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有一天，后勤的老主任跑到我办公室诉苦，脸拉得老长；这个人本来就倔，说话不带半点好气，话说得也特别难听：这活没法干了！后勤在学校领导眼里没有位置，简直就是后娘养的，不！现在世道变了，后娘的孩子说不定更吃香，应该说后勤是个没娘疼的孩子，评先进后勤从来没有份儿，发奖金后勤从来都拿末等，什么好事后勤都不沾边，人家吃干的我喝汤也就算了，谁让咱命苦呢，可许多时候连汤也没得喝……
老主任讲的是实情，话糙理不糙。这还真就不是一个简单的问题，还真就不能简单地归结为学校领导偏心与否、眼界高低。试想：在以分数至上为价值取向的教育大环境里，甭说后勤了，除了教学（即便是教学还得是跟考试相关的课程）以外的其他事宜，在学校整体工作摆布中又能排老几呢？上级在下达评优、晋级指标时，主要“品种”都明确规定只有“一线”教师才能当选，或者要向“一线”倾斜，不能说不杂有“误导”的成分。我特别留意，在大书店琳琅满目的“教育理论”专区里，难得一见关于学校后勤管理方面的专著；在报刊浩如烟海的教育文丛中，也几乎读不到关于学校后勤管理方面的文章。道理很简单，人们的兴奋点和关注点不在这，写书人没兴趣写，读书人没兴趣读，出版商自然就找不到卖点。
何为学校后勤？它的位置在哪里？
后勤原为军事术语，是“后方勤务”的简称，勤务即杂务，亦即服务、保障。
后勤在军事上很重要。春秋战国时期，人们惯用拥有兵车数量的多寡来衡量一方诸侯实力的强弱，其单位为“乘”（音“胜”），“一乘”的兵力是多少呢？它并非单指一辆兵车，而是指四匹马拉的一辆兵车，上载甲士3人，下配步卒72人，另有专事后勤保障的士兵25人，这就是100人。古书上说的“千乘之国”，即指拥有一千辆兵车、3千名甲士、7万2千名步卒、2万5千名勤务兵，共计10万兵力的诸侯国。兵法云“兵马未动，粮秣先行”，亘古至今，战争打的就是后勤。一部汉末三国争霸史就是一部活脱脱的战争史卷，曹孟德“乌巢劫粮”的故事家喻户晓；诸葛亮数度兵出祁山、北伐中原，每每皆因后勤出了问题而功亏一篑；抗美援朝战争中，由于我方后勤落后，致使我天朝义军只能发动“礼拜”攻势。
我们不妨把学校后勤视为“学校后方勤务”的简称。它是人们对“学校总务”约定俗成的称呼，在某些学校里转上一转，可能见到“后勤组”的牌子，而有可能找不到“总务处”的标志；即使设有“总务处”，但人们还是习惯以后勤相称，师生有什么大事小情找到校长，校长开口一句“去找后勤解决”便给打发了。
某部门在学校里的位置，主要是根据其职能及其跟其他部门的联系而确定了的，我们称之为“理论位置”。如，教学是中心，德育是首位，这是因为学校是“教书育人”的场所，国家的教育方针、学校的培养目标蕴含其中并要直接通过这些途径来具体贯彻落实。在学校里教学、德育等堪比前方、一线，后勤理所当然就是后方、二线了，尽管从事学校后勤工作的人员对此心里头可能会不舒服、不情愿，但事就是这个事，理就是这个理。
后勤要认清并守住自己的位置。学校后勤的核心职能是“服务育人”，主要体现在以下三个方面：一是环境育人。环境具有陶冶人的心灵，熏染人的性情等教育功能；好的育人环境必定融有学校后勤的汗水和心血。二是保障育人。要做到教育教学井然有序、师生平安心身健康，少了后勤还真就不行，不信你试试看。三是身教育人。后勤人员也是教育者，虽然不直接走进课堂，但所付出的辛勤劳动常令学子们心生感动，成为孩子们作文的素材、做人的楷模。具体地讲，学校后勤的职能主要有以下六个方面：1.