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摘要：英语单词是构建英语的基本元素，是英语学习的基础。然而在英语学习中，很多学生认为学习英语最大的难点就是单词的记忆，单词量的多少将直接影响到学习成绩，影响到他们对英语学习兴趣的培育，影响他们英语口语表达能力、听读能力、阅读能力。如何指导学生进行快速高效地记忆英语单词，已经成为英语教师必须面对的一道课题。本文旨在寻求到让学生能够高效持久地将单词记住的方法策略，使他们养成良好的记忆单词的习惯。
关键词：记忆；联想；谐音；密码；非智力
笔者至今从事八年的农村中学英语教育，深刻体会到农村英语教育的发展极其艰难。原因多种多样，其中重要的因素是小学没有开展英语教育，到了初中突然接触陌生的英语单词，对单词的记忆无从下手，记不住单词自然就影响整个英语学习的进程，因此，笔者结合个人的学习心得及近几年使用《英语（新目标）》的经验，对初中英语单词记忆策略作一些探索。
一、机械式记忆法
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。四至七天不重现，记忆将受到抑制，甚至消失殆尽。同时他的实验还发现遗忘主要受记忆材料的性质这一因素的制约。学习者对于没有重要意义的、不感兴趣的、不需要的材料的遗忘速度最快，而对于重要的、有意义的、感兴趣的材料遗忘较慢。从此可知学生第一次跟教师学习每个单词的音形义即是recording（录入），录入的深刻度很大程度取决于学生的主观因素。以后对所学单词的运用即是retrieving（提取）。介于初学和应用之间即是retaining（保留）阶段。所谓记忆就是这样一个长时记忆的过程，单词的初学可看作是短时记忆。那么单词的记忆就是一个由短时记忆到长时记忆的转化过程。如何把单词的短期记忆变成长期记忆，笔者总结为一个六步传统周期记忆法。
第一步是10分钟记忆周期。在10分钟内对记忆的单词印象最为清晰，而后渐渐变得模糊。所以学生在记忆单词的时候，用10分钟的时间记忆10至20个单词，然后不再继续记忆新单词。10分钟后，复习刚刚记忆的单词一遍。
第二步是30分钟记忆周期。在第一遍复习结束，30分钟后再次复习一遍，让刚刚记住的单词印象更加深刻。
以此类推，第三步记忆周期为24小时，第四步记忆周期为4天，第五步记忆周期为7天，第六步记忆周期为15天。这样学生就能很好的实现单词的短期记忆向长期记忆的转化。
二、现代式记忆法
现代式方法记忆英语单词，对学生的要求比较高，不像传统记忆单纯化机械记忆为理解记忆。单词记忆的过程中要求学生具备四种能力：①集中注意力。②观察力。③想象力。④创造力。注意力的集中是一切记忆的基石，如果注意力不集中，就无法记住任何东西。注意力的集中是可以通过训练达到的。只有具备优秀的集中力，才能拥有出色的记忆力、观察力、和创造力。集中力的训练可以学习日本须崎恭彦著的《5分钟集中力训练》。他的方法简单易学。 出色的观察力在记忆英语单词时多角度观察单词的结构，它是创造力的基础。创造力和观察力对非传统记忆的熟练度影响密切。非传统英语单词记忆法没有对错，只看有没有效果。在记忆单词的同时，有时还会用到夸张和不合逻辑的想象。以下是几点具体方法与读者商榷。
1、联想法 。联想记忆分为自然联想和荒谬联想。本文主要讲的是荒谬联想。荒谬联想必须遵循三个法则。①信息图像化。②串联各个信息。③情节夸张化。遵循以上三个法则的英语词汇记忆既生动有趣，又能形成记忆链。只要想起记忆材料的其中一环就可以顺藤摸瓜，回想起其他的内容。例如笔者在教学新目标英语八年级下册Unit1中的部分单词building、astronaut、rocket、space、space station、fly、took、moon、I′ll、 fall这十个词时，是这样教学生联想记忆的：炸了美国五角大楼（building）的宇航员（astronaut）驾驶着长征火箭（rocket）逃往太空（space）在太空站（space station）加足燃油飞回（fly）家准备携家人逃往月球（moon）时我将（I′ll）早已准备好的高射炮把它击落（fall）了下来。联想的同时把这些过程图像化就会顺序不乱的记住这些单词。
2、谐音记忆法。利用谐音记忆法可以快速达到记忆英语词汇的目的，这是个非常愉快的过程，一扫以往背单词的枯燥乏味。例如，新目标英语八年级下册中的spider n.蜘蛛【谐音】失败的——失败的蜘蛛变成了成功的蜘蛛侠。这样单词的音和义就一并记住了。
