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【摘 要】本文针对高职院校学生思想政治教育中社会多元化渗入、教学改革步伐滞后、教学质量不高、学生自我意识凸现、家庭教育缺位、道德教育效果不佳等问题，从社会、学校、家庭和个人四个层面阐述“全员育人、全程育人、全方位育人”的重要性，提出系统构建多方联动的“全员育人”合力机制，有效培养德智体美劳等全面发展的“德才兼备”的社会主义事业建设者和接班人。
【关键词】全员育人 高职院校 思想政治教育 实效性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）05C-0036-03
高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着“立德树人”，培养德智体美劳等全面发展的“德才兼备”的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。如何发挥“全员育人”，提升思想政治教育实效性，培养社会所需要的高素质的职业技能人才是摆在思想政治教育工作者面前的一项重要课题。
一、高职院校思想政治教育存在的问题
（一）社会因素：社会多元化渗入，影响高职院校立德树人
社会科技日新月异，社会多元化的今天，国家与国家之间的竞争已经不再是传统的经济实力的竞争，已上升到了思想文化的竞争。受到多种文化和思想的冲击，西方国家的功利主义思想和观念以及强权政策和霸权主义越来越影响到我国人民的思想，这势必给大学生思想带来影响和挑战。大学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成阶段，他们思想单纯，辨别能力差，立场还不够坚定，西方的思想无形中影响着他们的“三观”形成。再者网络碎片的多姿多彩，网络文化五彩斑斓，给大学生的学习发展带来正面积极影响的同时，也带来了负面消极的作用。有些学生能有效地利用网络开展学习，拓宽知识面，但有些学生经常沉迷于网络游戏、参与网络色情，荒废了学业，或参加网贷无法偿还导致自杀，甚至通过网络沦为毒枭、沦为阶下囚。学生通过网络沾染了不健康的甚至腐朽的东西，对他们的心理和身体造成了极大的伤害。高科技网络信息技术的出现，不仅改变了大学生的思想观念和日常行为规范，也改变了他们对生活的态度和想法，从而影响他们正确的世界观、人生观和价值观的形成以及思想道德修养的提升。因此，大学生思想政治教育要跟上时代步伐，要渗透网络道德教育，要富有创新性和前瞻性。
（二）学校因素：教学改革步伐滞后，教学质量不高
1.教学方式方法单一，教学模式改革有待提高。思想政治理论课堂教学中有些老师一味地采取“理论灌输”的方式，一节课下来教师“一言堂”，学生被动地“填鸭式”地听，课堂缺乏师生间的互动，课堂死气沉沉，教学方式单一，教学形式枯燥。这样的课堂不能“以人为本”“因材施教”，既忽视学生的个体发展和差异，也抑制了学生主观能动性的发挥。学生难以将学到的内容真正地“内化于心，外化于行”，学生往往是为了完成修学分而上这门课，学习积极性、主动性不高，导致教学效果不佳，没有达到其真正的教学目的。有些教师课堂上仅限于教材宣读、讲解和知识灌输，照本宣科，很少将社会现实经典案例和社会热点的思想政治问题结合书本理论，融入课堂，与学生进行课堂案例分析和思想解读，没能很好地引导学生学会运用经典案例哲理和马克思主义原理、思想政治理论观点来发现问题、分析问题和解决问题。这种教学模式使得学生重理论而轻实践，重成绩而轻效果，缺乏教育针对性。
