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摘要：英语的教学一直比较受重视，不论是从教学方法还是教学普遍度上来看，都有很大地进步，但仍存在提高的空间。尤其是农村地区的小学英语教学，面临着诸多问题，如：硬件设施落后，师资力量薄弱等。接下来主要通过分析农村小学英语教学面临的问题提出相应的对策。
关键词：农村小学英语教学问题及对策
一、前言
据统计，至2017年，我国农村人口占比41.48%，因此农村教育事业的发展对我国教育事业的进步有着巨大的作用。[1]相比较城镇地区而言，农村小学英语教学起步较晚，受重视程度不够，师资力量也相对薄弱，这些问题都限制了农村小学英语教学的发展。解决这些问题，提高农村小学英语教学的质量已经成为了一个重要任务。
二、农村小学英语教学存在的问题
1、硬件设施落后
语言学习过程中最好是结合多感官，在英语教学中往往需要结合视、听感官来提高学习效率，如：听英语音频、观看英语视频，同时学生的兴趣也至关重要，这就少不了要用到收音机、多媒体投影仪等设备，但是大部分农村小学难以达到这个条件，因此学生们只能依靠老师的讲解教学，这无疑在一定程度上增加了学生学习的难度、降低了学生的学习兴趣以及效率。
2、师资力量薄弱
农村小学英语老师绝大部分不是本科英语师范专业毕业的。硬件设施的落后已经使得学生们不得不依赖老师，而老师自身的条件也不够强，这就无法弥补硬件设施所带来的短处，甚至可以称为有一个短板。另一方面，如今大部分人选择在城镇发展，更别说是本科英语师范专业毕业的，因此农村小学英语教师人数短缺。这就导致了一个老师往往要教两三个班，甚至可能一个年级的学生的英语都是一个老师在教，再加上本来一个班级人数就很多，学生水平参差不齐，老师可能会心有余而力不足。
3、教学方法
凡事开头难，而且容易走极端，英语教学就很容易从一个极端走向另一个极端。虽然《英语课程标准》中指出英语课程的改革重点是改变过去过分重视语法的现象，但这并不意味着小学英语教学就要绕开语法。[2]语法代表着一门语言的规律，因此，不论学习哪门语言，语法的教学都必不可少。此外，部分教材中英语音标教学放在不是很重要的位置，很多老师也就对此不够重，殊不知，学好了音标，学生们就可以自行预习生词，否则，学生们即使想预习也会感到无能为力，从某种程度上讲，这也提高了学生的学习兴趣。
4、环境欠缺、不受重视
文化水平、文化环境以及见识面的限制导致了很多农村地区的家长对英语不够重视，思想可能还是停留在“学好数理化，走遍天下都不怕”上，因此可能会觉得英语学习不重要或者觉得英语学习初中高中才重要，有些家长甚至仍然抱着混个文凭后继续回家种地的思想。学生得不到相应的督促、引导，自己对英语学习也会越来越不重视。家长的不配合也会导致学校的工作无法进行。有些家长甚至仍然抱着混个文凭后继续回家种地的思想。
三、相应对策
1、教师方面
老师自身应当不断学习、不断提升自己的英语素质，积极了解英语教学要求，同时也可以结合学生情况寻求良好的教学方法，通过听、说、唱、观来提高学生的参与积极性，提高课堂效率。另外需要正确看待音标和语法问题，学习音标可以从四年级下学期开始慢慢学，這样就不会在六年级突然学习太多而导致“消化不良”了。语法的学习也十分重要，学生通过学习语法才能掌握英语语言的规律，才能够自己正确造句，若只是一味地死记硬背，不仅很难让学生理解，增加了学习难度，还会导致学生失去学习英语的兴趣。
记忆方面，老师可以引导学生进行花样记忆，如：根据音标来记忆单词，很多单词会读便会写，单词本身也与音标相似;归纳记忆，通过把相似的单词以及单词结构总结到一起，归纳比较来记忆，这样效率高，不易出错。同时，反复地复习也很重要，否则捡一点丢一点最后收获很小。
