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【摘要】从最近几年来看，我们国家的社会经济和科学技术得到了广泛的发展，我国的教育事业也随之获得了不错的发展，在新课程改革以后，提升了对教师的要求，需要教师加强对学生思维能力的重视和培养，对于现今的初中语文教学来说，这也是一个比较重要的教学目标。语文的来源就是语言，而思维就是语言的一种基础，更是语言当中的内容，对于当代的初中语文教师来说，我们需要深入研究有效培养学生思维能力的方法。
【关键词】初中；语文；思维能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在初中语文的教学当中，语文教师除了需要加强对学生语文基础知识的重视，还应该提升对学生思维能力培养的关注，只要学生可以具有不错的思维能力，他们就可以在学习语文的过程当中逐步开始进行自主思考，自己进行分析与反思，从而让自主学习发挥出充分的效果。由此可见，在初中语文教学的过程当中，教师需要在培养学生思维能力的同时融入语文基础知识的教学，这样可以培养学生的综合素质，让学生的综合能力得到提升，从而获得更全面的发展。
一、在内容上可以加强趣味性
在初中语文的教学当中，为了让学生的思维能力可以得到有效的培养，语文教师最先要做的就是增强教学内容的趣味性，这样可以激发出学生对于课堂教学内容的兴趣，让他们能够自己主动对所学习的内容进行分析和思考，那么我们应该如何来加强教学内容的趣味性呢？其实有非常多的方法，比如说情境教学法，这是一种很常用、效果也非常好的教学方法。在语文课堂上，教师可以按照课外的内容来设立很多不同的情境，这些情境不但需要生动有趣，还需要和我们的生活息息相关，这样才可以让学生感受到所学的内容，并对其进行思考。比如说《次北固山下》这篇课文，教师可以在对这篇古诗词进行讲解的过程中，按照文中的内容来设立出这样的情境：“同学们，如果说你是一个游子，现在正坐在船上穿梭在江湖山川之间，那么你此时又会有怎样的感受呢？”这样可以使学生进行比较深入地思考，让学生通过这样的想象来对自己的感受进行分析，从而逐渐体会到作者的感受。除了情境教学法，初中语文教师还可以运用多媒体教学法，运用比较先进的多媒体工具来加强语文课堂教学内容的趣味性，这样可以让语文课堂的教学内容充满了趣味，激发出学生对语文的兴趣以及学习的热情，让学生可以自主对所学的课文内容进行分析和想象。
二、创造机会给予学生合作的机会
在当今社会，合作能力已经成为衡量一个人才的重要标准，在教育事业当中运用合作教学也使得我们国家的教育事业在最近几年取得了很大的进步。不但如此，在初中语文的教学当中，合作教学模式同样也可以让学生的思维能力得到有效的培养。因为在良好的合作探究平台当中，学生可以尽可能地表现出自己的优势和特长，对于需要进行探究的内容可以进行独特的思考和见解。由此可见，在初中语文的教学当中，语文教师需要让合作教学模式得到最大的发挥，对学生进行合理设置与分配，让学生可以在小组当中自己主动学习和思考，让学生的思维能力可以得到有效培养。另外，教师在对学生进行分组以前，必须要对每一位学生的基本情况有所了解，其中包含了学生的学习能力、兴趣、特长、智力水平和学生的性格与特点等等，这样才可以在分组的过程当中，尽可能地使得每一个小组都具有不一样特点的学生，让学生们在合作探究的过程当中获取别人的长处，弥补自己的不足，并且可以让学生的兴趣和特长有所发挥，体现出自身比较特别的价值。在合作探究结束以后，语文教师还需要让每一个小组运用不一样的方法来展示出他们的探究成果，比如说运用上台演讲的方法，或者是进行话剧表演，又或者是画报的形式等等，方法有很多。在合作探究的过程当中，学生可以进行自主思考，在这之中又会得到其他同学不同思维的启发，让自己的思维和视野可以更加开阔，让学生可以学会在对某一事物进行思考时可以从很多不同的角度来进行，时间一长，学生在观察事物的时候就可以更加全面地进行。
三、课堂提问需要进行巧妙地设计
说到思维，我们就会想到问题，因为只有提出了问题，才会出现与之对应的思维，初中学生在学习的过程当中主要会碰到两种问题：第一就是教师向学生提出的问题；第二种则是学生在学习的过程中自己发现的问题。其实，提问也是一种深奥的学问，因为并不是说简简单单提出一个问题就够了，而是要让所提出的问题能够有质有效。比如说，在初中语文的教学过程当中，语文教师需要根据每个学生不一样的特点、能力、兴趣还有学习层次等各个方面来进行不同形式和难度的提问，这样才能够使得学生可以快速适应提问的内容，从而让学生进行比较积极的思考；然后，教师还应该在教学的过程中加强对提问时机的重视，必须使得提问能够合理贯穿当堂的教学过程当中，这样才可以在最广的范围当中使得学生对问题进行深入的思考，让学生的思维能力可以得到有效的培养。除此之外，当语文教师在讲解完某个知识点以后，千万不要急着学习下一个知识点，而是要给予学生比较充分的时间来进行思考，让学生在稳定心情的情况下安静思考，并且教师需要尽可能地引导学生自己去发现问题，并能够解决问题，只有学生可以自己发现问题的时候，才可以说是在真正意义上具备了较强的思维能力。
四、结语
在初中语文教学当中，语文教师需要运用各种不同的方法来对学生的思维能力进行有效的培养，而初中语文教师要做的就是增强教学内容的趣味性、创造机会让学生进行合作探究、巧妙设计课堂提问等等，这些都是可以让学生思维能力得到有效培养的方法，语文教师需要适当合理地运用这些教学方法，尽可能地让初中语文课堂教学的质量和效率得到显著的提升，让学生的思维能力得到有效的培养。
参考文献
[1]李亚.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].文学教育（中），2013.
