摘 要：在初中美术教学中，教师要积极采用多元教学形式，全面提升学生的美术素养。
　　 关键词：教育理念;STEAM理念;课堂与生活;融合
　　 为了使美术课程满足初中课程的整体化教学，有效提升学生的美术素养，笔者在教学中注重运用STEAM理念时的合理性和正确性，为美术课堂注入了蓬勃的生机。
　　 一、在教学中适时融入STEAM理念
　　 根据初中美术教材的设置，我研读了这些教材内容，有的内容适合STEAM理念，有的内容不能融入教材，在这样的理念下，我们在教学中不能拘于一隅，要从学生发展的角度考虑，有效融合STEAM。
　　 《义务教育美术课程标准》指出：美术课程要遵循人文性，不仅是美术作品的人文性，而且还能有效融合其他学科的人文性。例如，在教学七年级第一课“你、我、他”中，我是这样设计的：
　　 师：同学们，这节课是我们上初中的第一节美术课，我们今天玩一个游戏“猜猜他是谁”。
　　 （让学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁。）
　　 师：在刚才的游戏中，我看到很多学生举着照片，但是不知道照片中的人物是谁，这节课我们就来认识一下这些人物。
　　 师：你看看手中的照片，你能说出照片中人物的特征或者给你的第一印象吗？让学生自己观察，用简洁的语言概括。
　　 师借助多媒体出示《蒙娜丽莎》，简单地介绍达·芬奇《蒙娜丽莎》。
　　 生1：蒙娜丽莎是一个端庄、典雅的女性，有一个智慧的额头和一双深邃的眼睛，自信的神态流露出不可侵犯的尊严。
　　 师：很好，这是文艺复兴时期的作品，达·芬奇一反传统，画的是活生生的人，以真人为表现内容，对人的歌颂和赞美。
　　 师再次出示达·芬奇的《最后的晚餐》、梵高《自画像》，做简单介绍，增加学生对梵高的认识……
　　 引导学生欣赏这些经典作品，能够有效地把美术和其他学科的教学理念融合，也能让学生在欣赏这些作品中感受到人文主义的内涵。学科之间的融合不能仅仅看绘画作品，在初中美术教材中有很多关于建筑物的美术欣赏内容，其实这些内容的甄选并不是让学生仅仅欣赏建筑物的美，而是让学生在欣赏美的过程中考虑到建筑结构的安全、合理以及整体设计绿色环保等。在美术课堂上，教师不仅要教会学生一些基本的绘画知识，还要融合多学科内容，帮助学生开阔眼界，在满足学生学习要求的情况下，丰盈初中美术课程的内涵。
　　 二、课堂创新，提升学生的创新能力
　　 创新能力是当下教育的新指向，也是STEAM理念下的产物。因此，教师要改变自己的教学方式，在课堂上增强学生的创新意识。初中学生精力旺盛，好奇心强，联想能力强，对一些新鲜事物能够保持高度的积极性。针对学生的这些特点，教师在美术课堂上应该培养学生的创新能力，引导学生探索创新的方向，帮助学生合理地创新，激发学生活跃思维。
　　 在传统课堂上，教师仅仅看重学生能画出什么，至于学生在自己作品中能否有创意，教师没有过多关注。在STEAM的理念下，美术课堂不再拘泥于美术知识的传授，而是让学生能够创新，丰富创新的内涵。
　　 例如，在教学“创意石头画”这部分内容时，我是這样设计的：
　　 师借助多媒体播放音乐，让学生说说刚才老师播放的是什么歌。
　　 生：唱脸谱。
　　 师：刚才听了一遍现在还想听吗？
　　 生：想。
　　 师：老师不仅能满足你再听一遍的要求，更能让你耳目一新。（唱脸谱播放Flash动画）
　　 生兴奋地观看，而且还不时地说出脸谱中的人物。
　　 师：看到了，听到了，想不想画脸谱？
　　 师：好，今天这节课我们就来画脸谱。在舞台上使用化妆艺术，让人物更加生动形象，看多媒体认识这些人物，看到这些人物的脸谱有想说的吗？
　　 生：勾好形之后上色，其实最主要的就是形状和颜色。
　　 师：请同学们根据自己的理解开始画脸谱，画的时候要能找准五官的位置，然后再画眼、嘴周围其他地方的形状，加上细化表现他的某种品质，画好后上颜色，底色的选择根据人物的品质而定。
　　 在这节课教学中，学生根据自己对生活的认识，充分发挥自身的创造能力，创造出风格迥异的作品。在STEAM理念下这节美术课更加鲜活，这样才能激发学生学习美术的兴趣，提升美术课堂的实效性。
　　 三、促进课堂与生活的巧妙融合
　　 在STEAM理念中，很多课程都与生活有密切的联系，初中美术教材中，大部分内容来源于生活素材，因此，教师在教学中要把美术课堂与生活有效地融合起来。