对于学习成绩较好的同学，老师也可以在学生们学有余力之时对这些学生进行适当的拓展学习，让优秀的同学能够更优秀，这也能够激发其他同学学习英语的积极性。对于基础较薄弱，成绩较落后的同学，老师可以着重抓基础，督促这些学生利用课余时间进行学习，鼓励他们问问题。对于成绩中等的学生，可以通过表扬的方式让他们学会努力进步，向优秀的同学看齐。
2、学校方面
学校应加强对小学英语教学的重视。一方面要适当提高对英语教师的录用标准，同时可以通过给予物质奖励等方法相应提高教师的录用数量，以此不至于让老师感到心有余而力不足。
此外也可以通过家长会、电话联系等形式与家长沟通交流，让家长意识到小学英语教学的重要性，得到家长的配合，农村小学英语的教学的发展也会顺利很多。
另一方面要对学生进行适当地引导、教育，让学生在思想上重视英语学习。学校可以组织一些与英语有关的活动，如英语节、英语比赛，创办英语小报，这些都可以提高学生们的学习兴趣以及对英语的重视程度。[3]
3、各级教育部门
老师，学校，家长努力了还远远不行，没有外界的支持、帮助很难使得农村小学英语教学实现质的明显提升。农村学校资源有限，各级教育部门应该想办法帮助农村小学增强师资力量。可以定期对农村小学英语老师进行培训，丰富老师本身的专业知识，跟进当时最新的英语教学要求。
同时，针对硬件设施落后，各级教育部门应关注农村小学的设施问题，给予相应的物质帮助，增加农村小学的收音机、广播器、甚至是多媒体投影仪普遍率以及使用率。让学校以及老师不会感到孤立无援。
四、结语
虽然农村小学英语教学面临着很多问题，但是这是发展中必然经历的，我相信。只要我们各方面能够努力，农村小学英语教学面临的问题便能够解决，教育质量便能够得到提高。
参考文献：
[1]倪俊伟. 谈在小学英语教学中开展快乐英语教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016，（013）：150.
[2]张艳红.小学英语课堂互动教学模式探究[J]. 读天下（综合），2018，000（013）：P.222-222.
[3]栾慧.农村小学英语教学现状、问题及其对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.
关键词：农村小学英语教学问题及对策
一、前言
据统计，至2017年，我国农村人口占比41.48%，因此农村教育事业的发展对我国教育事业的进步有着巨大的作用。[1]相比较城镇地区而言，农村小学英语教学起步较晚，受重视程度不够，师资力量也相对薄弱，这些问题都限制了农村小学英语教学的发展。解决这些问题，提高农村小学英语教学的质量已经成为了一个重要任务。
二、农村小学英语教学存在的问题
1、硬件设施落后
语言学习过程中最好是结合多感官，在英语教学中往往需要结合视、听感官来提高学习效率，如：听英语音频、观看英语视频，同时学生的兴趣也至关重要，这就少不了要用到收音机、多媒体投影仪等设备，但是大部分农村小学难以达到这个条件，因此学生们只能依靠老师的讲解教学，这无疑在一定程度上增加了学生学习的难度、降低了学生的学习兴趣以及效率。
2、师资力量薄弱
农村小学英语老师绝大部分不是本科英语师范专业毕业的。硬件设施的落后已经使得学生们不得不依赖老师，而老师自身的条件也不够强，这就无法弥补硬件设施所带来的短处，甚至可以称为有一个短板。另一方面，如今大部分人选择在城镇发展，更别说是本科英语师范专业毕业的，因此农村小学英语教师人数短缺。这就导致了一个老师往往要教两三个班，甚至可能一个年级的学生的英语都是一个老师在教，再加上本来一个班级人数就很多，学生水平参差不齐，老师可能会心有余而力不足。
3、教学方法
凡事开头难，而且容易走极端，英语教学就很容易从一个极端走向另一个极端。虽然《英语课程标准》中指出英语课程的改革重点是改变过去过分重视语法的现象，但这并不意味着小学英语教学就要绕开语法。[2]语法代表着一门语言的规律，因此，不论学习哪门语言，语法的教学都必不可少。此外，部分教材中英语音标教学放在不是很重要的位置，很多老师也就对此不够重，殊不知，学好了音标，学生们就可以自行预习生词，否则，学生们即使想预习也会感到无能为力，从某种程度上讲，这也提高了学生的学习兴趣。