执行学校后勤工作计划及有关决定，向学校提出后勤方面的建设性意见，在校长或主管校长的领导下创造性地工作。2.后勤组（总务处）自身管理。所属人员的聘任、分工、监督、考核、协调等。3.学校财务管理。主要包括预算管理、财务管理、财务活动分析和财务监督等四个方面。4.学校财产物资管理。主要包括固定资产、材料、低值易耗品等三个方面。5.校园校舍管理。主要包括学校体育运动场、学校绿化、学校围墙、学校大门以及教学设施、设备的维护与管理等。6.学校事务管理。主要包括劳动纪律、供水、供电、采暖，食堂（伙食）、宿舍、车辆、安全保卫(防火、防水、防盗)、值班值宿、对外联络等。
后勤对于学校来说同样重要。如果电铃该响时不响，不该响时乱响；如果连续几天停水断电，水管无水，电灯不亮，电脑黑屏；如果厕所下不去脚，楼内臭气熏天；如果校门四敞大开，外来车辆人员如入无人之境；如果教师备课领不到纸笔，做实验缺东少西；如果学生到户外运动操场坑洼不平，蒿草蓬生……如果以上讲的都是真的，那么学校教学秩序、生活秩序会是什么样子，恐怕不难想象吧。
什么样的后勤才是好后勤？等到四处冒烟，才想起来救火，可灭火器早已过期失效，消火栓根本就喷不出水来；等到污水横流，才想起来堵漏，可不晓得控制阀门装在哪里，好不容易找到了却锈蚀失灵……忙得要死，累得够呛，结果呢？师生有意见，领导要批评，费力不讨好，谁也不领情，这能叫好后勤吗？
后勤在学校里是否有位置、位置如何，在很大程度上取决于后勤自身。理论位置是由其职能决定的，而实际位置却不是谁赐予的，需靠其作为来争取。有为才有位！其他工作莫不如此。“后勤”之“后”，并非甘居人后、低人一等、矮人三分，而是指“幕后”———服务、保障；“后勤”之“勤”，不仅仅是“勤快”，而且要主动、及时、超前，心里装事，眼里有活，做在前面，“服务主动，保障到位”，用老百姓的话说这叫“有眼里见儿”，师生可能不经常见到后勤忙碌的身影，却可以用心感受到后勤身影的忙碌。这样的后勤无愧于“幕后英雄”的称号，谁还能说不好？又何患无位呢？
因此，在跟后勤的同事们交流时，我毫不隐瞒这样的观点：看不见的后勤才是好后勤！
老主任讲的是实情，话糙理不糙。这还真就不是一个简单的问题，还真就不能简单地归结为学校领导偏心与否、眼界高低。试想：在以分数至上为价值取向的教育大环境里，甭说后勤了，除了教学（即便是教学还得是跟考试相关的课程）以外的其他事宜，在学校整体工作摆布中又能排老几呢？上级在下达评优、晋级指标时，主要“品种”都明确规定只有“一线”教师才能当选，或者要向“一线”倾斜，不能说不杂有“误导”的成分。我特别留意，在大书店琳琅满目的“教育理论”专区里，难得一见关于学校后勤管理方面的专著；在报刊浩如烟海的教育文丛中，也几乎读不到关于学校后勤管理方面的文章。道理很简单，人们的兴奋点和关注点不在这，写书人没兴趣写，读书人没兴趣读，出版商自然就找不到卖点。
何为学校后勤？它的位置在哪里？
后勤原为军事术语，是“后方勤务”的简称，勤务即杂务，亦即服务、保障。
后勤在军事上很重要。春秋战国时期，人们惯用拥有兵车数量的多寡来衡量一方诸侯实力的强弱，其单位为“乘”（音“胜”），“一乘”的兵力是多少呢？它并非单指一辆兵车，而是指四匹马拉的一辆兵车，上载甲士3人，下配步卒72人，另有专事后勤保障的士兵25人，这就是100人。古书上说的“千乘之国”，即指拥有一千辆兵车、3千名甲士、7万2千名步卒、2万5千名勤务兵，共计10万兵力的诸侯国。兵法云“兵马未动，粮秣先行”，亘古至今，战争打的就是后勤。一部汉末三国争霸史就是一部活脱脱的战争史卷，曹孟德“乌巢劫粮”的故事家喻户晓；诸葛亮数度兵出祁山、北伐中原，每每皆因后勤出了问题而功亏一篑；抗美援朝战争中，由于我方后勤落后，致使我天朝义军只能发动“礼拜”攻势。