3、密码记忆法。所谓密码即是给要记忆的单词的字母或字母组合重新下定义。密码记忆方法没有统一的标准，适合自己的就是最好的。以下方法仅供参考。①序列密码记忆法。序列密码是把看似没有规律可寻的组词字母重新调整字母的排列顺序，使其产生奇妙的含义，加深大脑的记忆痕迹，增强单词的记忆效果。②拼音密码记忆法。英语字母的拼写与汉语拼音的拼写基本相同（只是拼音中没有v）。在记忆英语单词时借助汉语拼音给记忆提供了很大的想象空间。
三、拓展式记忆法
1、引入多媒体，加深单词的理解记忆。随着信息技术日益普及，给我们生活带来更多的丰富多彩。尤其是多媒体信息技术在教学中的应用，特别是多媒体形象，丰富，生动的特点给教学领域带来了一次全新的革命。根据笔者教学实践发现，通过多媒体对英语单词进行不同形式、不同彩色、不同拆解、不同组合，可以极大地推助学生记忆单词的效率，如对cup-board（杯子托板）单词的多媒体展现，可以将“cup”与“board”以不同着色进行拆解，通过色彩的刺激，让学生更加直观地了解该单词的构建，不仅可以有力吸引了学生的注意力，而且有助于加深对单词的理解和记忆。再如“unexpected”这个单词，通过多媒体将其拆解成“un”、“expect”与“ed”三个部分，让学生一看这个单词便有一种醍醐灌顶、恍然大悟的感觉，从而不会被突如其来的“庞然大物”所吓倒，这种方式不仅有助于促进学生对单词的记忆，还有助于促进学生对英语词法与语法的学习，进而促进学生对英语学习的方法改善。
2、引入游戏活动，加深单词的理解记忆。由于汉语语系与英语语系之间存在着很大差异，从而导致教学中存在不少困难，根据笔者了解来看，对于很多学生来说，初中英语单词记忆就是学生的一个强大难题，成为严重影响学生对英语学习兴趣培育的一大障碍，也是学生在英语学习中的一个“拦路虎”，实践证明，机械的死记硬背是很低效的，也是不能持久的，必须导致“缕背缕忘、缕忘缕背”的结局，久而久之，学生就在“屡背屡忘、屡忘屡背”当中将学习兴趣殆尽。根据初中生的年龄、生理与心理特征进行分析，笔者认为他们还具有强烈的好玩心理，对此，教师有必要对此加以利用，通过引入一些游戏活动，例如：让学生扮演各种动物：cat（猫）、dog（狗）、rabbit（兔子）、panda（熊猫），tiger（老虎）……，让学生在游戏活动中加深单词的记忆，这样不仅可以有效浓厚英语学习的氛围，而且还可以培育学生对英语学习的兴趣，此外，还可以调节学生对英语学习的积极心态。
本文提出的记忆策略，希望对读者起到的是抛砖引玉的作用。在记忆的过程中，要注意传统的音形义记忆是基础，在运用各种非传统方法的同时还要自觉进行规划和管理，多用多练。要下苦功也要下巧功，多种方法互为补充，使其达到最佳的记忆效果。
关键词：记忆；联想；谐音；密码；非智力
笔者至今从事八年的农村中学英语教育，深刻体会到农村英语教育的发展极其艰难。原因多种多样，其中重要的因素是小学没有开展英语教育，到了初中突然接触陌生的英语单词，对单词的记忆无从下手，记不住单词自然就影响整个英语学习的进程，因此，笔者结合个人的学习心得及近几年使用《英语（新目标）》的经验，对初中英语单词记忆策略作一些探索。
一、机械式记忆法
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。四至七天不重现，记忆将受到抑制，甚至消失殆尽。同时他的实验还发现遗忘主要受记忆材料的性质这一因素的制约。学习者对于没有重要意义的、不感兴趣的、不需要的材料的遗忘速度最快，而对于重要的、有意义的、感兴趣的材料遗忘较慢。从此可知学生第一次跟教师学习每个单词的音形义即是recording（录入），录入的深刻度很大程度取决于学生的主观因素。以后对所学单词的运用即是retrieving（提取）。介于初学和应用之间即是retaining（保留）阶段。所谓记忆就是这样一个长时记忆的过程，单词的初学可看作是短时记忆。那么单词的记忆就是一个由短时记忆到长时记忆的转化过程。如何把单词的短期记忆变成长期记忆，笔者总结为一个六步传统周期记忆法。
第一步是10分钟记忆周期。在10分钟内对记忆的单词印象最为清晰，而后渐渐变得模糊。所以学生在记忆单词的时候，用10分钟的时间记忆10至20个单词，然后不再继续记忆新单词。10分钟后，复习刚刚记忆的单词一遍。
第二步是30分钟记忆周期。在第一遍复习结束，30分钟后再次复习一遍，让刚刚记住的单词印象更加深刻。
以此类推，第三步记忆周期为24小时，第四步记忆周期为4天，第五步记忆周期为7天，第六步记忆周期为15天。这样学生就能很好的实现单词的短期记忆向长期记忆的转化。
二、现代式记忆法