4、环境欠缺、不受重视
文化水平、文化环境以及见识面的限制导致了很多农村地区的家长对英语不够重视，思想可能还是停留在“学好数理化，走遍天下都不怕”上，因此可能会觉得英语学习不重要或者觉得英语学习初中高中才重要，有些家长甚至仍然抱着混个文凭后继续回家种地的思想。学生得不到相应的督促、引导，自己对英语学习也会越来越不重视。家长的不配合也会导致学校的工作无法进行。有些家长甚至仍然抱着混个文凭后继续回家种地的思想。
三、相应对策
1、教师方面
老师自身应当不断学习、不断提升自己的英语素质，积极了解英语教学要求，同时也可以结合学生情况寻求良好的教学方法，通过听、说、唱、观来提高学生的参与积极性，提高课堂效率。另外需要正确看待音标和语法问题，学习音标可以从四年级下学期开始慢慢学，這样就不会在六年级突然学习太多而导致“消化不良”了。语法的学习也十分重要，学生通过学习语法才能掌握英语语言的规律，才能够自己正确造句，若只是一味地死记硬背，不仅很难让学生理解，增加了学习难度，还会导致学生失去学习英语的兴趣。
记忆方面，老师可以引导学生进行花样记忆，如：根据音标来记忆单词，很多单词会读便会写，单词本身也与音标相似;归纳记忆，通过把相似的单词以及单词结构总结到一起，归纳比较来记忆，这样效率高，不易出错。同时，反复地复习也很重要，否则捡一点丢一点最后收获很小。
对于学习成绩较好的同学，老师也可以在学生们学有余力之时对这些学生进行适当的拓展学习，让优秀的同学能够更优秀，这也能够激发其他同学学习英语的积极性。对于基础较薄弱，成绩较落后的同学，老师可以着重抓基础，督促这些学生利用课余时间进行学习，鼓励他们问问题。对于成绩中等的学生，可以通过表扬的方式让他们学会努力进步，向优秀的同学看齐。
2、学校方面
学校应加强对小学英语教学的重视。一方面要适当提高对英语教师的录用标准，同时可以通过给予物质奖励等方法相应提高教师的录用数量，以此不至于让老师感到心有余而力不足。
此外也可以通过家长会、电话联系等形式与家长沟通交流，让家长意识到小学英语教学的重要性，得到家长的配合，农村小学英语的教学的发展也会顺利很多。
另一方面要对学生进行适当地引导、教育，让学生在思想上重视英语学习。学校可以组织一些与英语有关的活动，如英语节、英语比赛，创办英语小报，这些都可以提高学生们的学习兴趣以及对英语的重视程度。[3]
3、各级教育部门
老师，学校，家长努力了还远远不行，没有外界的支持、帮助很难使得农村小学英语教学实现质的明显提升。农村学校资源有限，各级教育部门应该想办法帮助农村小学增强师资力量。可以定期对农村小学英语老师进行培训，丰富老师本身的专业知识，跟进当时最新的英语教学要求。
同时，针对硬件设施落后，各级教育部门应关注农村小学的设施问题，给予相应的物质帮助，增加农村小学的收音机、广播器、甚至是多媒体投影仪普遍率以及使用率。让学校以及老师不会感到孤立无援。
四、结语
虽然农村小学英语教学面临着很多问题，但是这是发展中必然经历的，我相信。只要我们各方面能够努力，农村小学英语教学面临的问题便能够解决，教育质量便能够得到提高。
参考文献：
[1]倪俊伟. 谈在小学英语教学中开展快乐英语教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016，（013）：150.
[2]张艳红.小学英语课堂互动教学模式探究[J]. 读天下（综合），2018，000（013）：P.222-222.
[3]栾慧.农村小学英语教学现状、问题及其对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.