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【摘要】初中阶段英语课堂教学与各种形式综合理论活动的有机整合，在英语课堂教学中发挥着不可替代的庞大作用，它是以初中英语课堂教学作为载体，以培育、诱惑和发展初中生的喜好、特长和兴趣，最终以全面提高初中生听、说、读、写能力的一種行之有效的学习方法。本文我将对英语教学和综合实践活动的有机整合策略进行研究。以更好的改善教学，提高学生成绩。
【关键词】初中英语 综合实践活动 学生成长
【基金项目】河南省农村学校应用性教育科研课题“初中英语教学与综合实践活动的整合策略研究”16-HJYY-650
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0025-02
所谓“整合”，它是英语综合理论实践活动课的“灵魂”。在英语教学中，它为师生之间选择教学活动和教师进行的创造性的设计、组织、实施、评价等活动留下了不可或缺的空间，而我们知道，传统的以班级为单位的授课制。无论在时间上还是空间上都约束着英语语言实践活动的开展。同时，教师们目前的英语课堂为中学生综合开展所提供的环境和条件又是比较片面，必定在某种程度上制约了中学生的综合发展。在现行的新课程规范下，充分提倡素质教育，做到以学生为主体，以学生为主导。为了更好的提高教学成绩，促进孩子们全面发展。教师们在教学过程中尽量使英语课堂教学与有趣的课外活动课连为一体，通过这些活动，学生们找到了更加有效的专研、探讨、运用英语的机会，使孩子们能在“教学做”合一中愉快的学习和健康成长。
下面我就结合本人在教学实践中如何整合英语教学和综合实践活动谈谈自己的几点体会。
一、培养学生探究能力，做到英语教学与研究性学习的整合
本人教初中英语，为了让学生充分利用所学英语，在我的英语教学课中通常每一节课都渗透课外知识，同时又把二者有效的结合起来，把英语教学和英语课的实际环节联结起来。这样，这样既为孩子们提供了一些创新机会，又有利于学生用所学知识与他人交流。学生们有充分的时间和空间。只有这样学生在参加无论是在课内，还是在英语课外实际活动中，经过学生本人动起手来，相互协作协同实现学习的同时也很大程度上满足了学生的探索欲、好奇心，从而也更进一步激发了孩子们学习英语的积极性。这样也更能有效的继续进行英语教学，形成良性循环，为中学生综合进步打下夯实的根基。
在新课程规范下，英语课堂更需求研究性学习来扭转英语课堂中存在的缺陷。因此，中学英语课堂中，常常激励孩子们要发扬他们本人的主动性，带着一颗求知的心，积极去举行学习活动，生生协作，师生互动一起来促进英语的教学水平的提高。我们知道，初中英语教学为义务教学，每个单元的内容都涉及很多方面的知识。如古今中外的社会、经济、政治、人文、地理等多方面的内容。所以，每一个单元老师们都可以作为一个很好的钻研课题。教师要想激起孩子们发明创造技能，提高学生学习的乐趣，就要在教学设计中有创造性，把原本课堂上乏味的英语教学课转换成孩子们乐于尝试的津津有味的英语研讨互动活动。这样既锻炼了学生动手、动口的能力，同时还培养了他们的合作意识，探索思考才能，取得了意想不到的成绩。
如：在学仁爱版八年级下Unit7 Food Festival 这个单元中，根据课文内容，我设计了“中西方饮食方面传统节日相互比照的考查”英语研究性学习课题。设立课题后，为最大程度动员孩子们的积极性，我让学生本人提出要处理的疑问，课内外广泛收集与之有关的材料，然后对收集的相关信息加以处理、整合，再进行中西方传统文化实验比较，因而把前面的问题慢慢解决，通过这一系列的方式开展学习活动，在整个研讨进程中学生自动的获取英语常识，又理所当然的运用英语常识、处理了疑问，这种能力的提高是一个质的飞跃。同时也让学生领会到了学习进程、亲自参与进程的乐趣，驾驭治学求知的技能，提升了学生各自的学习能力，为综合促进学习水平和效率也打下了根基。
二、为发展学生创新能力，做到英语教学与信息技术相整合
现代社会是一个日新月异的时代，尤其是信息技术的广泛应用，作为一代与时俱进的教师，必须使信息技术与学科课程相结合，极力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，逐渐扭转传统的教学方式、达到教学形式与师生互动方式的变革的目的。