2.课程内容有待深入，学生学习积极性不高。高职院校学生的思想政治教育是一项非常复杂的课程，也是一项长期的、系统的工程，有些老师认为做学生的思想政治教育简单，认为“动动嘴巴，做做工作，学生不干坏事”就是思想工作成效了，因此他们在上思想政治理论课时不会花费太多的时间和精力去认真备课和研究；平时做学生思想工作不认真，马虎应付。此外，当前很多高职院校思想政治教育中的教育内容理论性强，教师更多的是宣读课本的内容，教学内容过于理论化，没有紧密结合高职学生的思想特点和实际需要，也没能结合高职教育的特殊性进行讲授。有些学生认为思想政治理论课内容枯燥、无味，上课无聊，学不到什么知识，所以也很少花时间去认真学习，学习积极性不高。
（三）学生因素：理想信念缺乏，自我意识凸现
1.学生理想信念缺乏，价值取向迷失。思想政治教育的目的就是帮助大学生树立坚定的理想信念，教育和引导他们塑造正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们健康成长成才。随着改革开放的不断深入，世界格局多元化的影响，西方思潮文化的负面影响以及社会主义市场经济体制竞争意识的体现，使得高职院校学生理想信念的不够坚定，容易受西方腐朽思想和功利主义的异化，导致人格扭曲，在竞争中发展和进步自我的同时，有少部分大学生道德理想信仰也趋于多元化，价值取向迷失，见利忘义，背信弃义。
2.自我意识凸现，责任意识缺失。当前在校大学生多是“90后”，他们出生在幸福的社会、幸福的家庭中，他们大多过着无忧无虑的生活，大学时光本应是他们努力学习、积极向上、以优异成绩报效祖国的美好时光，但有些大学生理想主义心理作怪，孤立自我，过分强调理想社会和理想生活，对社会现实常常存在不满，总带有“挑剔”和“有色”的眼光看待世俗，在现实与理想相背离时，他们要么选择批评指责，要么悲观逃避，他们在现实生活中放纵自我，彷徨自我，淡化了生活的热情和社会的责任感，诚信道德缺失，他们过分强自我的同时，也会自觉或者不自觉地跌入到“以自我為中心”的小圈子里，一味地追求自我、崇尚自我、凸现自我，对思想政治教育存在抵触情绪和逆反心理，责任意识缺失。
（四）家庭因素：家庭教育缺位，道德教育效果不佳
1.家长的过分“保护主义”，导致学生依赖心强。当前的大学生大多是“90后”独生子女，由于家庭经济宽裕，他们大多过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，父母也希望自己的子女有出息，往往对子女百依百顺，百般呵护，长期的“保护主义”使得孩子依赖心强，个性张扬，情感冷漠，缺乏吃苦耐劳的精神。 2.家庭教育的缺位，导致学生情感淡漠。父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止、道德品质直接影响着孩子的身心健康。大学生中他们有些是来自农村或者较偏远山区来的孩子，父辈几代人都是“长期劳作，老实巴交”的农家子弟，他们为了给孩子过上好日子，长期离家外出打工，子女成了“留守儿童”，家长教育存在缺位现状。此外，有些家长回到家，手指都是“刷屏”的手机“低头族”，很少与孩子交流，导致这一部分孩子内心孤僻，情感沙漠。
二、发挥“全员育人”机制，提升思想政治教育实效性
高职院校学生思想政治教育要充分发挥“全员育人”机制，按照学校、学生、社会及家庭四个层面形成合力，各司其职，各执其能，真正实现“全程育人、全方位育人”的作用，才能有效提升思想政治教育立德树人的效果。
（一）合力机制：充分发挥“全员育人”机制，提高育人效果