我们不妨把学校后勤视为“学校后方勤务”的简称。它是人们对“学校总务”约定俗成的称呼，在某些学校里转上一转，可能见到“后勤组”的牌子，而有可能找不到“总务处”的标志；即使设有“总务处”，但人们还是习惯以后勤相称，师生有什么大事小情找到校长，校长开口一句“去找后勤解决”便给打发了。
某部门在学校里的位置，主要是根据其职能及其跟其他部门的联系而确定了的，我们称之为“理论位置”。如，教学是中心，德育是首位，这是因为学校是“教书育人”的场所，国家的教育方针、学校的培养目标蕴含其中并要直接通过这些途径来具体贯彻落实。在学校里教学、德育等堪比前方、一线，后勤理所当然就是后方、二线了，尽管从事学校后勤工作的人员对此心里头可能会不舒服、不情愿，但事就是这个事，理就是这个理。
后勤要认清并守住自己的位置。学校后勤的核心职能是“服务育人”，主要体现在以下三个方面：一是环境育人。环境具有陶冶人的心灵，熏染人的性情等教育功能；好的育人环境必定融有学校后勤的汗水和心血。二是保障育人。要做到教育教学井然有序、师生平安心身健康，少了后勤还真就不行，不信你试试看。三是身教育人。后勤人员也是教育者，虽然不直接走进课堂，但所付出的辛勤劳动常令学子们心生感动，成为孩子们作文的素材、做人的楷模。具体地讲，学校后勤的职能主要有以下六个方面：1.执行学校后勤工作计划及有关决定，向学校提出后勤方面的建设性意见，在校长或主管校长的领导下创造性地工作。2.后勤组（总务处）自身管理。所属人员的聘任、分工、监督、考核、协调等。3.学校财务管理。主要包括预算管理、财务管理、财务活动分析和财务监督等四个方面。4.学校财产物资管理。主要包括固定资产、材料、低值易耗品等三个方面。5.校园校舍管理。主要包括学校体育运动场、学校绿化、学校围墙、学校大门以及教学设施、设备的维护与管理等。6.学校事务管理。主要包括劳动纪律、供水、供电、采暖，食堂（伙食）、宿舍、车辆、安全保卫(防火、防水、防盗)、值班值宿、对外联络等。
后勤对于学校来说同样重要。如果电铃该响时不响，不该响时乱响；如果连续几天停水断电，水管无水，电灯不亮，电脑黑屏；如果厕所下不去脚，楼内臭气熏天；如果校门四敞大开，外来车辆人员如入无人之境；如果教师备课领不到纸笔，做实验缺东少西；如果学生到户外运动操场坑洼不平，蒿草蓬生……如果以上讲的都是真的，那么学校教学秩序、生活秩序会是什么样子，恐怕不难想象吧。
什么样的后勤才是好后勤？等到四处冒烟，才想起来救火，可灭火器早已过期失效，消火栓根本就喷不出水来；等到污水横流，才想起来堵漏，可不晓得控制阀门装在哪里，好不容易找到了却锈蚀失灵……忙得要死，累得够呛，结果呢？师生有意见，领导要批评，费力不讨好，谁也不领情，这能叫好后勤吗？
后勤在学校里是否有位置、位置如何，在很大程度上取决于后勤自身。理论位置是由其职能决定的，而实际位置却不是谁赐予的，需靠其作为来争取。有为才有位！其他工作莫不如此。“后勤”之“后”，并非甘居人后、低人一等、矮人三分，而是指“幕后”———服务、保障；“后勤”之“勤”，不仅仅是“勤快”，而且要主动、及时、超前，心里装事，眼里有活，做在前面，“服务主动，保障到位”，用老百姓的话说这叫“有眼里见儿”，师生可能不经常见到后勤忙碌的身影，却可以用心感受到后勤身影的忙碌。这样的后勤无愧于“幕后英雄”的称号，谁还能说不好？又何患无位呢？
因此，在跟后勤的同事们交流时，我毫不隐瞒这样的观点：看不见的后勤才是好后勤！