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摘 要：小学数学知识与实际生活相结合，能够有效提高学生理解知识的程度，还能培养其积极的学习态度、学习兴趣，最终实现学生素质、学习能力的全面发展。所以，教师在实际的教育过程中，需要结合生活实际，改变以往固定的教育思维，灵活应用生活化教学模式，帮助学生建立更加完善的数学知识体系。
关键词：生活化教学模式;小学数学;应用
引言：
在当今的教育过程中，部分学校的数学教学模式存在固化的现象，教学过程缺乏灵活性，学生在此过程中，理论学习、思维拓展和素质教育受到严重的影响。而生活化教学不仅能以轻松的教学模式进行实际应用，还能较大程度上发挥学生的主观能动性，使其更加融入教学氛围，进而获得更好学习体验。
一、生活化教学模式在小学数学教学中的意义
生活化教学相比于以往的小学教学模式，其更具有灵活性、更易被学生所接受[1]。在小学数学的教育中，应用该教学模式能在较大程度上帮助小学生更加乐于学习，并将自身所学的知识在实际的生活中灵活运用，提高学生数学知识的理解能力以及学生的实践能力。教师应该注重学生的成长阶段，根据学生的生活体验将生活化的事件结合数学知识进行综合讲解，引导学生根据生活经验解决问题，进而推导出教学内容中蕴含的数学知识，使学生的联想能力、思维能力和实际应用能力得到进一步的提高和发展。以往的小学数学教学中，内容理论化严重，随着数学学习的深入，部分学生要么跟不上学习进度，要么对数学的理论知识产生烦躁的情绪，对此，部分家长和教师通过强迫等方式，使学生在极度被动的情况下进行数学知识的学习，其学习质量难以得到保证，没有从根本上应对数学学习的难题。因此，在学生的学习过程中，教师和家长还需注意学生学习的实际情况，并根据产生问题的原因采取相应的措施进行解决。通过生活化的教学模式，不仅可以通过学生常见的形式展现数学的教学内容，学生还能根据自身的生活经验进行主观判断，并发表相关看法，加大提高了学生的教学参与性，有助于其更好理解数学知识的同时，培养其数学学习的兴趣。
二、生活化教学在小学数学中的使用对策
（一）培养学生的创新能力
创新能力是事物踏入新发展阶段的重要助力，往大的方向看，其在社会前进发展的过程中，属于核心力量;往小的方面看，其在人的发展过程中，不仅是思维转变、启发的重要因素，也是个人发展进入新领域的推进力量。所以，将创新思想应用至小学数学教育中，不仅能够进行高效的教学模式设计，还能创新学生的思维，使其获得新发展、新认识[2]。生活化的教学模式并不是简单地将实际生活中的片段应用至正式教学中，而是教师通过学生的生活体验，采用或设计生活的片段，使学生结合实际的情况，采取合适的解决方案，进而教师通过引导激发学生的创新思维。
（二）培养学生的学习兴趣
教育理论及相关的研究成果表明，学生在学习过程中，兴趣引导发挥着显著作用。教师在实行新的教学方式时，注重学生的兴趣培养，能够进一步提升教学方式所发挥的效果，生活教学的应用过程中，教师需结合学生群体中流行的因素，以及相同的生活体验，将其结合教学内容，一方面吸引学生在课堂中的注意力，一方面迎合学生的兴趣，使教学过程中获得良好的学习氛围。
（三）培养学生的实践能力
数学知识在初期的学习中，具有深度的生活性、应用性较强等特点。对此，教师应该引导学生建立起数学知识重要性的认知，启发学生认识和学习数学知识的有效途径，只有通过结合生活实际并进行联想才能进一步领悟所学知识。比如：在《分数的初步认识（一）》中，让学生根据分数的理论知識，自己动手设置实际物品的分数表现形式，比如通过铅笔盒分出铅笔等形式。
（四）加强生活化现象的选用
数学的教学内容中，不仅包括实用性强、现象表现明显的理论知识，同时还包括多维空间的抽象理论知识，对于此类知识内容，实际的生活中难以举例出具体的生活事件，对此，教师需要放宽视野，加强生活化教学的应用方式。比如：在《平移、旋转和轴对称》的课程教育中，教师可通过选取具有代表性、直观的生活现象向学生阐述教材内容，如切块的蛋糕通过圆心角的旋转活动就会恢复整体。
（五）建立高效的学生评价体系
在生活化教学的在实施过程中，教师不仅需要进行一系列的方法应用，还需建立学生学习成果的评价体系，帮助学生正确认识自身的理论理解程度。教师通过积极的鼓励与评价，帮助学生建立起学习的自信心，提高其学习的主动性，进而完成学生教育的心理建设。比如在《解决问题的策略》学习中，教师根据学生提出的问题解决措施，合理对学生进行评价，学生提出的解决措施合理完美，教师居于赞扬;学生提出的解决措施缺乏相对的有效性，教师给予鼓励和引导，使学生进一步领会教材内容。
三、结束语
本文根据相关的教育理论，以及实际的教学情况进行了综合的理论阐述，旨在促进小学数学教育获得进一步的发展，学生的素质和学习水平获得进一步的提高。最终实现高效的教学模式应用，使小学阶段的教育水平提升至更高层次。
参考文献：
[1]陈明. 生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J]. 中国校外教育：中旬， 2018.
