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《种树的牧羊人》是改编自法国同名小说的动画片。动画片讲述的是一个孤独的牧羊人凭一己之力在数十年时间里，在荒漠中种出了大片树林，把土丘变成绿洲的故事。由这部片子，我不禁想到教师这个职业。我作为一名教师，也像那位牧羊人一般，一直致力于学生们的阅读习惯培养。
一、率先垂范
教师读书是引导学生读书的前提，没有教师做表率，学生的课外阅读往往是缺乏榜样和激励力量的阅读。
为了更好地教书而读书。高万祥老师说过，好教师一辈子只做两件事——读书和教书。读书利己，教书利人，教师的幸福在于二者是完全统一的。我有幸成为一名语文教师，在教师队伍里，我是最应该读书的人了。因为天生愚钝，如果不是因为爱语文，迷恋读书和写作，我不可能走上讲台。站在讲台上，我深感自己底子太薄，知识面太窄，于是我不断地读书充电，同时也是为学生们树立榜样。
在我的成长过程中，我读了不少书，尤其是教育教学方面的书。苏霍姆林斯基、叶圣陶、于永正、魏书生等教育家对我的影响最大。还有几位女教师——窦桂梅、薛瑞萍、任小艾、常丽华、郭明晓也是我学习的榜样。我读他们的书，学习他们育人和自我提升的经验智慧。2015年至今，我读完的书有《做一个不再瞎忙的班主任》《于永正文集》《右手粉笔左手书——陈海燕教育漫笔》《从优秀教师到卓越教师》《给教师的建议》《陶行知教育文集》《学生问题个案诊疗69例》《给教师的101条建议》《做一个家长喜欢的班主任》《教育的真谛》《给教师的36条建议》等。其中《给教师的建议》《陶行知教育文集》是我每年必读的书籍。另外，热爱文学的我还喜欢读毕淑敏、林清玄的作品，喜欢读《读者》《意林》《格言》这样的杂志。我也常和学生们一起读绘本和儿童文学书籍。如：罗尔德·达尔的作品、国际大奖小说、彩乌鸦系列小说等。
享受共读时光，不放弃任何一个读书机会。每天早晨、中午都是我和学生们共读的时光，每周的“经典诵读”是我们师生大声诵读经典古文的时间，阅读课是我们静静阅读的时间。另外，我还开设了“古韵飘香吟诵社团”，自己研发教材，每周两次教学生们吟诵古诗词。
諾曼·文森特·皮尔说过：“你的热情将会感染激励和吸引他人。他们将会为此而爱戴你，他们将为此而愿意伴随你前进。”也许是由于我这个语文教师对母语的热爱、钟情，唤醒了学生的读书热情，激发了他们的阅读兴趣，我班的学生目前大都已经养成午间和睡前阅读的习惯。对于特殊的学生，我也不肯放弃把他们引导到阅读之路上来。如：婷婷是一个有语言障碍的学生，每次的单元测验只能考几分。我觉得读书也许可以开发她的智力，所以，我不仅在学校推荐适合她的书，也让她妈妈给她买书，坚持每天晚上读书给婷婷听。现在，婷婷每天在学校都和大家一样看书。她妈妈告诉我，如果哪天晚上不看书或是听不到妈妈的故事，她都不肯睡觉。不少家长也在群里给我留言：“孩子现在特别爱看课外书，每天晚上都要看，双休日还要到书店去看半天书呢。”“以前买书给孩子看，孩子根本没有兴趣，现在一有空就抱本书读，连春节走亲戚都要带几本书。感谢老师把我的孩子变成了一个‘小书迷’！”每当看到这样的留言，我的心里就像吃了蜜一样甜。
二、家校共进
嗜书如命、每天阅读、养成习惯、坚持终身。何炳章先生说，一个人在中小学阶段所读的课外书即使全部忘掉了，也能“剩下”每天阅读的习惯，这也是我们这项实验的最大成功。所以，我们要发动一切可以依靠的力量，特别是家长的力量。要让家长明白：一个人的精神发育史就是他的阅读史。
有了家长的支持，我们便优于“种树的牧羊人”，因为每个学生的背后都有一个家庭。只要我们唤醒家长，赢得家长的支持与配合，学生的阅读就完整了，教师就不再是孤军奋战。通过“书香班级”带动“书香家庭”一直是我努力的方向。每当听到家长告诉我，他们的孩子在家里越来越爱看书时，我真的感到无比欣慰。每次家访，我关注最多的就是学生的小书架，和家长说得最多的也是读书。在我的建议下，学生们现在都有了自己的书架，有了自己的藏书。当然，目前我班并不是所有学生都已养成了每日读书的好习惯。有几个学生存在较严重的注意力缺陷，现在除了让其他学生影响这几个学生，或是让家长多买新书引导他们，还没有更好的办法来帮助他们养成读书的习惯。
何炳章先生在《从教育的原点出发》一书中强调：千点万点，“每生每天在家”是第一点（原点）；千策万策，“经典阅读为主”是第一策（上策）；千计万计，有长计划又有短计划安排是第一计；千方万方，“笔墨为凭”是第一方；千法万法，组内互评是第一法。对照这个标准，我发现自己做的只是一点皮毛，还有很多没有做到或是没有做细的地方。特别是读到何先生这样一句话：“胸怀造就酷爱读书的中华民族的理想，脚踏抓好中小学生课外阅读的实地，让中小学生从小养成每天读书、终生坚持的习惯，是我的执着追求之一。”先生的肺腑之言振聋发聩，先生投身理想的热情感天动地！作为一线教师，我愿意紧随先生步伐，做个“种树的牧羊人”，努力把书香的种子，根植于每个学生的心中，让他们一生充满阳光。我愿意和学生们一起读经典的书，做有根的人；也愿意做个点灯的人，为学生们点燃一盏盏阅读的明灯，照亮学生们前进的道路。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”一路书香，我们且行且思。