高职院校要充分发挥党委领导下的校长负责制职能，党政齐抓共管，制定“全员育人”的长期目标和发展规划并纳入学校考核中，使之成为全体教职工为之奋斗的目标，充分发挥“教学、管理、服务、实践”四育人功能，发挥全体教师“教书育人”的责任和义务，有效提高育人效果。一是在教学过程中，发挥专业教师理论教学和实践育人的作用。专业教师不仅要“传道授业解惑”，还要以高尚的人格魅力感染学生，帮助学生树立正确的“三观”，同时积极引导学生参加专业实践、实习，提高他们实践思想认识和提升思想道德理论知识。二是充分发挥职能部门的管理育人作用，以良好的工作态度、工作效率和工作作风感化学生，从而规范学生行为。三是充分发挥后勤部门的服务育人作用，以良好的服务态度、服务质量感动学生，帮助学生排忧解难。四是充分发挥学工部门综合育人作用，建立一支业务精、能力强、热衷于学生日常思想和行为规范教育的思想政治教育学生工作队伍，帮助和引导学生善于将所学的理论知识运用于实践，达到思想素养“内化于心，外化于行”效果，同时帮助和教育学生善于用思想政治理论观点、方法分析和解决问题，不断提高学生的思想道德和行为规范。
（二）网络教育：充分发挥网络新媒体作用，加强思想政治教育
1.利用网络媒介平台进行思想政治教育活动。当前网络科技日新月异，“互联网+”时代，微博、微信、云等微时代网络媒介渗入大学生的日常生活，一机在手，随处可上，网络信息“挥之而来”，手指一动，便晓天下诸事。网络的“便捷”给大学生思想政治教育带来“快餐”教育的同时，也带来了挑战，网络的负面信息极大地影响着大学生的思想行为养成。高职院校要抓住机遇善于利用网络媒介平台进行思想政治教育活动，积极引导学生点击他们感兴趣且富有正能量的热点网络平台，帮助他们每天善于利用正能量的网络平台关注国家大事、关注身边事，以提高大学生自身的思想认识和道德修养。
2.建立校本官方的思想政治教育平台。手机是高职院校开展思想政治教育的有效学习工具。高职院校可以通过建立校本官方的网络思想政治教育平台，提高大学生的思想政治教育效果。一是教师可以利用这一平台实时发布时事要闻和国家重要政治大事信息，积极引导学生充分利用手机这一网络学习工具浏览国家大事和时事要闻，进行有效学习和提高思想认识。二是教师引导学生在校本官方的网络思想政治教育平台上，及时了解和关注社会发展动态，积极拥护党的正确路线、方针、政策，发表自己的言论，对社会舆论和热点事件进行正确的、理性的认识，科学地发表自己的评论，理性看待社会的政治和权利，有效地提高大学生的政治敏感度和鉴别力，有力地提升大学生的政治参与能力。
3.打造网络思想文化平台。通过网络阵地，开展正能量的文化活动，打造具有广泛影响力的思想文化平台。可以通过网络开展有关“弘扬红色文化，传承红军精神”、“坚定理想信念，凝聚正能量”的知识竞赛、征文比赛、党史教育等，着力打造网络精神文化产品和服务平台，从而提高大学生思想政治教育的实效性。
4.加强网络监督管理作用。网络管理相关部门要加强对网络信息的监督和管理，从源头抓起，对网络不文明行为或发布不文明信息及时给予监管，防止腐朽的思想滥发、滥传，从而影响大学生的思想政治立场。同时，做好网络舆情监控，正确引导大学生文明“知网、学网、用网”。
（三）自育功能：充分发挥学生主客体作用，实现自我调节育人效果
1.发挥学生内因调节作用。事物发生、发展和灭亡都是内因和外因共同作用的结果，它们既统一又对立，内因是事物的本质决定着事物的发展方向；外因是事物发展的外部环境，外因通过内因而起作用。大学生是思想政治教育的客体，也是具有主观能动性的主体，一名平时生活懒散，纪律差，学习成绩不理想的大学生如果能遇到责任心强、品质优秀的老师引导和教育，又具有良好的学习环境，身边同学道德品质高，经过他自身的努力发奋图强，刻苦学习，就有可能成绩得到提高。如果遇到不负责任的老师，周围的学习环境较差，身边的同学自暴自弃，无心向学，就有可能被周围的环境左右，难以提高自己。但如果学生自身已无心向学，失去了自信心，再优秀的老师、再好的周围环境和身边的同学的劝导也难帮助他渡过难关。
