论文部分内容阅读
本研究基于104名英语专业学生的问卷调查结果,通过相关分析和回归分析探究了英语专业学生二语动机自我、焦虑与交际意愿之间的相互关系。研究表明:应该二语自我对英语专业学习者的外语焦虑有显著正向预测作用,而理想二语自我和二语学习经历则没有显著预测作用;二语学习经历和应该二语自我对英语专业学习者的交际意愿有显著正向预测作用,其中二语学习经历起着最主要的预测作用,而理想二语自我的预测作用不强。本研究建议教师在外语教学中应积极引导学生,充分发挥二语动机自我对焦虑和交际意愿的预测作用。