[2]刘秀荣. 浅谈小学数学生活化教学的有效途径[J]. 中华少年， 2018（11）.
关键词：生活化教学模式;小学数学;应用
引言：
在当今的教育过程中，部分学校的数学教学模式存在固化的现象，教学过程缺乏灵活性，学生在此过程中，理论学习、思维拓展和素质教育受到严重的影响。而生活化教学不仅能以轻松的教学模式进行实际应用，还能较大程度上发挥学生的主观能动性，使其更加融入教学氛围，进而获得更好学习体验。
一、生活化教学模式在小学数学教学中的意义
生活化教学相比于以往的小学教学模式，其更具有灵活性、更易被学生所接受[1]。在小学数学的教育中，应用该教学模式能在较大程度上帮助小学生更加乐于学习，并将自身所学的知识在实际的生活中灵活运用，提高学生数学知识的理解能力以及学生的实践能力。教师应该注重学生的成长阶段，根据学生的生活体验将生活化的事件结合数学知识进行综合讲解，引导学生根据生活经验解决问题，进而推导出教学内容中蕴含的数学知识，使学生的联想能力、思维能力和实际应用能力得到进一步的提高和发展。以往的小学数学教学中，内容理论化严重，随着数学学习的深入，部分学生要么跟不上学习进度，要么对数学的理论知识产生烦躁的情绪，对此，部分家长和教师通过强迫等方式，使学生在极度被动的情况下进行数学知识的学习，其学习质量难以得到保证，没有从根本上应对数学学习的难题。因此，在学生的学习过程中，教师和家长还需注意学生学习的实际情况，并根据产生问题的原因采取相应的措施进行解决。通过生活化的教学模式，不仅可以通过学生常见的形式展现数学的教学内容，学生还能根据自身的生活经验进行主观判断，并发表相关看法，加大提高了学生的教学参与性，有助于其更好理解数学知识的同时，培养其数学学习的兴趣。
二、生活化教学在小学数学中的使用对策
（一）培养学生的创新能力
创新能力是事物踏入新发展阶段的重要助力，往大的方向看，其在社会前进发展的过程中，属于核心力量;往小的方面看，其在人的发展过程中，不仅是思维转变、启发的重要因素，也是个人发展进入新领域的推进力量。所以，将创新思想应用至小学数学教育中，不仅能够进行高效的教学模式设计，还能创新学生的思维，使其获得新发展、新认识[2]。生活化的教学模式并不是简单地将实际生活中的片段应用至正式教学中，而是教师通过学生的生活体验，采用或设计生活的片段，使学生结合实际的情况，采取合适的解决方案，进而教师通过引导激发学生的创新思维。
（二）培养学生的学习兴趣
教育理论及相关的研究成果表明，学生在学习过程中，兴趣引导发挥着显著作用。教师在实行新的教学方式时，注重学生的兴趣培养，能够进一步提升教学方式所发挥的效果，生活教学的应用过程中，教师需结合学生群体中流行的因素，以及相同的生活体验，将其结合教学内容，一方面吸引学生在课堂中的注意力，一方面迎合学生的兴趣，使教学过程中获得良好的学习氛围。
（三）培养学生的实践能力
数学知识在初期的学习中，具有深度的生活性、应用性较强等特点。对此，教师应该引导学生建立起数学知识重要性的认知，启发学生认识和学习数学知识的有效途径，只有通过结合生活实际并进行联想才能进一步领悟所学知识。比如：在《分数的初步认识（一）》中，让学生根据分数的理论知識，自己动手设置实际物品的分数表现形式，比如通过铅笔盒分出铅笔等形式。
（四）加强生活化现象的选用
数学的教学内容中，不仅包括实用性强、现象表现明显的理论知识，同时还包括多维空间的抽象理论知识，对于此类知识内容，实际的生活中难以举例出具体的生活事件，对此，教师需要放宽视野，加强生活化教学的应用方式。比如：在《平移、旋转和轴对称》的课程教育中，教师可通过选取具有代表性、直观的生活现象向学生阐述教材内容，如切块的蛋糕通过圆心角的旋转活动就会恢复整体。
（五）建立高效的学生评价体系
在生活化教学的在实施过程中，教师不仅需要进行一系列的方法应用，还需建立学生学习成果的评价体系，帮助学生正确认识自身的理论理解程度。教师通过积极的鼓励与评价，帮助学生建立起学习的自信心，提高其学习的主动性，进而完成学生教育的心理建设。比如在《解决问题的策略》学习中，教师根据学生提出的问题解决措施，合理对学生进行评价，学生提出的解决措施合理完美，教师居于赞扬;学生提出的解决措施缺乏相对的有效性，教师给予鼓励和引导，使学生进一步领会教材内容。
三、结束语
本文根据相关的教育理论，以及实际的教学情况进行了综合的理论阐述，旨在促进小学数学教育获得进一步的发展，学生的素质和学习水平获得进一步的提高。最终实现高效的教学模式应用，使小学阶段的教育水平提升至更高层次。
参考文献：
[1]陈明. 生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J]. 中国校外教育：中旬， 2018.
[2]刘秀荣. 浅谈小学数学生活化教学的有效途径[J]. 中华少年， 2018（11）.