2.发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力。“自我教育、自我管理、自我服务”是高职院校学生社团组织的宗旨。学生在社团组织中具有“自我教育、自我管理、自我服务”能力，高职院校一直以来重视加强校园文化建设，通过校园文化建设，依托社团组织平台，开展丰富多彩的第二课堂活动，通过活动帮助大学生树立积极进取的精神、乐观向上的心态以及分析、解决问题的能力，从而提高大学生的思想政治教育效果和综合技能水平。一是通过举办践行社会主义核心价值观教育、党史党章教育、法制教育、感恩教育、诚信教育等教育活动以提高自身的爱党、爱國、爱校、爱家教育能力；二是发挥社团或自我管理作用，开展宿舍安全管理、课堂纪律管理、班费收支管理等自我检查、自我管理模式，以提高自我管理能力；三是积极参与“三下乡”志愿者服务活动、学雷锋活动、无偿献血活动等服务活动，提高自我服务意识，充分发挥“自我育人”的内在作用，最大限度地挖掘大学生自我潜能和自我教育服务，自主提高，自我发展。高职院校学生在老师的正确引导下，积极参加各种社团活动，充分发挥“自我教育、自我管理、自我服务”能力，从而达到“自我约束、自我规范和自我发展”的目的，不断提高自身的思想道德修养和综合素质。 （四）多方联动：构建“三位一体”育人模式，实现“全员育人”目标
高职院校育人工作不仅仅是学校的责任，也是社会、家庭的共同责任，三者缺一不可。要实现“全员育人”的目标，高职院校必须构建社会、学校、家庭“三位一体”的育人模式，充分发挥各层面、各职能机构作用，使它们形成合力，各司其职，各执其能，不断推进和提高思想政治教育的广度和深度，形成“全员育人”氛围，真正实现全程育人、全方位育人作用，才能有效提升思想政治教育立德树人的效果。一是社会不仅为高职院校学生提供奖助贷、志愿服务、勤工俭学等实践平台，社会企事业单位也为即将步入社会的“准社会人”大学生提供就业和创业机会，通过这些平台和机会，有利于大学生将所学的理论知识运用于实践，在实践中学习和提高，在实践中塑造品格，提高服务社会，服务他人的同时，也有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。社会参与和“社会人”的参与深化了思想政治教育的广度和深度，使“育人”工作的广度得到了延伸，深度得到了拓展。二是家庭是“人之初”的教育场所，从怀胎十月“胎教”甚至到人的死亡都离不开家庭教育，家庭教育是终身的，那么家长则是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家长的一言一行时刻影响着孩子，“教”育着孩子，孩子的成败与家庭教育成败是分不开，家庭“育人”至关重要。首先，家长要改变错误的“育人”观念，家庭是终身教育，学校是短暂教育。“育人”工作不仅仅是学校的责任和义务，与家庭教育也是分不开了。其次，家长要经常与学校保持联系，了解其子女在学校的表现情况，对于子女出现的思想行为问题要主动、积极配合学校做好教育，而不是一味地批评学校教育的“失责”。只有学校、家庭和社会共同努力，多方联动，才能培养出符合时代发展和社会所需要的德才兼备、全面发展的高素质职业技能人才，才能更好地为社会主义祖国服务。
【参考文献】
[1]胡国，徐国峰.高校思想政治教育“全员育人”工作的几点思考[J].东北农业大学学报（社会科学版），2014（2）
[2]王齐君.基于“全员育人”理念的大学生思想政治教育实效性问题研究[D].杭州：浙江师范大学，2009（4）
[3]刘小毛.“全员育人”理念下高职院校思想政治教育实效性的路径[J].创新教育，2013（10）
[4]王晓.高职院校思想政治教育实效性研究[J].教育与职业，2013（9）
[5]孙晶晶.新媒体环境下高职院校思想政治教育实效性提升研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2016（8）