[2]胡玮玮.初中语文教学中思维能力培养研究[D].西安：陕西师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中；语文；思维能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在初中语文的教学当中，语文教师除了需要加强对学生语文基础知识的重视，还应该提升对学生思维能力培养的关注，只要学生可以具有不错的思维能力，他们就可以在学习语文的过程当中逐步开始进行自主思考，自己进行分析与反思，从而让自主学习发挥出充分的效果。由此可见，在初中语文教学的过程当中，教师需要在培养学生思维能力的同时融入语文基础知识的教学，这样可以培养学生的综合素质，让学生的综合能力得到提升，从而获得更全面的发展。
一、在内容上可以加强趣味性
在初中语文的教学当中，为了让学生的思维能力可以得到有效的培养，语文教师最先要做的就是增强教学内容的趣味性，这样可以激发出学生对于课堂教学内容的兴趣，让他们能够自己主动对所学习的内容进行分析和思考，那么我们应该如何来加强教学内容的趣味性呢？其实有非常多的方法，比如说情境教学法，这是一种很常用、效果也非常好的教学方法。在语文课堂上，教师可以按照课外的内容来设立很多不同的情境，这些情境不但需要生动有趣，还需要和我们的生活息息相关，这样才可以让学生感受到所学的内容，并对其进行思考。比如说《次北固山下》这篇课文，教师可以在对这篇古诗词进行讲解的过程中，按照文中的内容来设立出这样的情境：“同学们，如果说你是一个游子，现在正坐在船上穿梭在江湖山川之间，那么你此时又会有怎样的感受呢？”这样可以使学生进行比较深入地思考，让学生通过这样的想象来对自己的感受进行分析，从而逐渐体会到作者的感受。除了情境教学法，初中语文教师还可以运用多媒体教学法，运用比较先进的多媒体工具来加强语文课堂教学内容的趣味性，这样可以让语文课堂的教学内容充满了趣味，激发出学生对语文的兴趣以及学习的热情，让学生可以自主对所学的课文内容进行分析和想象。
二、创造机会给予学生合作的机会
在当今社会，合作能力已经成为衡量一个人才的重要标准，在教育事业当中运用合作教学也使得我们国家的教育事业在最近几年取得了很大的进步。不但如此，在初中语文的教学当中，合作教学模式同样也可以让学生的思维能力得到有效的培养。因为在良好的合作探究平台当中，学生可以尽可能地表现出自己的优势和特长，对于需要进行探究的内容可以进行独特的思考和见解。由此可见，在初中语文的教学当中，语文教师需要让合作教学模式得到最大的发挥，对学生进行合理设置与分配，让学生可以在小组当中自己主动学习和思考，让学生的思维能力可以得到有效培养。另外，教师在对学生进行分组以前，必须要对每一位学生的基本情况有所了解，其中包含了学生的学习能力、兴趣、特长、智力水平和学生的性格与特点等等，这样才可以在分组的过程当中，尽可能地使得每一个小组都具有不一样特点的学生，让学生们在合作探究的过程当中获取别人的长处，弥补自己的不足，并且可以让学生的兴趣和特长有所发挥，体现出自身比较特别的价值。在合作探究结束以后，语文教师还需要让每一个小组运用不一样的方法来展示出他们的探究成果，比如说运用上台演讲的方法，或者是进行话剧表演，又或者是画报的形式等等，方法有很多。在合作探究的过程当中，学生可以进行自主思考，在这之中又会得到其他同学不同思维的启发，让自己的思维和视野可以更加开阔，让学生可以学会在对某一事物进行思考时可以从很多不同的角度来进行，时间一长，学生在观察事物的时候就可以更加全面地进行。
三、课堂提问需要进行巧妙地设计
说到思维，我们就会想到问题，因为只有提出了问题，才会出现与之对应的思维，初中学生在学习的过程当中主要会碰到两种问题：第一就是教师向学生提出的问题；第二种则是学生在学习的过程中自己发现的问题。其实，提问也是一种深奥的学问，因为并不是说简简单单提出一个问题就够了，而是要让所提出的问题能够有质有效。比如说，在初中语文的教学过程当中，语文教师需要根据每个学生不一样的特点、能力、兴趣还有学习层次等各个方面来进行不同形式和难度的提问，这样才能够使得学生可以快速适应提问的内容，从而让学生进行比较积极的思考；然后，教师还应该在教学的过程中加强对提问时机的重视，必须使得提问能够合理贯穿当堂的教学过程当中，这样才可以在最广的范围当中使得学生对问题进行深入的思考，让学生的思维能力可以得到有效的培养。除此之外，当语文教师在讲解完某个知识点以后，千万不要急着学习下一个知识点，而是要给予学生比较充分的时间来进行思考，让学生在稳定心情的情况下安静思考，并且教师需要尽可能地引导学生自己去发现问题，并能够解决问题，只有学生可以自己发现问题的时候，才可以说是在真正意义上具备了较强的思维能力。
四、结语
在初中语文教学当中，语文教师需要运用各种不同的方法来对学生的思维能力进行有效的培养，而初中语文教师要做的就是增强教学内容的趣味性、创造机会让学生进行合作探究、巧妙设计课堂提问等等，这些都是可以让学生思维能力得到有效培养的方法，语文教师需要适当合理地运用这些教学方法，尽可能地让初中语文课堂教学的质量和效率得到显著的提升，让学生的思维能力得到有效的培养。
参考文献
[1]李亚.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].文学教育（中），2013.
[2]胡玮玮.初中语文教学中思维能力培养研究[D].西安：陕西师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）