现代式方法记忆英语单词，对学生的要求比较高，不像传统记忆单纯化机械记忆为理解记忆。单词记忆的过程中要求学生具备四种能力：①集中注意力。②观察力。③想象力。④创造力。注意力的集中是一切记忆的基石，如果注意力不集中，就无法记住任何东西。注意力的集中是可以通过训练达到的。只有具备优秀的集中力，才能拥有出色的记忆力、观察力、和创造力。集中力的训练可以学习日本须崎恭彦著的《5分钟集中力训练》。他的方法简单易学。 出色的观察力在记忆英语单词时多角度观察单词的结构，它是创造力的基础。创造力和观察力对非传统记忆的熟练度影响密切。非传统英语单词记忆法没有对错，只看有没有效果。在记忆单词的同时，有时还会用到夸张和不合逻辑的想象。以下是几点具体方法与读者商榷。
1、联想法 。联想记忆分为自然联想和荒谬联想。本文主要讲的是荒谬联想。荒谬联想必须遵循三个法则。①信息图像化。②串联各个信息。③情节夸张化。遵循以上三个法则的英语词汇记忆既生动有趣，又能形成记忆链。只要想起记忆材料的其中一环就可以顺藤摸瓜，回想起其他的内容。例如笔者在教学新目标英语八年级下册Unit1中的部分单词building、astronaut、rocket、space、space station、fly、took、moon、I′ll、 fall这十个词时，是这样教学生联想记忆的：炸了美国五角大楼（building）的宇航员（astronaut）驾驶着长征火箭（rocket）逃往太空（space）在太空站（space station）加足燃油飞回（fly）家准备携家人逃往月球（moon）时我将（I′ll）早已准备好的高射炮把它击落（fall）了下来。联想的同时把这些过程图像化就会顺序不乱的记住这些单词。
2、谐音记忆法。利用谐音记忆法可以快速达到记忆英语词汇的目的，这是个非常愉快的过程，一扫以往背单词的枯燥乏味。例如，新目标英语八年级下册中的spider n.蜘蛛【谐音】失败的——失败的蜘蛛变成了成功的蜘蛛侠。这样单词的音和义就一并记住了。
3、密码记忆法。所谓密码即是给要记忆的单词的字母或字母组合重新下定义。密码记忆方法没有统一的标准，适合自己的就是最好的。以下方法仅供参考。①序列密码记忆法。序列密码是把看似没有规律可寻的组词字母重新调整字母的排列顺序，使其产生奇妙的含义，加深大脑的记忆痕迹，增强单词的记忆效果。②拼音密码记忆法。英语字母的拼写与汉语拼音的拼写基本相同（只是拼音中没有v）。在记忆英语单词时借助汉语拼音给记忆提供了很大的想象空间。
三、拓展式记忆法
1、引入多媒体，加深单词的理解记忆。随着信息技术日益普及，给我们生活带来更多的丰富多彩。尤其是多媒体信息技术在教学中的应用，特别是多媒体形象，丰富，生动的特点给教学领域带来了一次全新的革命。根据笔者教学实践发现，通过多媒体对英语单词进行不同形式、不同彩色、不同拆解、不同组合，可以极大地推助学生记忆单词的效率，如对cup-board（杯子托板）单词的多媒体展现，可以将“cup”与“board”以不同着色进行拆解，通过色彩的刺激，让学生更加直观地了解该单词的构建，不仅可以有力吸引了学生的注意力，而且有助于加深对单词的理解和记忆。再如“unexpected”这个单词，通过多媒体将其拆解成“un”、“expect”与“ed”三个部分，让学生一看这个单词便有一种醍醐灌顶、恍然大悟的感觉，从而不会被突如其来的“庞然大物”所吓倒，这种方式不仅有助于促进学生对单词的记忆，还有助于促进学生对英语词法与语法的学习，进而促进学生对英语学习的方法改善。
2、引入游戏活动，加深单词的理解记忆。由于汉语语系与英语语系之间存在着很大差异，从而导致教学中存在不少困难，根据笔者了解来看，对于很多学生来说，初中英语单词记忆就是学生的一个强大难题，成为严重影响学生对英语学习兴趣培育的一大障碍，也是学生在英语学习中的一个“拦路虎”，实践证明，机械的死记硬背是很低效的，也是不能持久的，必须导致“缕背缕忘、缕忘缕背”的结局，久而久之，学生就在“屡背屡忘、屡忘屡背”当中将学习兴趣殆尽。根据初中生的年龄、生理与心理特征进行分析，笔者认为他们还具有强烈的好玩心理，对此，教师有必要对此加以利用，通过引入一些游戏活动，例如：让学生扮演各种动物：cat（猫）、dog（狗）、rabbit（兔子）、panda（熊猫），tiger（老虎）……，让学生在游戏活动中加深单词的记忆，这样不仅可以有效浓厚英语学习的氛围，而且还可以培育学生对英语学习的兴趣，此外，还可以调节学生对英语学习的积极心态。
本文提出的记忆策略，希望对读者起到的是抛砖引玉的作用。在记忆的过程中，要注意传统的音形义记忆是基础，在运用各种非传统方法的同时还要自觉进行规划和管理，多用多练。要下苦功也要下巧功，多种方法互为补充，使其达到最佳的记忆效果。