【基金项目】2016年广西高校大学生思想政治教育理论與实践立项研究课题“智能制造背景下工科高职院校学生思想行为引导研究”（2016LSZ045）
【作者简介】石月皎（1978— ），女，壮族，广西上林人，硕士，广西机电职业技术学院副教授。
（责编 王 一）
【关键词】全员育人 高职院校 思想政治教育 实效性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）05C-0036-03
高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着“立德树人”，培养德智体美劳等全面发展的“德才兼备”的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。如何发挥“全员育人”，提升思想政治教育实效性，培养社会所需要的高素质的职业技能人才是摆在思想政治教育工作者面前的一项重要课题。
一、高职院校思想政治教育存在的问题
（一）社会因素：社会多元化渗入，影响高职院校立德树人
社会科技日新月异，社会多元化的今天，国家与国家之间的竞争已经不再是传统的经济实力的竞争，已上升到了思想文化的竞争。受到多种文化和思想的冲击，西方国家的功利主义思想和观念以及强权政策和霸权主义越来越影响到我国人民的思想，这势必给大学生思想带来影响和挑战。大学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成阶段，他们思想单纯，辨别能力差，立场还不够坚定，西方的思想无形中影响着他们的“三观”形成。再者网络碎片的多姿多彩，网络文化五彩斑斓，给大学生的学习发展带来正面积极影响的同时，也带来了负面消极的作用。有些学生能有效地利用网络开展学习，拓宽知识面，但有些学生经常沉迷于网络游戏、参与网络色情，荒废了学业，或参加网贷无法偿还导致自杀，甚至通过网络沦为毒枭、沦为阶下囚。学生通过网络沾染了不健康的甚至腐朽的东西，对他们的心理和身体造成了极大的伤害。高科技网络信息技术的出现，不仅改变了大学生的思想观念和日常行为规范，也改变了他们对生活的态度和想法，从而影响他们正确的世界观、人生观和价值观的形成以及思想道德修养的提升。因此，大学生思想政治教育要跟上时代步伐，要渗透网络道德教育，要富有创新性和前瞻性。
（二）学校因素：教学改革步伐滞后，教学质量不高
1.教学方式方法单一，教学模式改革有待提高。思想政治理论课堂教学中有些老师一味地采取“理论灌输”的方式，一节课下来教师“一言堂”，学生被动地“填鸭式”地听，课堂缺乏师生间的互动，课堂死气沉沉，教学方式单一，教学形式枯燥。这样的课堂不能“以人为本”“因材施教”，既忽视学生的个体发展和差异，也抑制了学生主观能动性的发挥。学生难以将学到的内容真正地“内化于心，外化于行”，学生往往是为了完成修学分而上这门课，学习积极性、主动性不高，导致教学效果不佳，没有达到其真正的教学目的。有些教师课堂上仅限于教材宣读、讲解和知识灌输，照本宣科，很少将社会现实经典案例和社会热点的思想政治问题结合书本理论，融入课堂，与学生进行课堂案例分析和思想解读，没能很好地引导学生学会运用经典案例哲理和马克思主义原理、思想政治理论观点来发现问题、分析问题和解决问题。这种教学模式使得学生重理论而轻实践，重成绩而轻效果，缺乏教育针对性。
2.课程内容有待深入，学生学习积极性不高。高职院校学生的思想政治教育是一项非常复杂的课程，也是一项长期的、系统的工程，有些老师认为做学生的思想政治教育简单，认为“动动嘴巴，做做工作，学生不干坏事”就是思想工作成效了，因此他们在上思想政治理论课时不会花费太多的时间和精力去认真备课和研究；平时做学生思想工作不认真，马虎应付。此外，当前很多高职院校思想政治教育中的教育内容理论性强，教师更多的是宣读课本的内容，教学内容过于理论化，没有紧密结合高职学生的思想特点和实际需要，也没能结合高职教育的特殊性进行讲授。有些学生认为思想政治理论课内容枯燥、无味，上课无聊，学不到什么知识，所以也很少花时间去认真学习，学习积极性不高。
