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【摘 要】 在小学英语教学中融入教育游戏是提高英语教学质量的有效办法，其作用和意义在于激发学习兴趣，集中学生注意力，弥补教材没有声音、没有动画的缺陷。在小学英语教学中融入教育游戏的具体措施有：在英语词汇教学中巧妙地融入，在英语听力教学中引入等等。
【关键词】 小学英语教学 教学游戏 教学策略
随着新课程改革的快速推进，对小学英语教育也提出了更高的要求。小学生的年龄较小，好奇心较强，很难将注意力长时间地集中在课堂之上，这也是困扰小学英语教师的重要因素之一。在小学英语教学中，巧妙地将游戏融入其中，可以在很大程度上促进小学英语教学的顺利进行，激发学生的学习兴趣，最终达到良好的教学效果。
一、教育游戏的重要性
小学英语教学相比其他同阶段的学科和不同阶段的学习而言，更具有特殊性。小学生的好玩心理决定了我们不能用讲道理的方式进行教育，只能是在教学中通过举例和游戏之类的形式予以教导。而英语作为一门外来语言学科，其教学深受生活环境的影响。如对于汉英中的语法，就有很多不同，或者说英语的学习思维深受汉语思维的影响。因此，将教育游戏融入小学英语教学十分必要。
二、在小学英语教学中采用教育游戏策略
1. 在英语词汇教学中巧妙地融入游戏
词汇是英语最基础的组成元素，是学生学习英语的基础，小学英语词汇教学主要是为了提升学生词汇的储备量，要求学生重复记忆。但是小学生的年龄较小， 注意力很难集中，如果让学生重复背一个单词，他们会产生厌烦情绪。如果在教学中引入游戏，就能很好地解决这一问题。例如，教师可以事先准备好一些人物的图片，如Mike、Andy等，在图片背面写上数字，如5，7，9等作为描述该图片人物的年龄。这种猜年龄的游戏可以在班级内以小组的形式进行，教师拿着图片在每组中选择一名同学进行提问：Is she （he） eleven？猜对的同学还需要翻译eleven是几岁，并要拼写出来，完全正确就加十分，最后对胜出的小组进行表扬。这样一来，学生为了小组荣誉，会主动去学习英语，反复记单词，单词就记住了，英语成绩也随之提高。
2. 游戏模式融入小学英语听力教学中
在小学英语听力训练中，学生必须高度集中，无聊的听力训练加上小学生的自然活动会导致学生英语学习注意力的分散，最终难以实现良好的英语学习。参与小学英语教学中的游戏模式，兼顾游戏玩法和教育，可以有效解决英语听力教学的问题。根据学生在游戏中的特点，综合分析英语听力教学的特点，将游戏模式中的合作竞赛应用于小学英语听力教学中。这种游戏模式的主要目的是让学生通过游戏。提供有竞争力的合作学习平台，激发学生的英语学习热情，达到英语听力教学的目的。英语教师根据教学内容和目标选择最佳游戏模式，使学生掌握游戏的具体操作方法，并根据异构和群体间同质教学原则，以群体形式进行群体对抗。
英语教师在活动过程中应该对每位学生的具体表现给予密切关注，并给予学生积极、正确的引导。同时学生在活动结束后可實施自评，对手组成员与组内成员实施互评。教师恰到好处的总结与点评在此教学模式下具有画龙点睛的作用，所以，教师应该适时总结与提升蕴含在游戏中的英语知识点，同时对失利学生予以适时指导与鼓励。
3. 教育游戏教学策略被广泛应用
通过对周边学校的了解，采用教育游戏教学策略后，学生对学习英语的积极性大幅度提高，英语课现如今已经成为学生最喜欢的课程之一。学生对参与英语交流活动充满激情与活力，英语教师授课也变得越来越充满自信。越来越多的一线教师开始应用这样的方法教授课程，教师已经感受到了教育游戏教学策略的好处，不仅教学任务可以顺利完成，而且学生对知识的掌握程度也越来越高。以前总是教师要求学生学习，教师必须通过布置课上活动内容等手段，强迫学生参与，而现在，参与英语交流活动，已经成为学生学习生活的一部分。
