体。传统媒体同样具有能提供可感知的事实材料,方便、直接等比较优势。总之,“教无定法”,现代媒体教学与传统媒体教学并非水火不容,两者应有机结合,取长补短,以发挥整体优势,共同为教学服务。
3.3运用计算机多媒体教学手段时,要注意人机交互的原则。 政治课教学的精髓就在于师生的交流,因此,运用计算机多媒体教学时,教师依然是教学的主导,学生依然是教学的主体。多媒体技术不管有多先进,它只是一个辅助教学的工具,永远不可能代替老师在教学中的位置。因此,在教学中,要充分发挥教师这个多面手的作用,教师依然要靠自己的声音语言、体态语言去引导学生思考和探讨。否则,教师就成了计算机多媒体的奴隶,将大大影响课堂教学质量,无法完成教育教学的任务。
3.4运用多媒体教学手段,要注意先后顺序、快慢速度和方法。 在政治课教学中,运用计算机多媒体手段要注意声音、图像、文字、动画、链接等要有使用的先后顺序、快慢速度和演示方式,如果播放太快学生则无法理解,如果顺序颠倒则会造成思路混乱、体系不清,也就不能将科学性、观赏性、辅助性融为一体,无法增强课堂的吸引力,达到提高实效性的目的。因此,要求教师深钻大纲教材,精心设计课件,并熟悉课件,在讲课过程中把课件——老师——学生融为一体,随着课件的播放,让老师层层深入的设问引导学生去思考,培养学生分析问题,归纳问题,解决问题的能力。
4多媒体应用中学政治教学
多媒体在教学中具有无可替代的作用,如果运用得当,充分发挥多媒体形、声、色、情并茂的优势,将其融会贯通在教学过程中,一定会给政治课堂带来全新的面貌,展示出政治教学的独特魅力。但是,在当今重视教学质量的环境下,针对多媒体教学中遇到的各种问题,还需不断总结经验,加大研究的广度、深度和力度,努力提高多媒体教学的效益,发挥多媒体教学这一教学模式的优势,促进教育现代化。
【关键词】多媒体;课堂教学;求异思维;总结优化
【中图分类号】G621 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0156-01
21世纪是以创新为灵魂的知识经济时代,新经济时代迫切需要创新型、实用型人才,而人才的培养离不开教育。信息时代的到来,加速了政治课教学的改革步伐,多媒体技术顺应时代潮流,自然成为全面实施素质教育的一个有效手段。时代呼唤创新教育。传统的政治课存在许多弊端,长期以来,政治课教学普遍存在着“满堂灌”、( 教师讲授多,学生思考少);“一言堂”、 (强求一致多,发展个性少)。;死记硬背(学生启动问题少,教师启动问题多)的现象。学生成了被灌输的“容器”。这些完全不利于创新人才的培养。作为教师,应该充分地正视和严肃地对待这一问题,要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。面对信息时代的到来,如果政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧,教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之,学生就会失去学习兴趣。作为教育载体的教师,就要不断更新教育理念,改革教学方法和教学手段,适应新一轮课程改革的需要。作为素质教育主阵地的课堂教学,正呼唤、亟待多媒体的渗入、融合,以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。多媒体具有生动、形象、直观的外部特征,它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官,使知识的容量增大,内容更充实,形象更生动,它所创设的教学情景,具有激发兴趣、启迪思维,展现认知过程的潜在功能,为政治课的愉快教育提供了一个重要手段,也为政治课教学的现代化提供了优越的条件。由此可见多媒体的重要性。
1 多媒体技术在中学政治教学中的重要性
1.1运用多媒体技术能更好地激发学生的学习兴趣和探究心理: 托尔斯泰曾经说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”好奇心会加深学生的兴趣,并由此主动去探究问题根本,寻找答案。人的情绪和情感总是在一定情境中改变的,在教学中不妨创设各种情境场景,让学生在不同的氛围当中开心地学习。教师利用多媒体教学手段将枯燥的内容趣味化,抽象的内容具体化,深奥的内容浅显化,死板的内容形象化,能有效地激发学生学习兴趣和求知欲,调动学生的主动性和积极性。
