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[摘要]合作学习是学习的重要方式，但不是唯一的学习方式，在小学数学教学中，如何发挥合作学习的优势，提高合作学习的质量和实效，是我们需要共同探索的问题。
[关键词]合作学习 有效性
合作学习是新课程积极倡导的学习方式，也是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征。合作学习是一种行之有效的学习方式，它促使教学走向民主，走向开放。让师生、生生多边互动，形成真正的学习共同体。但是，对合作学习的片面认识，教育倾向的习惯性，又往往使合作学习流于形式，甚至背道而行。如何发挥合作学习的优势，提高合作学习的质量和实效呢？
一、科学的组建合作小组
教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照组间同质、组内异质的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。
二、 小组合作学习的操作过程
1.首先要有明确的目的
如：教学比的基本性质时，可以围绕“比和除法、分数之间有什么联系和区别？”这个重点展开四人小组合作学习，讨论的目的是“以旧引新”（用商不变性质和分数的基本性质为这节课“比的基本性质”作铺垫）。这样重点突出，不浪费时间。
2.创设小组合作学习的情境
一个好的数学问题情境能够激发学生学习的兴趣，那么在什么情况下进行合作学习效果比较好呢？
（1）新旧知识衔接时进行合作学习。如前面所举的“比的基本性质”。
（2）靠个人力量不够时进行合作。在小学数学中，许多数学知识需要学生动手试验，通过分析试验结果去发现、探究、总结规律，还有些需要通过大量计算找出规律的，在课堂上有限的时间里靠个人完成不了的，需要依靠团体成员的力量，这时就需要组织合作学习，集思广益，挖掘集体潜能。事实证明，通过团体成员间交流合作，发挥群体的积极动能，对提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，其作用不可忽视。
（3）复习阶段时进行合作学习。如六年级总复习，一个知识点常常分割成几个小块分散在几个年级教学，只有小组成员之间互相合作，互相帮助，互相学习，补缺补漏，才能使复习知识提纲化、系统化，形成重点突出、条理清晰、简明扼要的知识网络。同时又可以解决学生之间的差异问题。
（4）解答“开放性”问题时合作学习。为促进学生的发散思维和创新意识的培养，在教学中常常会设计一些开放性问题。这类问题答案基本是五花八门的，可安排小组合作学习，让学生把自己的想法展示出来，每个同学都从别的同学那里看到解决问题的另外一些角度，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。
3.教会学生掌握一些合作学习的方法
（1）组内每一个学生都要乐于陈述自己的想法，乐于修正他人的观点。
（2）对于讲的学生，要把自己的想法尽可能地表达清楚，要讲得有条理。
（3）对于听的学生，要学会倾听，努力掌握别人的发言要点，对别人的发言作出评价，听不懂、听不清楚时可以提问。
（4）学会组织、主持小组学习，能对小组的合作学习成果，作总结性发言。
（5）在合作学习中，要求学生互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，讨论时，如果有的同学出现差错，同学之间不要相互取笑，应给予理解和鼓励，共同找出问题所在，从而解决学习上的困难。
三、教师要参与学生的学习活动并作出指导
合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应袖手旁观，而应当从讲台上走到学生中间去，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。比如：对不清楚任务的小组说明操作程序；对开展得很顺利的小组予以及时的表扬；对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨；对完成任务的小组进行检查；对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导，就能避免“短暂繁荣”和“华而不实”的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，交流才更有效！
四、小组合作学习应与自主探索有机结合
小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其它学习方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性！
随着新课程改革的不断发展，随着我们意识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！
（作者单位：辽阳市白塔区永乐小学）
[关键词]合作学习 有效性
合作学习是新课程积极倡导的学习方式，也是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征。合作学习是一种行之有效的学习方式，它促使教学走向民主，走向开放。让师生、生生多边互动，形成真正的学习共同体。但是，对合作学习的片面认识，教育倾向的习惯性，又往往使合作学习流于形式，甚至背道而行。如何发挥合作学习的优势，提高合作学习的质量和实效呢？
一、科学的组建合作小组
教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照组间同质、组内异质的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。
二、 小组合作学习的操作过程
1.首先要有明确的目的
如：教学比的基本性质时，可以围绕“比和除法、分数之间有什么联系和区别？”这个重点展开四人小组合作学习，讨论的目的是“以旧引新”（用商不变性质和分数的基本性质为这节课“比的基本性质”作铺垫）。这样重点突出，不浪费时间。
2.创设小组合作学习的情境
一个好的数学问题情境能够激发学生学习的兴趣，那么在什么情况下进行合作学习效果比较好呢？
（1）新旧知识衔接时进行合作学习。如前面所举的“比的基本性质”。
（2）靠个人力量不够时进行合作。在小学数学中，许多数学知识需要学生动手试验，通过分析试验结果去发现、探究、总结规律，还有些需要通过大量计算找出规律的，在课堂上有限的时间里靠个人完成不了的，需要依靠团体成员的力量，这时就需要组织合作学习，集思广益，挖掘集体潜能。事实证明，通过团体成员间交流合作，发挥群体的积极动能，对提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，其作用不可忽视。
（3）复习阶段时进行合作学习。如六年级总复习，一个知识点常常分割成几个小块分散在几个年级教学，只有小组成员之间互相合作，互相帮助，互相学习，补缺补漏，才能使复习知识提纲化、系统化，形成重点突出、条理清晰、简明扼要的知识网络。同时又可以解决学生之间的差异问题。
（4）解答“开放性”问题时合作学习。为促进学生的发散思维和创新意识的培养，在教学中常常会设计一些开放性问题。这类问题答案基本是五花八门的，可安排小组合作学习，让学生把自己的想法展示出来，每个同学都从别的同学那里看到解决问题的另外一些角度，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。
3.教会学生掌握一些合作学习的方法
（1）组内每一个学生都要乐于陈述自己的想法，乐于修正他人的观点。
（2）对于讲的学生，要把自己的想法尽可能地表达清楚，要讲得有条理。
（3）对于听的学生，要学会倾听，努力掌握别人的发言要点，对别人的发言作出评价，听不懂、听不清楚时可以提问。
（4）学会组织、主持小组学习，能对小组的合作学习成果，作总结性发言。
（5）在合作学习中，要求学生互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，讨论时，如果有的同学出现差错，同学之间不要相互取笑，应给予理解和鼓励，共同找出问题所在，从而解决学习上的困难。
三、教师要参与学生的学习活动并作出指导
合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应袖手旁观，而应当从讲台上走到学生中间去，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。比如：对不清楚任务的小组说明操作程序；对开展得很顺利的小组予以及时的表扬；对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨；对完成任务的小组进行检查；对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导，就能避免“短暂繁荣”和“华而不实”的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，交流才更有效！
四、小组合作学习应与自主探索有机结合
小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其它学习方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性！
随着新课程改革的不断发展，随着我们意识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！
（作者单位：辽阳市白塔区永乐小学）