1.展开互联网多媒体教学，激起孩子们学习乐趣
在现代化的教学中，教师们要充分的尽可能的应用多媒体，展开多媒体教学，采纳现代化的教学方法，尽量发挥音频、视频等多种现代化手段教学的功能，为学生学习英语创造一个声情并茂、动静结合、视听结合、富有感染力的教学情境。这样既能很大程度上的吸引孩子们的注意力，还能够再现教学过程中所需的情形，积极调动孩子们多种器官协同参加，而且能用所学的英语常识举行言语互动，从而构成许多栩栩如生感性认识，改变了课堂上单调无味的氛围，为孩子们创设了加入探索的空间，激起同学们学习英语的趣味。
2.展开在线网络教学，拓展中学生眼界
为了开阔中学生视野，我在教学中开展网络教学使信息技术更好的服务于中学英语教学。通过网络教学，孩子们把课堂上所学的信息技术作为他们学习中获取新信息、探究新问题、处理学习疑难问题的认知工具。为了为孩子们的学习和综合提高提供多姿多彩的教育环境和学习工具。我精心组织孩子们自做英语电子小报纸和英语网页制作。通过师生互动，引导他们畅游网络世界活动。这些实践课既开阔了学生的学习空间，又促进了他们学习思考的闸门，充分体现了英语综合实际活动课教学的综合性。组织展开多种方式的课外浏览，使学生共享网络资源，无论是题材，还是难易程度都考虑和学生的实际水平相适合。经过课外浏览，可以使孩子们知道更多的中西文明的差别，让孩子们正确看待“洋节日”，要青睐祖国的节日，从而弘扬中华民族杰出的传统文化。通过活动，既为中学生接触互联网提供了机遇，也使中学生在科技飞速发展的21世纪的当今，怀揣另一种学习工具，从而使其学习能力得以提高。 三、为了培养学生实践能力，做到英语教学与社会实践活动相统一
大家都晓得，英语综合实际课并不是独立存在的，它很好的结合了英语科目和实践综合性课程，做到“课内与课外有机结合”是实施综合性英语实践课的途径。因此，在新课程规范下，开设英语课程课外课，更好的展开现代化教育，改善教学多样性意识极为重要。我根据需要，筛选孩子们比较关心、大家都喜欢或有兴致做、简洁的课外課活动为主题。并且确定社会课外实践课的内容与英语课堂教学良好整合。我们学校地处汝河河畔，美丽的嵖岈山脚下，蕴含丰富的文化知识。每年学校组织孩子们去旅行、欣赏、学习时，我都不失良机的抓住这个学习时间。
在社会综合实际课外课中渐渐渗入课堂英语教学，从而提升英语教学。我的做法是：
1.准备阶段
把全部学生分成小组，分别收集与这两个地方有关的现代信息和历史资料。之后要求他们用所学英语组织通俗易懂的句子，以行程作为线索，每个小组都安置一名对本地比较熟悉的孩子做导游，为后来的活动演讲做准备。
2.活动阶段
在观赏玩耍时，每个组的向导，用流畅的英语，给全班学生一个接一个的实行具体引见。其它的学生边欣赏边听讲解。这样锻炼了孩子们在“做”中学，在学中“做”的能力。不仅加深了对这两个地方的了解和认识，还获取了英语学习、英语应用和身心感悟的体验，最终起到一举两得的良好效果。
3.结束阶段
活动接近尾声后，要求全班孩子们都用简单的英语进行书写每个人心得体会，从而到达促进英语写作技巧的目标。
经过社会实践课外课与中学英语教学活动相整合，不仅提高了学生动手和动口的能力，还促进了学生团队合作意识，英语交流的技能，英语书写的技能，从而全面提高初中学生英语的整体水平。
总之，在教学中充分渗透课外综合实践活动，让它们巧妙的结合起来，有利于培养中学生的英语学习的独立性和学习的自主性。培养中学生的协作精神，同时培育孩子们学会质疑、探求、摸索，并处理问题的技能。英语课堂教学与课外综合实践活动巧妙整合是目前新课程规范下初中课堂英语教学活动的一次变革，它本身合乎孩子们年龄阶段、本身水平、身心特点和认知能力，以各种实践活动作为载体，普遍展开多姿多彩、多式多样的以英语为主体的活动，从而为中学生进一步研究、探究、运用所学英语知识提供了活动的机会和空间，为孩子们幸福快乐的茁壮成长创造了一种英语氛围。
参考文献：
[1]齐珍.略论初中英语综合实践活动课的动力机制——基于核心素养提升的视角[J].中国现代教育装备，2017（6）：51-52.