4. 如何建立良好的授课模式
针对教育游戏在申请过程中可能遇到的问题，教师和学校应共同努力解决问题，并建立一种新的教学模式，将优质教育游戏纳入小学英语教学。首先，学校必须有足够的空间和机会让学生在学习英语的过程中接触教育游戏。例如，可以增加学校的计算机设备，改善课堂环境，增加学生的教学方法的强度。其次，教师接受相关信息技术的培训，使教师能够了解教育游戏的优势，并将其灵活运用到小学英语教学中。之后，在教育游戏过程中，学生不得学习和玩耍。相反，我们应该在适当的时候引导和激励学生，努力学会玩，让学生喜欢通过游戏学习，而不是沉迷于游戏而忘记学习;最后，做好父母，班主任或英语教师的工作，引导学生家长，获得家长的许可和帮助，鼓励家长积极参与教育游戏，灵活运用所学知识，监督家庭中的孩子们在业余时间帮助孩子们改善自我控制并提高学习效率。
三、结语
总之，对游戏模式进行恰当、正确地运用以实施英语教学，可以激发小学生对英语进行学习的兴趣，变学生“要我学”为“我要学”，让学生能够实现玩中学、学中玩，以此提高小学课堂英语教学效果。但是，若要真正展现出游戏活动的魅力，教师是关键，所以教师应该将游戏的尺度把握好，充分发挥其教学才智，对各种教学资源进行充分挖掘，创造并正确、恰当运用高质量游戏模式。
参考文献
[1] 魏婷.教育游戏激励学习动机的因素分析与设计策略[J].现代教育技术，2009（1）：55-58.
[2] 张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2009：120-121.
[3] 恽如伟，李艺.面向实用的电子教育游戏界定及特征研究[J].远程教育，2008（5）：75-78.
[4] 尚俊杰，庄绍勇.游戏的教育应用价值研究[J].远程教育，2009（1）：63-68.
【关键词】 小学英语教学 教学游戏 教学策略
随着新课程改革的快速推进，对小学英语教育也提出了更高的要求。小学生的年龄较小，好奇心较强，很难将注意力长时间地集中在课堂之上，这也是困扰小学英语教师的重要因素之一。在小学英语教学中，巧妙地将游戏融入其中，可以在很大程度上促进小学英语教学的顺利进行，激发学生的学习兴趣，最终达到良好的教学效果。
一、教育游戏的重要性
小学英语教学相比其他同阶段的学科和不同阶段的学习而言，更具有特殊性。小学生的好玩心理决定了我们不能用讲道理的方式进行教育，只能是在教学中通过举例和游戏之类的形式予以教导。而英语作为一门外来语言学科，其教学深受生活环境的影响。如对于汉英中的语法，就有很多不同，或者说英语的学习思维深受汉语思维的影响。因此，将教育游戏融入小学英语教学十分必要。
二、在小学英语教学中采用教育游戏策略
1. 在英语词汇教学中巧妙地融入游戏
词汇是英语最基础的组成元素，是学生学习英语的基础，小学英语词汇教学主要是为了提升学生词汇的储备量，要求学生重复记忆。但是小学生的年龄较小， 注意力很难集中，如果让学生重复背一个单词，他们会产生厌烦情绪。如果在教学中引入游戏，就能很好地解决这一问题。例如，教师可以事先准备好一些人物的图片，如Mike、Andy等，在图片背面写上数字，如5，7，9等作为描述该图片人物的年龄。这种猜年龄的游戏可以在班级内以小组的形式进行，教师拿着图片在每组中选择一名同学进行提问：Is she （he） eleven？猜对的同学还需要翻译eleven是几岁，并要拼写出来，完全正确就加十分，最后对胜出的小组进行表扬。这样一来，学生为了小组荣誉，会主动去学习英语，反复记单词，单词就记住了，英语成绩也随之提高。