（三）学生因素：理想信念缺乏，自我意识凸现
1.学生理想信念缺乏，价值取向迷失。思想政治教育的目的就是帮助大学生树立坚定的理想信念，教育和引导他们塑造正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们健康成长成才。随着改革开放的不断深入，世界格局多元化的影响，西方思潮文化的负面影响以及社会主义市场经济体制竞争意识的体现，使得高职院校学生理想信念的不够坚定，容易受西方腐朽思想和功利主义的异化，导致人格扭曲，在竞争中发展和进步自我的同时，有少部分大学生道德理想信仰也趋于多元化，价值取向迷失，见利忘义，背信弃义。
2.自我意识凸现，责任意识缺失。当前在校大学生多是“90后”，他们出生在幸福的社会、幸福的家庭中，他们大多过着无忧无虑的生活，大学时光本应是他们努力学习、积极向上、以优异成绩报效祖国的美好时光，但有些大学生理想主义心理作怪，孤立自我，过分强调理想社会和理想生活，对社会现实常常存在不满，总带有“挑剔”和“有色”的眼光看待世俗，在现实与理想相背离时，他们要么选择批评指责，要么悲观逃避，他们在现实生活中放纵自我，彷徨自我，淡化了生活的热情和社会的责任感，诚信道德缺失，他们过分强自我的同时，也会自觉或者不自觉地跌入到“以自我為中心”的小圈子里，一味地追求自我、崇尚自我、凸现自我，对思想政治教育存在抵触情绪和逆反心理，责任意识缺失。
（四）家庭因素：家庭教育缺位，道德教育效果不佳
1.家长的过分“保护主义”，导致学生依赖心强。当前的大学生大多是“90后”独生子女，由于家庭经济宽裕，他们大多过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，父母也希望自己的子女有出息，往往对子女百依百顺，百般呵护，长期的“保护主义”使得孩子依赖心强，个性张扬，情感冷漠，缺乏吃苦耐劳的精神。 2.家庭教育的缺位，导致学生情感淡漠。父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止、道德品质直接影响着孩子的身心健康。大学生中他们有些是来自农村或者较偏远山区来的孩子，父辈几代人都是“长期劳作，老实巴交”的农家子弟，他们为了给孩子过上好日子，长期离家外出打工，子女成了“留守儿童”，家长教育存在缺位现状。此外，有些家长回到家，手指都是“刷屏”的手机“低头族”，很少与孩子交流，导致这一部分孩子内心孤僻，情感沙漠。
二、发挥“全员育人”机制，提升思想政治教育实效性
高职院校学生思想政治教育要充分发挥“全员育人”机制，按照学校、学生、社会及家庭四个层面形成合力，各司其职，各执其能，真正实现“全程育人、全方位育人”的作用，才能有效提升思想政治教育立德树人的效果。
（一）合力机制：充分发挥“全员育人”机制，提高育人效果
高职院校要充分发挥党委领导下的校长负责制职能，党政齐抓共管，制定“全员育人”的长期目标和发展规划并纳入学校考核中，使之成为全体教职工为之奋斗的目标，充分发挥“教学、管理、服务、实践”四育人功能，发挥全体教师“教书育人”的责任和义务，有效提高育人效果。一是在教学过程中，发挥专业教师理论教学和实践育人的作用。专业教师不仅要“传道授业解惑”，还要以高尚的人格魅力感染学生，帮助学生树立正确的“三观”，同时积极引导学生参加专业实践、实习，提高他们实践思想认识和提升思想道德理论知识。二是充分发挥职能部门的管理育人作用，以良好的工作态度、工作效率和工作作风感化学生，从而规范学生行为。三是充分发挥后勤部门的服务育人作用，以良好的服务态度、服务质量感动学生，帮助学生排忧解难。四是充分发挥学工部门综合育人作用，建立一支业务精、能力强、热衷于学生日常思想和行为规范教育的思想政治教育学生工作队伍，帮助和引导学生善于将所学的理论知识运用于实践，达到思想素养“内化于心，外化于行”效果，同时帮助和教育学生善于用思想政治理论观点、方法分析和解决问题，不断提高学生的思想道德和行为规范。