[2]冯小凤.初中英语语言实践活动中德育渗透研究[J].课程教育研究，2014（33）：88-89.
[3]白俊.初中英语口语教学中的问题及对策[J].宁夏教育，2008（12）.
【关键词】初中英语 综合实践活动 学生成长
【基金项目】河南省农村学校应用性教育科研课题“初中英语教学与综合实践活动的整合策略研究”16-HJYY-650
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0025-02
所谓“整合”，它是英语综合理论实践活动课的“灵魂”。在英语教学中，它为师生之间选择教学活动和教师进行的创造性的设计、组织、实施、评价等活动留下了不可或缺的空间，而我们知道，传统的以班级为单位的授课制。无论在时间上还是空间上都约束着英语语言实践活动的开展。同时，教师们目前的英语课堂为中学生综合开展所提供的环境和条件又是比较片面，必定在某种程度上制约了中学生的综合发展。在现行的新课程规范下，充分提倡素质教育，做到以学生为主体，以学生为主导。为了更好的提高教学成绩，促进孩子们全面发展。教师们在教学过程中尽量使英语课堂教学与有趣的课外活动课连为一体，通过这些活动，学生们找到了更加有效的专研、探讨、运用英语的机会，使孩子们能在“教学做”合一中愉快的学习和健康成长。
下面我就结合本人在教学实践中如何整合英语教学和综合实践活动谈谈自己的几点体会。
一、培养学生探究能力，做到英语教学与研究性学习的整合
本人教初中英语，为了让学生充分利用所学英语，在我的英语教学课中通常每一节课都渗透课外知识，同时又把二者有效的结合起来，把英语教学和英语课的实际环节联结起来。这样，这样既为孩子们提供了一些创新机会，又有利于学生用所学知识与他人交流。学生们有充分的时间和空间。只有这样学生在参加无论是在课内，还是在英语课外实际活动中，经过学生本人动起手来，相互协作协同实现学习的同时也很大程度上满足了学生的探索欲、好奇心，从而也更进一步激发了孩子们学习英语的积极性。这样也更能有效的继续进行英语教学，形成良性循环，为中学生综合进步打下夯实的根基。
在新课程规范下，英语课堂更需求研究性学习来扭转英语课堂中存在的缺陷。因此，中学英语课堂中，常常激励孩子们要发扬他们本人的主动性，带着一颗求知的心，积极去举行学习活动，生生协作，师生互动一起来促进英语的教学水平的提高。我们知道，初中英语教学为义务教学，每个单元的内容都涉及很多方面的知识。如古今中外的社会、经济、政治、人文、地理等多方面的内容。所以，每一个单元老师们都可以作为一个很好的钻研课题。教师要想激起孩子们发明创造技能，提高学生学习的乐趣，就要在教学设计中有创造性，把原本课堂上乏味的英语教学课转换成孩子们乐于尝试的津津有味的英语研讨互动活动。这样既锻炼了学生动手、动口的能力，同时还培养了他们的合作意识，探索思考才能，取得了意想不到的成绩。
如：在学仁爱版八年级下Unit7 Food Festival 这个单元中，根据课文内容，我设计了“中西方饮食方面传统节日相互比照的考查”英语研究性学习课题。设立课题后，为最大程度动员孩子们的积极性，我让学生本人提出要处理的疑问，课内外广泛收集与之有关的材料，然后对收集的相关信息加以处理、整合，再进行中西方传统文化实验比较，因而把前面的问题慢慢解决，通过这一系列的方式开展学习活动，在整个研讨进程中学生自动的获取英语常识，又理所当然的运用英语常识、处理了疑问，这种能力的提高是一个质的飞跃。同时也让学生领会到了学习进程、亲自参与进程的乐趣，驾驭治学求知的技能，提升了学生各自的学习能力，为综合促进学习水平和效率也打下了根基。
二、为发展学生创新能力，做到英语教学与信息技术相整合
现代社会是一个日新月异的时代，尤其是信息技术的广泛应用，作为一代与时俱进的教师，必须使信息技术与学科课程相结合，极力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，逐渐扭转传统的教学方式、达到教学形式与师生互动方式的变革的目的。
1.展开互联网多媒体教学，激起孩子们学习乐趣
