【摘 要】
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数学教师知识的主要构成成分有数学知识、教育学知识、心理学知识等,这些成分之间相互联系、动态发展,共同对数学教学产生影响.研究实习数学教师的知识成分,可以为师范教育提
【机 构】
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河池学院数学系,南京师范大学数学科学学院,孝感学院数学系
【基金项目】
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基金项目：江苏省教育科学“十一五”规划立项课题--高中数学课程改革深化研究（D/2008/01/098）,河池学院“应用数学重点学科”资助项目--应用数学重点建设学科（院科研[2007]2号）
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数学教师知识的主要构成成分有数学知识、教育学知识、心理学知识等,这些成分之间相互联系、动态发展,共同对数学教学产生影响.研究实习数学教师的知识成分,可以为师范教育提供一些理论性参考.相对在职数学教师而言,实习数学教师认为数学知识、教育学知识、心理学知识对数学教学的影响依次递减.对于数学知识而言,实习数学教师和在职数学教师所做的评价不存在显著性差异.对于教育学知识、心理学知识而言,他们所做的评价都存在显著性差异,且后者比前者高.
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