（二）网络教育：充分发挥网络新媒体作用，加强思想政治教育
1.利用网络媒介平台进行思想政治教育活动。当前网络科技日新月异，“互联网+”时代，微博、微信、云等微时代网络媒介渗入大学生的日常生活，一机在手，随处可上，网络信息“挥之而来”，手指一动，便晓天下诸事。网络的“便捷”给大学生思想政治教育带来“快餐”教育的同时，也带来了挑战，网络的负面信息极大地影响着大学生的思想行为养成。高职院校要抓住机遇善于利用网络媒介平台进行思想政治教育活动，积极引导学生点击他们感兴趣且富有正能量的热点网络平台，帮助他们每天善于利用正能量的网络平台关注国家大事、关注身边事，以提高大学生自身的思想认识和道德修养。
2.建立校本官方的思想政治教育平台。手机是高职院校开展思想政治教育的有效学习工具。高职院校可以通过建立校本官方的网络思想政治教育平台，提高大学生的思想政治教育效果。一是教师可以利用这一平台实时发布时事要闻和国家重要政治大事信息，积极引导学生充分利用手机这一网络学习工具浏览国家大事和时事要闻，进行有效学习和提高思想认识。二是教师引导学生在校本官方的网络思想政治教育平台上，及时了解和关注社会发展动态，积极拥护党的正确路线、方针、政策，发表自己的言论，对社会舆论和热点事件进行正确的、理性的认识，科学地发表自己的评论，理性看待社会的政治和权利，有效地提高大学生的政治敏感度和鉴别力，有力地提升大学生的政治参与能力。
3.打造网络思想文化平台。通过网络阵地，开展正能量的文化活动，打造具有广泛影响力的思想文化平台。可以通过网络开展有关“弘扬红色文化，传承红军精神”、“坚定理想信念，凝聚正能量”的知识竞赛、征文比赛、党史教育等，着力打造网络精神文化产品和服务平台，从而提高大学生思想政治教育的实效性。
4.加强网络监督管理作用。网络管理相关部门要加强对网络信息的监督和管理，从源头抓起，对网络不文明行为或发布不文明信息及时给予监管，防止腐朽的思想滥发、滥传，从而影响大学生的思想政治立场。同时，做好网络舆情监控，正确引导大学生文明“知网、学网、用网”。
（三）自育功能：充分发挥学生主客体作用，实现自我调节育人效果
1.发挥学生内因调节作用。事物发生、发展和灭亡都是内因和外因共同作用的结果，它们既统一又对立，内因是事物的本质决定着事物的发展方向；外因是事物发展的外部环境，外因通过内因而起作用。大学生是思想政治教育的客体，也是具有主观能动性的主体，一名平时生活懒散，纪律差，学习成绩不理想的大学生如果能遇到责任心强、品质优秀的老师引导和教育，又具有良好的学习环境，身边同学道德品质高，经过他自身的努力发奋图强，刻苦学习，就有可能成绩得到提高。如果遇到不负责任的老师，周围的学习环境较差，身边的同学自暴自弃，无心向学，就有可能被周围的环境左右，难以提高自己。但如果学生自身已无心向学，失去了自信心，再优秀的老师、再好的周围环境和身边的同学的劝导也难帮助他渡过难关。