一、率先垂范
教师读书是引导学生读书的前提，没有教师做表率，学生的课外阅读往往是缺乏榜样和激励力量的阅读。
为了更好地教书而读书。高万祥老师说过，好教师一辈子只做两件事——读书和教书。读书利己，教书利人，教师的幸福在于二者是完全统一的。我有幸成为一名语文教师，在教师队伍里，我是最应该读书的人了。因为天生愚钝，如果不是因为爱语文，迷恋读书和写作，我不可能走上讲台。站在讲台上，我深感自己底子太薄，知识面太窄，于是我不断地读书充电，同时也是为学生们树立榜样。
在我的成长过程中，我读了不少书，尤其是教育教学方面的书。苏霍姆林斯基、叶圣陶、于永正、魏书生等教育家对我的影响最大。还有几位女教师——窦桂梅、薛瑞萍、任小艾、常丽华、郭明晓也是我学习的榜样。我读他们的书，学习他们育人和自我提升的经验智慧。2015年至今，我读完的书有《做一个不再瞎忙的班主任》《于永正文集》《右手粉笔左手书——陈海燕教育漫笔》《从优秀教师到卓越教师》《给教师的建议》《陶行知教育文集》《学生问题个案诊疗69例》《给教师的101条建议》《做一个家长喜欢的班主任》《教育的真谛》《给教师的36条建议》等。其中《给教师的建议》《陶行知教育文集》是我每年必读的书籍。另外，热爱文学的我还喜欢读毕淑敏、林清玄的作品，喜欢读《读者》《意林》《格言》这样的杂志。我也常和学生们一起读绘本和儿童文学书籍。如：罗尔德·达尔的作品、国际大奖小说、彩乌鸦系列小说等。
享受共读时光，不放弃任何一个读书机会。每天早晨、中午都是我和学生们共读的时光，每周的“经典诵读”是我们师生大声诵读经典古文的时间，阅读课是我们静静阅读的时间。另外，我还开设了“古韵飘香吟诵社团”，自己研发教材，每周两次教学生们吟诵古诗词。
諾曼·文森特·皮尔说过：“你的热情将会感染激励和吸引他人。他们将会为此而爱戴你，他们将为此而愿意伴随你前进。”也许是由于我这个语文教师对母语的热爱、钟情，唤醒了学生的读书热情，激发了他们的阅读兴趣，我班的学生目前大都已经养成午间和睡前阅读的习惯。对于特殊的学生，我也不肯放弃把他们引导到阅读之路上来。如：婷婷是一个有语言障碍的学生，每次的单元测验只能考几分。我觉得读书也许可以开发她的智力，所以，我不仅在学校推荐适合她的书，也让她妈妈给她买书，坚持每天晚上读书给婷婷听。现在，婷婷每天在学校都和大家一样看书。她妈妈告诉我，如果哪天晚上不看书或是听不到妈妈的故事，她都不肯睡觉。不少家长也在群里给我留言：“孩子现在特别爱看课外书，每天晚上都要看，双休日还要到书店去看半天书呢。”“以前买书给孩子看，孩子根本没有兴趣，现在一有空就抱本书读，连春节走亲戚都要带几本书。感谢老师把我的孩子变成了一个‘小书迷’！”每当看到这样的留言，我的心里就像吃了蜜一样甜。
二、家校共进
嗜书如命、每天阅读、养成习惯、坚持终身。何炳章先生说，一个人在中小学阶段所读的课外书即使全部忘掉了，也能“剩下”每天阅读的习惯，这也是我们这项实验的最大成功。所以，我们要发动一切可以依靠的力量，特别是家长的力量。要让家长明白：一个人的精神发育史就是他的阅读史。
有了家长的支持，我们便优于“种树的牧羊人”，因为每个学生的背后都有一个家庭。只要我们唤醒家长，赢得家长的支持与配合，学生的阅读就完整了，教师就不再是孤军奋战。通过“书香班级”带动“书香家庭”一直是我努力的方向。每当听到家长告诉我，他们的孩子在家里越来越爱看书时，我真的感到无比欣慰。每次家访，我关注最多的就是学生的小书架，和家长说得最多的也是读书。在我的建议下，学生们现在都有了自己的书架，有了自己的藏书。当然，目前我班并不是所有学生都已养成了每日读书的好习惯。有几个学生存在较严重的注意力缺陷，现在除了让其他学生影响这几个学生，或是让家长多买新书引导他们，还没有更好的办法来帮助他们养成读书的习惯。
何炳章先生在《从教育的原点出发》一书中强调：千点万点，“每生每天在家”是第一点（原点）；千策万策，“经典阅读为主”是第一策（上策）；千计万计，有长计划又有短计划安排是第一计；千方万方，“笔墨为凭”是第一方；千法万法，组内互评是第一法。对照这个标准，我发现自己做的只是一点皮毛，还有很多没有做到或是没有做细的地方。特别是读到何先生这样一句话：“胸怀造就酷爱读书的中华民族的理想，脚踏抓好中小学生课外阅读的实地，让中小学生从小养成每天读书、终生坚持的习惯，是我的执着追求之一。”先生的肺腑之言振聋发聩，先生投身理想的热情感天动地！作为一线教师，我愿意紧随先生步伐，做个“种树的牧羊人”，努力把书香的种子，根植于每个学生的心中，让他们一生充满阳光。我愿意和学生们一起读经典的书，做有根的人；也愿意做个点灯的人，为学生们点燃一盏盏阅读的明灯，照亮学生们前进的道路。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”一路书香，我们且行且思。