在现代化的教学中，教师们要充分的尽可能的应用多媒体，展开多媒体教学，采纳现代化的教学方法，尽量发挥音频、视频等多种现代化手段教学的功能，为学生学习英语创造一个声情并茂、动静结合、视听结合、富有感染力的教学情境。这样既能很大程度上的吸引孩子们的注意力，还能够再现教学过程中所需的情形，积极调动孩子们多种器官协同参加，而且能用所学的英语常识举行言语互动，从而构成许多栩栩如生感性认识，改变了课堂上单调无味的氛围，为孩子们创设了加入探索的空间，激起同学们学习英语的趣味。
2.展开在线网络教学，拓展中学生眼界
为了开阔中学生视野，我在教学中开展网络教学使信息技术更好的服务于中学英语教学。通过网络教学，孩子们把课堂上所学的信息技术作为他们学习中获取新信息、探究新问题、处理学习疑难问题的认知工具。为了为孩子们的学习和综合提高提供多姿多彩的教育环境和学习工具。我精心组织孩子们自做英语电子小报纸和英语网页制作。通过师生互动，引导他们畅游网络世界活动。这些实践课既开阔了学生的学习空间，又促进了他们学习思考的闸门，充分体现了英语综合实际活动课教学的综合性。组织展开多种方式的课外浏览，使学生共享网络资源，无论是题材，还是难易程度都考虑和学生的实际水平相适合。经过课外浏览，可以使孩子们知道更多的中西文明的差别，让孩子们正确看待“洋节日”，要青睐祖国的节日，从而弘扬中华民族杰出的传统文化。通过活动，既为中学生接触互联网提供了机遇，也使中学生在科技飞速发展的21世纪的当今，怀揣另一种学习工具，从而使其学习能力得以提高。 三、为了培养学生实践能力，做到英语教学与社会实践活动相统一
大家都晓得，英语综合实际课并不是独立存在的，它很好的结合了英语科目和实践综合性课程，做到“课内与课外有机结合”是实施综合性英语实践课的途径。因此，在新课程规范下，开设英语课程课外课，更好的展开现代化教育，改善教学多样性意识极为重要。我根据需要，筛选孩子们比较关心、大家都喜欢或有兴致做、简洁的课外課活动为主题。并且确定社会课外实践课的内容与英语课堂教学良好整合。我们学校地处汝河河畔，美丽的嵖岈山脚下，蕴含丰富的文化知识。每年学校组织孩子们去旅行、欣赏、学习时，我都不失良机的抓住这个学习时间。
在社会综合实际课外课中渐渐渗入课堂英语教学，从而提升英语教学。我的做法是：
1.准备阶段
把全部学生分成小组，分别收集与这两个地方有关的现代信息和历史资料。之后要求他们用所学英语组织通俗易懂的句子，以行程作为线索，每个小组都安置一名对本地比较熟悉的孩子做导游，为后来的活动演讲做准备。
2.活动阶段
在观赏玩耍时，每个组的向导，用流畅的英语，给全班学生一个接一个的实行具体引见。其它的学生边欣赏边听讲解。这样锻炼了孩子们在“做”中学，在学中“做”的能力。不仅加深了对这两个地方的了解和认识，还获取了英语学习、英语应用和身心感悟的体验，最终起到一举两得的良好效果。
3.结束阶段
活动接近尾声后，要求全班孩子们都用简单的英语进行书写每个人心得体会，从而到达促进英语写作技巧的目标。
经过社会实践课外课与中学英语教学活动相整合，不仅提高了学生动手和动口的能力，还促进了学生团队合作意识，英语交流的技能，英语书写的技能，从而全面提高初中学生英语的整体水平。
总之，在教学中充分渗透课外综合实践活动，让它们巧妙的结合起来，有利于培养中学生的英语学习的独立性和学习的自主性。培养中学生的协作精神，同时培育孩子们学会质疑、探求、摸索，并处理问题的技能。英语课堂教学与课外综合实践活动巧妙整合是目前新课程规范下初中课堂英语教学活动的一次变革，它本身合乎孩子们年龄阶段、本身水平、身心特点和认知能力，以各种实践活动作为载体，普遍展开多姿多彩、多式多样的以英语为主体的活动，从而为中学生进一步研究、探究、运用所学英语知识提供了活动的机会和空间，为孩子们幸福快乐的茁壮成长创造了一种英语氛围。
参考文献：
[1]齐珍.略论初中英语综合实践活动课的动力机制——基于核心素养提升的视角[J].中国现代教育装备，2017（6）：51-52.
[2]冯小凤.初中英语语言实践活动中德育渗透研究[J].课程教育研究，2014（33）：88-89.
[3]白俊.初中英语口语教学中的问题及对策[J].宁夏教育，2008（12）.