1.2巧用多媒体进行情境创设,陶冶情操: 如果在一节课的开始就把学生牢牢地吸引住,那么就会产生事半功倍的教学效果。学生在这个时候看到他们觉得有意思的东西,注意力就会快速集中,进入到学习状态。利用多媒体进行情境创设,一方面能够让学生在声像光影的世界里调动感官,产生探索欲望,另一方面也能够放松精神,缓和紧张气氛,让学生能够在欢快愉悦的氛围中学习知识。在这个时候教师如果能够稍加点缀,就会带来非常棒的效果。学生在这样的氛围中,学习的自主性会大大提升。
1.3 利用多媒体的优势创新教学思路,开阔学生视野: 中学政治教学注重对学生进行思想品德的教育和培养,并紧密结合实际生活来进行教育。因此在教学过程中,教师可以多列举一些身边的事例来引起学生的辩论和思考,让他们多关注一些自己身边的是是非非。传统教学的单一讲授法在这个时候显得有些呆板和枯燥,这个时候运用多媒体辅助教学,同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合,能够产生良好的教学效果。
2多媒体技术在政治教学中的运用现状有喜有忧
喜:近年来, 我国各省市通过政策予以扶持, 出台各项激励机制予以鼓励, 通过开展各类多媒体教学大赛进行交流、示范, 极大地提高了教师运用多媒体进行教学的积极性, 促进了多媒体教学的发展。
忧:大多数教师从未接受专门的技术培训,而且有的学校硬件、软件资源也相对缺乏,城乡之间还存在一定的差距。由于教师自己的制作能力和学校条件的限制,教师原来想达到的设计效果难以实现,只好转而求其次,这样无疑会降低课件的效果和质量。另外,由于至今还有不少教师未能掌握制作多媒体课件的技术,只好依赖于专职课件开发人员。而课件的制作者与设计者、使用者之间往往存在学科差别,两者又缺乏必要的交流与协作,致使开发的课件达不到设计者预期的效果,甚至脱离教学实际,影响了课件使用的价值,降低了课件的使用率。
3多媒体技术在政治教学中运用时应注意的问题
3.1运用多媒体教学,要注意适度,切不可滥用。 就使用的方便性和效果来说,利用多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点。而不能一味地追求使用多媒体,否则会导致多媒体成为教学的干扰因素。我们应以课堂为教育教学的主渠道,充分利用教材,开展常规教学。并不一定每一节课都要做成多媒体,或都有做成多媒体的必要,我们要注重教学设计的合理性和实施效果。采用多媒体教学后,各种媒体竞相出台。媒体的多样性要求实施媒体教学时,要认真比较,精心筛选,达到最佳组合。在设计多媒体课件时,应根据教学内容选择最有利于说明问题和学生理解的媒体手段。不应过分注重教学手段的新颖,加入过多的图像、动画,并且教师还要对每一幅画面上的信息加以限制,否则,过分追求视觉形象,反而会分散学生注意力。降低教学效果,把多媒体形声化的优点变成缺点。
3.2运用多媒体教学,要处理好现代媒体和传统媒体的关系,切忌过分追求形式。 现代媒体具有信息量大,对学生进行多重感官刺激等传统媒体所不具备的功能和比较优势。但是课堂上不应一味追求使用现代媒体。传统媒体同样具有能提供可感知的事实材料,方便、直接等比较优势。总之,“教无定法”,现代媒体教学与传统媒体教学并非水火不容,两者应有机结合,取长补短,以发挥整体优势,共同为教学服务。
3.3运用计算机多媒体教学手段时,要注意人机交互的原则。 政治课教学的精髓就在于师生的交流,因此,运用计算机多媒体教学时,教师依然是教学的主导,学生依然是教学的主体。多媒体技术不管有多先进,它只是一个辅助教学的工具,永远不可能代替老师在教学中的位置。因此,在教学中,要充分发挥教师这个多面手的作用,教师依然要靠自己的声音语言、体态语言去引导学生思考和探讨。否则,教师就成了计算机多媒体的奴隶,将大大影响课堂教学质量,无法完成教育教学的任务。
3.4运用多媒体教学手段,要注意先后顺序、快慢速度和方法。 在政治课教学中,运用计算机多媒体手段要注意声音、图像、文字、动画、链接等要有使用的先后顺序、快慢速度和演示方式,如果播放太快学生则无法理解,如果顺序颠倒则会造成思路混乱、体系不清,也就不能将科学性、观赏性、辅助性融为一体,无法增强课堂的吸引力,达到提高实效性的目的。因此,要求教师深钻大纲教材,精心设计课件,并熟悉课件,在讲课过程中把课件——老师——学生融为一体,随着课件的播放,让老师层层深入的设问引导学生去思考,培养学生分析问题,归纳问题,解决问题的能力。
4多媒体应用中学政治教学
多媒体在教学中具有无可替代的作用,如果运用得当,充分发挥多媒体形、声、色、情并茂的优势,将其融会贯通在教学过程中,一定会给政治课堂带来全新的面貌,展示出政治教学的独特魅力。但是,在当今重视教学质量的环境下,针对多媒体教学中遇到的各种问题,还需不断总结经验,加大研究的广度、深度和力度,努力提高多媒体教学的效益,发挥多媒体教学这一教学模式的优势,促进教育现代化。