2. 游戏模式融入小学英语听力教学中
在小学英语听力训练中，学生必须高度集中，无聊的听力训练加上小学生的自然活动会导致学生英语学习注意力的分散，最终难以实现良好的英语学习。参与小学英语教学中的游戏模式，兼顾游戏玩法和教育，可以有效解决英语听力教学的问题。根据学生在游戏中的特点，综合分析英语听力教学的特点，将游戏模式中的合作竞赛应用于小学英语听力教学中。这种游戏模式的主要目的是让学生通过游戏。提供有竞争力的合作学习平台，激发学生的英语学习热情，达到英语听力教学的目的。英语教师根据教学内容和目标选择最佳游戏模式，使学生掌握游戏的具体操作方法，并根据异构和群体间同质教学原则，以群体形式进行群体对抗。
英语教师在活动过程中应该对每位学生的具体表现给予密切关注，并给予学生积极、正确的引导。同时学生在活动结束后可實施自评，对手组成员与组内成员实施互评。教师恰到好处的总结与点评在此教学模式下具有画龙点睛的作用，所以，教师应该适时总结与提升蕴含在游戏中的英语知识点，同时对失利学生予以适时指导与鼓励。
3. 教育游戏教学策略被广泛应用
通过对周边学校的了解，采用教育游戏教学策略后，学生对学习英语的积极性大幅度提高，英语课现如今已经成为学生最喜欢的课程之一。学生对参与英语交流活动充满激情与活力，英语教师授课也变得越来越充满自信。越来越多的一线教师开始应用这样的方法教授课程，教师已经感受到了教育游戏教学策略的好处，不仅教学任务可以顺利完成，而且学生对知识的掌握程度也越来越高。以前总是教师要求学生学习，教师必须通过布置课上活动内容等手段，强迫学生参与，而现在，参与英语交流活动，已经成为学生学习生活的一部分。
4. 如何建立良好的授课模式
针对教育游戏在申请过程中可能遇到的问题，教师和学校应共同努力解决问题，并建立一种新的教学模式，将优质教育游戏纳入小学英语教学。首先，学校必须有足够的空间和机会让学生在学习英语的过程中接触教育游戏。例如，可以增加学校的计算机设备，改善课堂环境，增加学生的教学方法的强度。其次，教师接受相关信息技术的培训，使教师能够了解教育游戏的优势，并将其灵活运用到小学英语教学中。之后，在教育游戏过程中，学生不得学习和玩耍。相反，我们应该在适当的时候引导和激励学生，努力学会玩，让学生喜欢通过游戏学习，而不是沉迷于游戏而忘记学习;最后，做好父母，班主任或英语教师的工作，引导学生家长，获得家长的许可和帮助，鼓励家长积极参与教育游戏，灵活运用所学知识，监督家庭中的孩子们在业余时间帮助孩子们改善自我控制并提高学习效率。
三、结语
总之，对游戏模式进行恰当、正确地运用以实施英语教学，可以激发小学生对英语进行学习的兴趣，变学生“要我学”为“我要学”，让学生能够实现玩中学、学中玩，以此提高小学课堂英语教学效果。但是，若要真正展现出游戏活动的魅力，教师是关键，所以教师应该将游戏的尺度把握好，充分发挥其教学才智，对各种教学资源进行充分挖掘，创造并正确、恰当运用高质量游戏模式。
参考文献
[1] 魏婷.教育游戏激励学习动机的因素分析与设计策略[J].现代教育技术，2009（1）：55-58.
[2] 张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2009：120-121.
[3] 恽如伟，李艺.面向实用的电子教育游戏界定及特征研究[J].远程教育，2008（5）：75-78.
[4] 尚俊杰，庄绍勇.游戏的教育应用价值研究[J].远程教育，2009（1）：63-68.