2.发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力。“自我教育、自我管理、自我服务”是高职院校学生社团组织的宗旨。学生在社团组织中具有“自我教育、自我管理、自我服务”能力，高职院校一直以来重视加强校园文化建设，通过校园文化建设，依托社团组织平台，开展丰富多彩的第二课堂活动，通过活动帮助大学生树立积极进取的精神、乐观向上的心态以及分析、解决问题的能力，从而提高大学生的思想政治教育效果和综合技能水平。一是通过举办践行社会主义核心价值观教育、党史党章教育、法制教育、感恩教育、诚信教育等教育活动以提高自身的爱党、爱國、爱校、爱家教育能力；二是发挥社团或自我管理作用，开展宿舍安全管理、课堂纪律管理、班费收支管理等自我检查、自我管理模式，以提高自我管理能力；三是积极参与“三下乡”志愿者服务活动、学雷锋活动、无偿献血活动等服务活动，提高自我服务意识，充分发挥“自我育人”的内在作用，最大限度地挖掘大学生自我潜能和自我教育服务，自主提高，自我发展。高职院校学生在老师的正确引导下，积极参加各种社团活动，充分发挥“自我教育、自我管理、自我服务”能力，从而达到“自我约束、自我规范和自我发展”的目的，不断提高自身的思想道德修养和综合素质。 （四）多方联动：构建“三位一体”育人模式，实现“全员育人”目标
高职院校育人工作不仅仅是学校的责任，也是社会、家庭的共同责任，三者缺一不可。要实现“全员育人”的目标，高职院校必须构建社会、学校、家庭“三位一体”的育人模式，充分发挥各层面、各职能机构作用，使它们形成合力，各司其职，各执其能，不断推进和提高思想政治教育的广度和深度，形成“全员育人”氛围，真正实现全程育人、全方位育人作用，才能有效提升思想政治教育立德树人的效果。一是社会不仅为高职院校学生提供奖助贷、志愿服务、勤工俭学等实践平台，社会企事业单位也为即将步入社会的“准社会人”大学生提供就业和创业机会，通过这些平台和机会，有利于大学生将所学的理论知识运用于实践，在实践中学习和提高，在实践中塑造品格，提高服务社会，服务他人的同时，也有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。社会参与和“社会人”的参与深化了思想政治教育的广度和深度，使“育人”工作的广度得到了延伸，深度得到了拓展。二是家庭是“人之初”的教育场所，从怀胎十月“胎教”甚至到人的死亡都离不开家庭教育，家庭教育是终身的，那么家长则是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家长的一言一行时刻影响着孩子，“教”育着孩子，孩子的成败与家庭教育成败是分不开，家庭“育人”至关重要。首先，家长要改变错误的“育人”观念，家庭是终身教育，学校是短暂教育。“育人”工作不仅仅是学校的责任和义务，与家庭教育也是分不开了。其次，家长要经常与学校保持联系，了解其子女在学校的表现情况，对于子女出现的思想行为问题要主动、积极配合学校做好教育，而不是一味地批评学校教育的“失责”。只有学校、家庭和社会共同努力，多方联动，才能培养出符合时代发展和社会所需要的德才兼备、全面发展的高素质职业技能人才，才能更好地为社会主义祖国服务。
【参考文献】
[1]胡国，徐国峰.高校思想政治教育“全员育人”工作的几点思考[J].东北农业大学学报（社会科学版），2014（2）
[2]王齐君.基于“全员育人”理念的大学生思想政治教育实效性问题研究[D].杭州：浙江师范大学，2009（4）
[3]刘小毛.“全员育人”理念下高职院校思想政治教育实效性的路径[J].创新教育，2013（10）
[4]王晓.高职院校思想政治教育实效性研究[J].教育与职业，2013（9）
[5]孙晶晶.新媒体环境下高职院校思想政治教育实效性提升研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2016（8）
【基金项目】2016年广西高校大学生思想政治教育理论與实践立项研究课题“智能制造背景下工科高职院校学生思想行为引导研究”（2016LSZ045）
【作者简介】石月皎（1978— ），女，壮族，广西上林人，硕士，广西机电职业技术学院副教授。
（责编 王 一）