【摘 要】
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教师同行评课是促进教师专业发展的有效手段之一。而评课中的人际和谐管理,对教师专业发展有着重要意义。在高校同行评课中,评课人提出批评意见或建议时,应使用缓和语,为主体
【基金项目】
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河西学院教学评估督导项目“教学督导对青年教师教学能力发展影响的研究——以外语学科为例”,编号:18PGDDXM006;2018—2020年甘肃省高等院校外语教师发展研究项目“西北地区本科院校外语教师科研发展的现状、问题与对策研究”
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教师同行评课是促进教师专业发展的有效手段之一。而评课中的人际和谐管理,对教师专业发展有着重要意义。在高校同行评课中,评课人提出批评意见或建议时,应使用缓和语,为主体间的立场协商留有空间,并减缓立场协商过程中可能造成的面子威胁;也可使用人际指示语,特别是第一人称指示语,来建构双方的共同归属感、群体感;同时,使用先褒后贬的话语方式,先求同形成立场共建,为之后的存异解和面子威胁程度;最后,评课人还可以使用非言语方式来帮助自己完成立场的表述,以一种较轻松的方式结尾使其观点不那么生硬,也使对方心理上更易接受。
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